初中生物新课程标准 第一部分前言(79BICH).doc

初中生物新课程标准 第一部分前言(79BICH)牛物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之- o牛物科学研究在20世纪取 得了许多重人突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的 成功、人类基因组计划的实施等，这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的 新吋代生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出口大的社会效 益和经济效益牛物科学也向着更加关注人类自身的方向发展随着与物理学、 化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，牛物科学已经日益呈现 出主导学科的地位同时，生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、 生物多样性而临威胁等诸多问题方而发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社 会文明的发展为了适应吋代的发展，新研制的《全日制义务教育牛物课程标准(实验稿)》(以 下简称《标准》)在继承我国现行牛物教学优势的基础上，力求更加注重学牛的 发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的 生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节《标准》期望使每-•个学 生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业 选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面 有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

一、 课程性质(7・9EICm)生物科学是口然科学中的基础学科之…，是研究生物现象和生命活动规律的… 门科学它是农、林、牧、副、渔、医药平牛、环境保护及其他有关应用科学的 基础牛物科学经历了从现象到木质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术 相结合，对社会、经济和人类生活产生越來越大的影响义务教育阶段的生物课程是国家统…规定的、以提高学生生物科学素养为主要 目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一二、 课程理念(79BICH.2)而向全体学生《标准》的设计是而向全体学生，着眼丁-学生全面发展和终身发展 的需要《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；同吋，也有较 大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学牛的学习需求，实现因材施教，促 进每个学生的充分发展提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个 人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互 关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观本《标准》规定的课程H标、内容和评价都应该有利于提高每个学牛的牛物科 学素养石导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。

《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于 探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的 培养三、设计思路(7・9'BIO'1・3)《标准》的设计遵照《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神，在全面 贯彻国家教育方针的基础上，根据学牛身心发展的特点和教育规律，重视对学牛 进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情 感态度与价值观等方而的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体 现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性综合考虑学牛发展的需要、社会需求和牛物科学发展三个方面，《标准》选取 了 10个主题:科学探究，牛物体的结构层次，牛物与环境，牛物圈中的绿色植物, 生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育与遗传，生物的多样性， 生物技术，健康地生活考虑到具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养H标，结 合牛物学科特点，内容标准突出了人与牛物圈植物和人是牛物圈中两类作用最 大的牛物，因此，将牛物圈中的植物和牛物圈中的人各列为-个主题。

动物和细 菌、真菌等生物在生物圈中也具有重要作用，考虑到各门类动物形态结构和生理 知识比较繁多，其中很多生理知识和人体生理知识有较大的相似性，因此除了 将”动物的运动和行为”单列为一个主题外，其他知识主要分散在相关主题中考虑到牛物技术发展迅猛，已经显现出巨大的社会和经济效益，并正在越来越多 地影响每个普通公民的生活和发展，因而安排”生物技术”主题考虑到使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养冃标Z…，也是生物课程 的一项重要任务，因而单列“健康地生活”主题《标准》规定的情感态度与价值观、知识和能力的戸标，需要通过学牛丰动的、 多样化的学习活动才能逐步达到，因此，课程内容标准还安排了多种形式的活动 建议和案例第二部分 课程H标(7・9'BICT2)一、 课程总目标(79BIO21)通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方而得到发展获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些 知识在生产、生活和社会发展中的应用初步具有牛物学实验操作的基本技能、…定的科学探究和实践能力，养成科学 思维的习惯理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的 基础。

二、 课程具体目标(7・9BI022)知识(7・9'BIO22.1)获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术 等牛物学基木事实、概念、原理和规律的基础知识7・9'BIO22.1・1)获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展 (7・981022.1.2)知道牛物科学技术在牛活、牛产和社会发展中的应用及其可能产牛的影响7・9B022.1.3)能力(7・9'BI022.2)正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备-•定的实验操作能 力7・98022.2.1)初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力7・9BI022.2.2)初步学会牛物科学探究的-般方法，发展学牛提出问题、作出假设、制定计划、 实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力在科学探究中发展合作能力、 实践能力和创新能力7・9BI022.2・3)初步学会运用所学的牛物学知识分析和解决某些牛活、牛产或社会实际问题 (7・9B02224)情感态度与价値观(7・9'BIO22.3)了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情 感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。

