《两小儿辩日》教学设计6(人教版七年级下册).docx

《两小儿辩日》教学设计6（人教版七年级下册）〈〈两小儿辩日》教学设计6（人教版七年级下册）教学设计思路这是一篇蕴含深刻道理的文言文故事，第一课时主要是了解作者孔子的生平,学习本文的生字，读准字音;第二课时重点分析课文，理解文章的大致内容.以表演的形式复述这个故事.教学目标知识目标了解孔子的生平资料.能力目标学习本文的生字.情感目标理解文章的大致内容.以表演的形式复述这个故事.教学重难点理解文章的大致内容.以表演的形式复述这个故事.1. 教学过程第一课时一，揭示课题齐读课题白由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物（孔子，两个小孩）二，介绍资料，了解背景知识.孔子是什么时候的人学生甲：孔子名丘，字仲尼,生于公元前551年,是儒家学派的创始人中国伟大的思想家和教育家.学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少"卑贱"的.杂活.后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏.直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列.学生丙:孔子熟读古代文献典籍，并好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期的学术繁荣局面开了先河.三,初读课文，纠正字音.1. 白由读课文，找出不认识的字，通过解决.2. 指名读文,纠正字音.四，学生字.1. 分小组学习生字.2. 交流汇报.第二课时一，导入课文.同学们，平时你注意观察过太阳吗说说你的观察结果.今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的.二，初读课文，理解文章的大致内容.三,细读课文，理解句意.1. 学生对照注释，白学课文，并找出不理解的字.2. 分组学习，交流学习成果.3. 教师对学生提出的问题做出解释.第一白然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故.（第一，此标记。

1）游:在这里指游历说服，走访各国宣传白己的政治主张.⑵小儿：小孩.(3) 其:指两个小孩辩论，争论这件事.(4) 指名读这一段话，试着说说这段话的意思.(孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论.)第二白然段：一儿曰:"我以日始出时去人近，而日午时远也."一儿以日初出远，而日中时近也.(1) 第一个孩子的想法是什么读一读原文.(2) 始出：冈刚，开始升起来.(3) 也:语气助词,表示判断成解释的语气.用白己的话说说第一个孩子的看法.(他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远.)再说说第二个孩子的想法.(他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近.)第三白然段：一儿曰:"日初出大如车盖，及日中，那么如盘盂，此不为远者小而近者大乎"(1)第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远读一读他的理由.⑵如：好似.此：这.乎：助词，表示疑问，跟"吗"相同.(3) 说一说他有这样看法的理由.(太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗)有感情地读读这个白然段.第四白然段：(1) 一儿曰:"日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎"第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近说说他有这样想法的原因(太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去.这不是离着近的热，而离着远的凉吗)有感情地读读这个白然段.第五白然段：孔子不能决也.两小儿笑曰:"孰为汝多知乎"⑴为:说.(2)说说最后一个白然段的意思.(孔子不能判断.两个小孩笑着说:"谁说你知道得多呀")四,分角色朗读课文.五，以表演的形式复述课文内容.(一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白.)附:板书设计杨祖斌。