山东政法学院大学英语教学大纲(试行).doc

山东政法学院大学英语教学大纲(试行)为了标准山东政法学院英语教学管理，指导我院大学英语教学, 深化教学改革，提高大学英语教学质量，明确大学英语教学要求和目标，根据教育部?大学英语教学课程要求?，结合山东政法学院英语教学的实际情况，特制定本教学大纲大纲的各项规定可作为大学英语教学安排、教学质量检查的依据 一、 教学性质和目标大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系大学英语是山东政法学院一门必修的公共根底课，是大学教育的一个重要组成局部本课程实行学分制，学生必须按要求修满规定的学分大学英语的教学目标是培养学生包括听、说、读、写、译等各方面的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会开展和国际交流的需要二、教学对象 本大纲的教学对象是我校非英语专业的本科生入学时，他们应已掌握根本的英语语音和语法知识，领会式掌握1800以及以上单词〔其中复用式掌握1200以及以上单词〕，并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。

 三、教学要求 大学英语教学必须把重点放在打好语言根底上语言根底包括语言知识和语言应用能力，前者指语音、语法和词汇等方面的知识，后者指综合运用这些知识进行听、说、读、写、译等语言活动的能力为了突出“分类指导，因材施教〞的特点，考虑到我校学生生源和学生入学时英语水平、语言学习能力等方面的差异较大，大学英语教学分为两个阶段：根底阶段(一至二年级)和应用提高阶段(三至四年级)根底阶段的教学要求又分为两个层次，即一般要求，较高要求各阶段的教学要求如下： 　　(一) 根底阶段 根底阶段的教学分为六级，称为大学英语一至六级(College English Bands l-6，简称CEB 1—6)根据学生入学水平的不同，根底阶段的教学要求分为根本要求和较高要求两种：到达四级为根本要求；到达六级为较高要求　一般要求：　　1．听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂一般性英语谈话和讲座能根本听懂英语国家慢速英语教学节目，语速为每分钟130次左右，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节能运用根本的听力技巧帮助理解     2．口语表达能力：能在学习过程中与老师用英语交流，并能就某一主题进行讨论能就日常话题和英语国家的人士进行交谈，沟通根本的谈话信息。

能就所熟悉的话题经准备后作5-10分钟的简短发言，表达比拟清楚，语音、语调根本正确能在交谈中使用根本的会话策略     3．阅读理解能力：能够读懂语言难度中等、题材一般的英文文章能根本读懂国内英文报刊杂志上群众题材的文章，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节，阅读速度到达每分钟100词能在阅读中使用有效的阅读技巧 4．书面表达能力：能用常见的应用文体完成一般的写作任务，如填写注册表、申请表，写便条、短信、通知和简历等能描述个人经历、事件、观感、情感等能就一定的话题或提纲在半小时内写出120-150词的短文，内容根本完整、用词恰当，语篇连贯能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能 5．翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉翻译，译文根本通顺、达意，无重大语言错误译速为每小时250词/字能在翻译时使用适当的翻译技巧 6． 推荐词汇量：掌握的总词汇量应到达4500个单词和500个词组(中学所掌握的单词和词组包括在内)，其中2000个单词和500个词组为复用式掌握的词汇，即要求学生能够在认知的根底上学会熟练运用，包括在口头表达和书面表达两个阶段较高要求　　1．听力理解能力：能够根本听懂英语国家人士的会话和讲座。

能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内的英语播送或电视的节目语速为每分钟150词左右，能根本听懂外国专家用英语讲授的专业课程能掌握其中心大意，抓住要点和有关细节 2．口语表达能力：能够和英语国家的人士进行比拟流利的会话，较好地掌握会话策略能自如地表达个人意见、情感、观点等，能完整陈述事实、事件、理由等表达思想清楚，语音、语调根本正确 3． 阅读理解能力：能根本阅读英语国家报刊杂志的群众性文章，能就阅读材料进行略读或寻读，获取所需信息能够根本读懂自己专业方面的文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度到达每分钟100-120词 4．书面表达能力：能写日常应用文，能写自己专业论文的英语摘要，能描写各种图表，能就一定的话题在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺 5．翻译能力：能借助词典翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业文献，译速为每小时300-350词/字译文根本通顺、达意，无重大语言错误 6．推荐词汇量：掌握的总词汇量应到达5000个单词和700个词组〔包括中学和一般要求应该掌握的词汇〕，其中2500个单词和500个词组为复用式掌握的词汇  (二)应用提高阶段 　　应用提高阶段的教学要求包括专业英语和高级英语两局部。

