苏教版小学语文三年级第六册.pdf

1 苏教版小学语文三年级第六册狼和鹿教学设计教材说明：这是苏教版第六册第六单元的一篇课文，狼和鹿是一篇关于狼和鹿生态平衡的故事通过讲述凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他的一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事课文层次清楚，故事真实，说服力强，通过形象的描述、具体的数据，向我们揭示了一个深刻的道理文章中狼和鹿之间的关系介绍得较清楚，告诫人们：必须认识到自然界各事物之间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果但是在狼与鹿之间的关系背后，也看到人类对这种平衡关系的影响教学目标：（第二课时）1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地复述课文2. 引导学生反复阅读品味语言文字，展开想象，充分理解各自然段的意思以及段与段之间的联系3. 体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难教学重点：文中第三自然段是重点引导学生一边阅读有关句子，比较具体的数字，一边想象当时的情景，感受森林中鹿群情况的变化，体会灾难的严重教学难点：第四自然段是课文难点理解森林被糟蹋，鹿群遭毁灭与狼被捕杀之间的关系体会“功臣”、 “祸首”带引号的特殊含义。

总结归纳出称狼为“功臣”、鹿成“祸首”的原因2 课时安排：两课时课件准备： PPT 教学流程：1. 分步板书课题：教师板书“狼”字 ：看到这个字你想到了哪些词语？教师板书“鹿”字 ：看到这个字你又想到了哪些词语？教师板书“和”字 ：看到这三个字你又想到了什么？2. 教师小结：童话中，狼几乎永远担着欺负弱小的恶名如，中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事我们总是习惯的认为狼是凶残的，应该消灭；鹿是善良的，一定要保护美国总统罗斯福颁布的保护鹿群的政策，就是根据这种习惯看法和童话原则制定的但是这项政策的实施却带来了意想不到的后果让我们一起走进一百多年以前的凯巴伯森林，看看在那里发生的狼和鹿的故事1. 出示词语，读准字音贪婪 毒手 大约 提防 哀嚎 血泊 繁殖 灌木 蔓延 妖魔 威胁 毁灭 葱绿捕杀 其他 饥饿 消退 悲惨 传染 一旦 特意 居然 祸首 凯巴伯2. 从中挑选一些词语来概括课文主要内容1. 学生自由朗读课文，要求读正确，读流利走进这个故事读读这篇课文亲近这些词语3 2. 找到文中描写狼和鹿的词语活泼而美丽的鹿贪婪而凶残的狼“功臣”“祸首”3. 功臣和祸首这两个词语的解释？（学生直接解决）带上引号如何理解？活泼而美丽的鹿如何成了 “祸首”？贪婪而凶残的狼又为什么成了 “功臣”？（后三个问题引发思考，留在分析后解决。

1. 读一读第一自然段和第三自然段，请同学们快速找出描写凯巴伯森林的句子，并用波浪线勾画出来一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延2. 请同学们说一说自己的感受，并练习朗读枯黄”与原来的“葱绿”形成鲜明的对比像着了火一样”突出灾难之大，速度之快，来势之猛读出对一百多年前的凯巴伯森林的喜爱之情，读出对几十年后荒凉的凯巴伯森林的沉痛的惋惜1. 森林发生了巨大的变化，生活其中的鹿的生活发生了哪些变化呢？2. 小组合作，汇报交流A小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏B但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼， 它们总在寻找机会对鹿下毒手C那时森林里大约有四千只鹿，它们时刻要提防狼的暗算D凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国” E它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只来到凯巴伯森林看看鹿的生活变化4 F可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了G疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只H到 1942 年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿3. 抓住重点词句体会感悟1) 从 A句中“歌唱”“嬉戏”这两个词体会出小动物快乐和谐。

2) 从句、句中“寻找机会”“下毒手”“时刻提防”“暗算”等词体会狼的 “贪婪”、“凶残”，以及对“活泼可爱的鹿”的威胁，体会人们对狼的憎恨，并通过朗读读出来3) 从 D句中“王国”这个词体会鹿的自由，没有任何后顾之忧，想象他们自由自在的生活4)E 句中“十万只”说明增长速度很快，增加数量很多5)F 句中“一切都”展开想象，体会饥荒的严重程度6) 体会 G句中“妖魔的影子”、“游荡”这两个词的含义7) 数字填空对比：四千只（美丽活泼）的鹿 -十万只（饥饿）的鹿 -六万只（死亡）的鹿 -八千只（生病）的鹿通过填空发现了什么？用自己的朗读读出鹿群的繁荣到衰败1. 枪声打破了森林的宁静 教师范读第二自然段 重点理解“狩猎”、“青烟袅袅”、“哀嚎”、“天敌”等词语，通过“一只跟着一只”“ 25 年”“六千多只”体会当地居民捕杀狼与其他一些鹿的天敌的数量之多，简直可以称为“斩尽杀绝”2. 在这份悲凉中，昔日“与狼共处”的提防的生活给鹿带来的是什么？3. “无狼相伴”的日子带来的是什么？鹿为什么相继死去？寻找事情真相5 4. 引导学生在朗读中比较，在比较中进一步感悟解决课始遗留的问题，小组讨论，出示句子理解。

人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过度地繁殖，倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的“祸首” 交流汇报1. “功臣”是什么意思？“祸首”又是什么意思？2. 用自己的语言总结称狼为“功臣”、鹿为“祸首”的原因体会引号的用法3. 为加强理解可以拓展挽救了澳大利亚的蝴蝶或善待“对手”的故事4. 此时，在美好的回忆与残酷的现实中，八千只病鹿一定明白了“自由王国”其实并不自由此时我们不得不问: 这究竟是谁惹的祸？这又警示我们什么？写一条警示语1. 复述课文练习学生可以自主选择以狼、鹿、人任何一个角色复述2. 补充故事美国政府为挽救灭狼带来的恶果， 于上世纪 70 年代制定了“引狼入室”计划而这项计划却遭到一些人的反对未及时实施随着人们环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995 年得以实施 1995年从加拿大运来首批野狼放生到山中，森林又焕发勃勃生机明白一个道理故事没有结束争做“绿色小卫士”6 1. 了解和搜集有关生态平衡的知识和故事2. 争做“绿色小卫士”关注和制止身边破坏生态平衡的行为教学设计者：大庆市庆风小学宋贤华。