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    模块三必选案例分析1100字    《有理数的乘方》案例分析1.你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？答：我认为陈老师的教学设计使用了以下教学模式：（1）有意义接受学习教学模式；（2）探究性教学模式；（3）发现式学习的教学模式2.你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？答：我认为陈老师的教学设计体现了以下几种教学策略：（1）情境教学策略：陈老师在上课前，利用折纸小游戏创设情境，引起学生的兴趣和注意2）动机教学策略：陈老师在教学中，使学生认识到学习的意义，利用游戏唤起学生的兴趣，教学方法的的创意，引起学生学习的探究的欲望最后利用作业进行反馈3）教学内容传递策略：在讲授新知识前，陈老师巧妙的利用原有认知结构中原有的观念和新的学习任务建立联系3.陈老师设计用 Math3.0 演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由答：陈老师利用Math3.0来演示乘方运算，是值得肯定的因为利用Math3.0能很直观的看出2的n次方的结果，而且非常的准确方便，便于教师教，也利于学生学，同时也是对前面陈老师从折纸游戏到乘方运算的一个正确检验陈老师合理利用Math3.0是很到位的。

4.你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？答：（1）陈老师在创设情境方面：用了便用操作和发展学生动手能力的折纸游戏而且是联系了生活实际，体现了我们生活当中无处不数学的道理同时又迁移出了本节课要教学的乘方运算，可以说是一举多得2）在问题设计方面：折两次、三次、甚至是六次、七次，层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其中的道理吗？你发现负数的幂的正负有什么规律？你能解释这其中的理由吗？这些问题，可以说是层层递进，由易到难，而且贴近本课教学主题，从而引发学生思考，探究出规律3）在知识扩展方面：所选题目贴近生活，特别是第3题，“百万富翁与‘指数爆炸’”，是故事，是案例，又是实实在在的生活当中的数学，学生肯定会很感兴趣，同时把来源于生活的数学又回归于生活中进行运用5.对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？答：陈老师的教学设计应该说是比较合理的但对学生的合作学习，和对学生的交流互动以及学生的课堂反馈还不是特别明显我觉得可以在这几面进行改进建议：（1）我认为在学生完成探究性操作以后，可以发挥学生的主动性和思维的积极性，让学生自己观察、思考、发现问题，并归纳总结，由学生自己说出结果，说得不完整的，教师再加以补充说明，而不是由教师总结出来；（2）利用多媒体教学时，设法让学生的注意力不要过多地被新鲜事物所吸引，注重形式和过程却忽略了教学内容；（3）指导学生围绕所设计的问题安排有价值的讨论、竞赛，激发出学生的学习热情，对表现较好的小组进行必要的评价及表扬，使得学生有成就感。

第二篇：模块四(活动1)必选案例分析doc 1500字模块四(活动1)必选案例分析doc1、 对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：胡老师只用了“缩微图”显示方式，这样找起来很麻烦，胡老师可以将图片按“修改时间”进行排列，这样胡老师就会排列在一起胡老师还可以把需要的图片放入新的文件夹中，在此之前我认为胡老师可以先做个思维导图，然后建立不同类别的文件夹，把相应的图片放到一起，用起来就会很方便胡老师可以这样做：在Windows资源管理器中打开“图片收藏”文件夹在这个文件夹内再以各个景点为文件名建立若干个文件夹，再把下载的不同景点的图片存放在对应的文件夹中2. 胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：胡老师这样做有他自己的想法，可能觉得有人会影响到上课的使用效果，但是我觉得在反映人文景观的图片上，有人的照片更能突显人文景观的价值，没有必要把人处理掉如果有人的图片是用于让学生对旅游资源中的自然景观的了解，图片中的人物处理掉比较合适通过欣赏自然景观，获得当地人文、风土民情等多方面的了解与认识，从而获得视觉上美的享受与沉淀的历史文化价值熏陶。

而且，刻意地理掉了照片中的人之后，很可能对照片中的风景有所影响3. 胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：视频插入PPT中试放时没有声音，首先，可检查音箱电源是否开启、音频连接线是否正确、音量设置是否设为“静音”和音量大小正确,或者判断声卡是否坏了；其次，检查剪辑的视频是否完整采集了音频而不是只采集了视频、音轨起止位置是否吻合最后，检查视频与PPT软件的兼容性，如有需要就转换兼容格式后再插入PPT中通过以上的方法，应可排除故障4. 胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT 中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？我认为可能是以下环节出了问题：可能是电脑上没安装视频播放软件，或者视频播放软件出来故障可能是胡老师只采集了视频，而没有采集音频.要快捷收集教学图片，我认为方法有：一是在素材积累与管理上功夫⑴从素材光盘中寻找；⑵从教学资源库中寻找，目前学校常用的教学资源库素材中，都能找到相当一部分与教学内容相关的图形图像素材；⑶在网上查找；⑷从电子书籍中获取；⑸从画报、画册中后期扫描；⑹从现成的课件中抓取相应的图片；5. 根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。

答：北京大学教育技术参考手册中的课件开发的一般流程中提到，多媒体课件制作过程大致可分为以下步骤1）课件制作：根据预告编写的创作脚本，利用现有的创作工具，如FronntPage、Flash等将多媒体信息进行集成2）课件测试：课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行更加具体的优化3）课件发布：必须有制作信息、使用说明等4）确定选题：确定选题是为了明确具体的教学任务和要求5）确定教学目标：应根据课程标准的要求，明确教学目标和教材的重点难点6）设计创作脚本：编写脚本是组织信息的第一步，包括对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划7）素材准备：准备好多媒体素材，如文本、图形、图像、动画、音频和视频等；＋   -全文完-。