74BI022.3.1)热爱大自然，珍爱牛命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识 (7・9'BIO22.3.2)乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、…定的探索精神和创新意识7-9'BIO'2.2.3.3)关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识7・9'BIO22.3.4)逐步养成良好的生活与一卫生习惯，确立积极、健康的生活态度7・9'BIO22.3.5)第三部分内容标准(7・9'BQ3)义务教育阶段生物课程的内容标准是(标准》的重要组成部分，包括10个… 级主题：1. 科学探究2. 生物体的结构层次3. 生物与环境4. 生物圈中的绿色植物5. 生物圈中的人6. 动物的运动和行为7. 生物的生殖、发育与遗传&生物的多样性9. 生物技术10. 健康地生活毎个级主题-•般由若-T二级主题及具体内容标准和活动建议组成具体内容 标准规定了义务教育阶段的牛物课程所要达到的基本的学习H标活动建议列举 了有利于学习H标达成的观察、调查、资料的收集和分析、讨论、实验、实践等 活动建议一、科学探究(7・9'BI031)牛物课程中的科学探究是学牛积极生动地获取牛物科学知识、领焙科学研究方 法而进行的各种活动。

科学探究通常包括：提岀问题、作出假设、制定计划、实 施计划、得出结论和表达、交流将科学探究引入义务教育阶段生物课程的内容 标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体 验科学过程与科学方法，形成 定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创 新精神科学探究能力和对科学探究的理解是在学生探究性学习过程小形成的，这就需耍 组织学生进行探究性学习因此，本《标准》将科学探究列入内容标准之中教 帅应积极提供机会让学牛亲自尝试和实践，并将科学探究的内容标准尽可能渗透 到各生题内容的教学活动中教师在引导学牛参与科学探究活动吋不仅应让学牛 参加科学探究的某些方面的活动，也应该注意让学生有机会参与若干完整的探究 活动，培养科学探究能力1、 理解科学探究(7・9'BI031・1)(1) 体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之…7・9'BI031.1・1)(2) 意识到提出问题是科学探究的星础，解决科学问题常常需要作出假设7-9B031.1.2)(3) 意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证 据7・9'BI031・1・3)(4) 意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。

7OBI031.1.4)(5) 体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作7・98031・1・5)2、 发展科学探究能力(7・9'BI031.2)科学探究过程基本要求提出问题尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题尝试书面或口头 表述这些问题描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在作出假设应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想估计假设的可检验性制定计划拟定探究计划列出所需要的材料与用具选出控制变量设计对照实验实施计划进行观察、调查和实验收集数据评价数据的可靠性得出结论描述现象处理数据得出结论表达、交流撰写探究报告交流探究过程和结论案例：探究影响鼠妇分布的环境因素(7-9EIOC1)课吋：1课吋H的：探究哪些环境因素影响鼠妇的分布材料器具：培养皿，吸水纸，纸板等方法步骤：(1) 学牛分成若干组，每组在课前观察鼠妇的牛活环境，捕捉鼠妇若干个(注 意：不能破坏学校或社区的草坪或花坛等)针对鼠妇的牛活环境提出问题提 出问题)(2) 通过交流白己是在什么地方捕捉到鼠妇的，对影响鼠妇分布的主要环境因 素作出假设作出假设)(3) 利用教师提供的器具和实验室可利用的其他器具，设计•个实验方案用以 验证自己的假设。

制定计划)(4) 根据自己的实验设计，进行实验观察并记录鼠妇在•定吋间内的活动变 化实施计划)(5) 各组交流实验数据分析小组和全班的数据，讨论实验数据是否支持假设 (得出结论)(6) 讨论”环境中的阳光、温度、水分等因索对于鼠妇的分布有什么影响”问题后, 交流与撰写探究报告表达、交流)活动完成后将鼠妇放回大自然中二、生物体的结构层次(7OBI032)牛物体有…定的结构层次细胞是牛物体结构和功能的基本单位细胞的分裂、 分化和生长是细胞重要的生理活动细胞经过分裂和分化形成生物体的各种组 织，由功能不同的组织形成器官，完成特定的生理功能多细胞生物体依靠细胞、 纽织、器官之间的协调活动，表现岀生物体的生命现象理解有关细胞的知识是学习牛物学知识的基础，教师应提供机会，引导学牛探 究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能，激发探究的兴趣1. 细胞是生命活动的基本单位(7・9BI032.1)具体内容标准活动建议说明显微镜的基本构造和作用使用显微镜和模仿制作临时装片阐明细胞是牛 命活动的基本结构功能单位7-9B032.1)用显微镜观察…滴池塘水中的微小生物给学生提供多种动植物材料，。