江苏省淮安区四年级语文下全册单元分析和教案.doc

淮阴区小学语文下册集体备课第一单元 单元提示一、单元内容总述 1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙2.本单元重点：（1）抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会 （2）写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受本单元安排了习作《我的乐园》，要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快乐。

写之前学会仿照表格列一下提纲3.本单元教学建议：教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句二、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议1古诗词三首本课介绍了三篇关于描写乡村生活的古诗，重点是能抓住关键句子体会作者表达的情感3引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词2 乡下人家本文介绍了乡村的景致和乡下人家的生活，重点是抓住关键词句体会作者对乡村生活的赞美和热爱之情21. 抓住关键词句理解课文表达的思想感情2.练习说话，写出自己眼里的乡村生活3 天窗本文主要写小时候乡下房子里的天窗给“我”的影响，重点是感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”21.借助语言训练激发学生想象的兴趣2.启发联想和表情朗读4 三月桃花水本文讲了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点重点有感情地朗读课文，体会优美的语言,感悟作者对桃花水的喜爱和赞美之情1学会抓住关键词、借助联想品味语言情境口语交际：转述本次口语交际是学会转述，重点是能够清楚、正确地转述11.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息2.注意人称的转换习作：我的乐园本次写作的题目是《我的乐园》，重点是写出乐园的样子及带给什么样的“我”的快乐。

1分析例文，总结写作方法技巧，再练习写一写并修改语文园地本次学习园地主要内容是学会从关键句子中体会作者的想法和情感；学习词语了解几个城市和乡村的不同并能自主选择图画仿写一段话积累和理解《卜算子.咏梅》重点是练习写句子和片段，理解并积累《卜算子.咏梅》21.学会积累好词好句2.小组合作探究法完成练习1 古诗词三首教材简析《古诗词三首》都是以写景为主的诗词作者抓住特定时节的特色景物，以细腻的笔触、富于灵性的字词，勾画出一幅幅清新自然、醇厚质朴的田园风光图《宿新市徐公店》描绘了诗人留宿新市徐公店见到的暮春景色，表达了诗人对生活的热爱之情；《清平乐村居》描绘了一幅恬静、祥和的田园生活图景，表达了词人对美好生活的向往之情《四时田园杂兴》以清新的笔调描绘农村的美景，歌颂农民的劳动生活教学设计教学目标：1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字2. 正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文默写《宿新市徐公店》3. 结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情教学重点：抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情 教学难点：通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

教学时间： 教学准备：教学课件 教学过程：第一课时学校： 二附小 主备人： 苏玉紫 审核： 1、 激趣导入（导入新课） 课件展示春天美景图片教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？诗句：村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色2、 检查预习、整体感知 解题你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店在同学等人的姓名中认识了“徐”徐公”指一位姓徐的老人我们一起来说一说题目的意思：宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店简介作者以及写作背景：杨万里，字廷秀，号诚斋吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人南宋大臣，著名文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”写作背景：这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。

3、 学习课文1.学生自读课文，要求：（1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词3.检查学习效果，相机指导1）生字注意读准平舌音“宿”，翘舌音“疏”，边音“篱”（2）词语理解新市：地名，在今湖南攸县北疏疏：稀疏阴：树荫 4.图文结合，理解词意自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号再看看图，说说图上有哪些景物根据学生交流情况指导理解：“篱落” 指的就是篱笆；“树头”是指树枝上小路”就是诗中所写的“小径”　　 5.重点突破，理解诗意1）读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说 根据对词语的理解，小组讨论交流篱笆很稀疏，小路很长指导图文对照了解“疏疏、深”；指导联系“花落知多少”理解“花落”；看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑无处寻”用你自己的话该怎么说？（没有找到）我们学过的哪句诗句里中的“无”也是指“没有”的意思？（草色遥看近却无中“无”是没有的意思2）再读诗句，读好节奏宿新市徐公店篱落/疏疏//一径深，树头/新绿//未成阴儿童/急走//追黄蝶，飞入/菜花//无处寻。

　　6.吟吟诵诵，渐入诗境1）我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听吧！小组交流说诗意，再在全班交流：（诗句的大意：稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的花儿谢了，露出一些新绿，叶子还没成阴儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进黄山的菜花丛中没法找寻2）看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，他有怎样的感受呢？预设：诗人被这美丽的景色吸引了，非常喜爱这乡村田园风光请你把最喜爱的最有感受的诗句读一读3）有感情地朗读课文，背诵和默写你能看着图吟诵给同学们听吗？（指导有感情背诵）在背诵的基础上，把这首诗默写下来，注意不要写错别字4、 指导书写注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的“止”最后一笔横要变成提五、课堂小结，布置作业1. 古时候的乡村生活真是太美了，诗人对乡村生活更是充满了喜爱之情，请你想象乡村生活的画面，用喜爱的语气再读一读全文吧！2.本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有趣的故事，请把这个故事写下来，看谁写得生动，想象丰富六、板书设计诗　　 宿新市徐公店　　情　　 喜爱　　 画：篱落、一径、枝头　 （静）　　画　　　追入　　 儿童 黄蝶 菜花　　　（动）　　意　 色：黄（绿）（黄） 第二课时 学校：二附小 主备人：苏玉紫 审核： 1、 激趣导入（导入新课） 一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？（学生交流）是呀！在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的古诗，今天我们再学习一首古诗《四时田园杂兴》，板书课题：《四时田园杂兴》注意“杂”字，下面的部分，不是“木”。

2、 检查预习、整体感知 1.读诗题，解题意请同学来读诗题四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？“四时田园杂兴”的“兴”，四声即兴”意思是：对眼前景物有所感触，临时发生兴致而创作这里的“兴”，兴致，兴趣，“四时田园杂兴”，从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目《四时田园杂兴》共60首分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组今天咱们所要学的只是这其中的一首2. 简介作者以及写作背景（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》等3、 学习课文1.初读课文，自学字词①认识生字：杂、稀、蜻、蜓注意读准平舌音“杂”，后鼻音“蜻、蜓”②反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。

把不理解的地方勾画出来，小组讨论③检查学习效果，相机指导1）梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃2）麦花：荞麦花荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用3）蛱（ji）蝶：蝴蝶的一种2.初读古诗，感知内容读了这首诗，你能简要地说说诗歌写的什么情景吗？小声自读，边想画：想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些景物？他们分别怎么样？这首诗写初夏江南的田园景色诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点引导回答上面问题，并小结板书： 3.学习诗文，探究诗意①交流学法同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（交流学习方法）例如：可以借助课文注释理解可以查字典，查资料理解还可以问老师是的，这些都是学习古诗的方法接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦！②学生自学③大概说说诗句的意思同桌说，指名说） （1）刚才，你读懂了哪句？（指点“惟有、日长”等重点词在诗句中的意思：惟有：只有；日长：天长了。

2）知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思连起来，再来说说？ （3）教师随机点拨，注意语言表述上的流畅照刚才他的说法。