新人教部编版小学四年级语文上册第二单元8 蝴蝶的家 教学反思4.docx

8.《蝴蝶的家》教学反思《蝴蝶的家》是部编版小学四年级语文上册第二组课文的第四篇 课文，是一篇略读课文，作者是燕志俊这篇课文是一篇言辞优美的 散文 ,以问题与思索为线 , 以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯 穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情从上课的情况看，我 的教学有以下亮点：1、 设置情境，激发情感好的开端是成功的一半，因此我在本 节课的导入环节进行了精心的设计开课伊始，我利用多媒体播放了 蝴蝶的美丽图片，有静态的，也有蝴蝶在胡从中翩翩起舞的动态的， 欣赏着着熟悉的情境，引导学生思考：自然界中的小生灵们都会向我 们一样有着各自的家，蜜蜂的家是蜂箱，小鸟的家是鸟窝，那么蝴蝶 的家在哪里呢？今天就让我们带着这个问题一起走进课文去找一找 蝴蝶的家到底在哪吧这不仅触发了学生心底深处的感情，让学生兴 趣盎然得走进文本，也为下文的学习奠定了情感基础2、 问题引领，引导学生自主探究课文始终围绕着“我”的心情来写在文中“着急”这个词连续 出现多次，都是表达作者为蝴蝶着急的心情的那么我就围绕着这个 词设计问题，让学生带着问题去阅读课文，寻找答案三、抓住关键词句、小组合作进行探究在同学们找到了问题的答案之后，让他们在小组内交流。

因为小 组合作学习，他们都非常投入，交流时也妙语如珠这样做同时也培 养了学生们自学的能力四、在学生理解课文内容的基础上，联系学生的实际生活经验对 学生进行思想教育并指导学生有感情朗读课文例如：你从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情呢？如果 你遇到了这种情况，你会怎样做？请同学们联系课文内容想一想，然 后同桌交流一下我们看哪一位同学说的最好 如果你遇到此类问 题，你在语言表达的时候会是什么样的语气？什么样的神态？然后指 导学生有感情朗读课文五、立足文本，在学生理解文本内容的基础上对教材的合理拓展 本课是对学生进行关爱弱小生命的教育，所以我在学完课文之后引导学生想一想：在生活中，当你看到一位小朋友跌倒的时候，你会 怎样做？当你在雨天看到没有雨伞的小朋友被大雨淋成落汤鸡的时 候，你又会怎样想？怎样做呢？当你在放学的路上看到一位孱弱的老 奶奶摔倒的时候，你会怎样做？通过这些生活中经常遇到的场景，帮 助学生树立正确的人生观和价值观课后反思发现：本节课的朗读指导还是有点儿少了在以后的教 学中我要可以加强对学生的朗读指导因为只有真正理解了课文的内 容才会把自己的情感融入到朗读课文的过程中去，用语言把文本中蕴 含的情感或道理读出来。