学生在完成根底阶段的学习任务，到达四级或六级后，都必须修读专业英语已到达六级要求且学有余力的学生，除修读专业英语外，还可以选修高级英语课程，以进一步提高英语应用能力1．听力理解能力：能听懂与本专业有关、内容比拟熟悉、正常语速的英语讲课、会话、谈话、报道和讲座，能正确理解中心大意并抓住要点　2．口语表达能力：能用英语进行有关专业内容的一般性会话，经过准备，能就与本专业有关的问题进行讨论、作简短的报告，表达思想清楚，语音、语调根本正确　3．阅读理解能力：能顺利阅读有关专业的原版教科书、参考书及其他参考资料，能掌握其中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度到达每分钟100—120词对其中重要的论著和文献等材料能正确理解、抓住要点，并能对内容进行分析、推理、判断和综合概括，阅读速度到达每分钟70词　4．书面表达能力：能在阅读有关专业的书面材料时做笔记、写提纲，写论文摘要和论文简介等，能在半小时内写出150—180词的有关专业内容的短文或信函文理根本通顺，表达意思清楚，无重大语言错误5．翻译能力：能借助词典将有关专业的英语文章译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时350英语单词能借助词典将内容熟悉的有关专业的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小300—350汉字。

　6．推荐词汇量：领会式掌握1 000—1 500本专业及与本专业有关的常用单词(其中复用式掌握的单词为300-500)，以及由这些词构成的常用词组(中学和根底阶段所掌握的单词和词组不包括在内)，并具有按照构词法识别生词的能力　　 四、课程设置 一般要求的课程设置为：1级+ 2级+ 3级+ 4级，较高要求的课程设置为：2级+ 3级+ 4级+英语提高课至少1门〔英语选修课〕，根底阶段的课程为必修课，包括“视听说〞和“读写译〞两种课程，注重培养学生的英语听说能力，以及读写译等综合应用能力；提高阶段的可成为必选课或选修课，英语提高课旨在根据学生的爱好、特长、专业、市场需求等培养学生必备的文化素养，实用外语和专业外语的实际运用能力 一般要求的课程设置为：1级+ 2级+ 3级+ 4级 学期 级别 学分 考试 备注 1 1 4 一级  2 2 4 二级 未通过一级者选一级和二级,期末参加一级和二级考试 3 3 4 三级 ①未通过二级者选二级和三级，期末参加二级和三级考试；②一级、二级均未通过者选一级、二级和三级，期末参加一级、二级和三级考试 4 4 4 四级 ①未通过三级者选三级和四级，期末参加三级和四级课程考试；②一级、二级和三级均未通过者，选一级、二级、三级和四级课程较高要求的课程设置为：2级+ 3级+ 4级+英语提高课至少1门〔英语选修课〕学期 级别 学分 考试备注 1 2 4 二级选二级的同时还可选一级，期末参加所选课程考试 2 3 4 三级①未通过二级者选二级和三级，期末参加二级和三级考试 3 4 4 四级①未通过三级者选三级和四级或英语提高课程，期末参加三级和四级或所选课程考试；②二级和三级均未通过者，选二级、三级和四级，期末参加所选课程考试 4 提高 2-4 所选课程 未通过二、三级者选二级和三级，未通过四级或英语提高课程，可继续选原选课程，也可另选其他英语提高课程，期末参加所选课程考试 注：上述四个层次的课程一旦选定那么成为必修，通过者记学分，未通过者第二次以及以后再选那么为重修五、教学安排大学英语课程分两个阶段，根底阶段和提高阶段。

根底阶段与提高阶段的课程主要安排在新生入学后的第一、第二学年，共4学期，为必修课或必选课，共16学分〔一〕、根底阶段根底阶段的教学采用分级教学形式，新生入学后经过英语考试，按成绩分为二个级别：一级、二级他们最终要到达的目标分别为“一般要求〞、“较高要求〞根底阶段的英语课为必修课，一级班总课时数应不少于288学时〔4学时×18周×4学期〕， 安排在第一至第四学期，共16个学分二级班总课时数不少于216学时〔4学时×18周×3学期〕, 安排在第一至第三学期，共12学分〔另外4个学分通过提高阶段的课程获得〕根底阶段每周4学时，分为视听说课和读写译课视听说课以计算机辅助教学为主，配合教师的；读写译课以课堂教学为主，应尽量使用多媒体课件辅助教学 〔二〕、提高阶段提高阶段的教学分为必选课、或选修课，每门课为36学时，2个学分每周4 学时一级班的提高阶段课程开设在第四学期之后，为选修课二级班的提高阶段课程开设在第四学期，为必选课， 共两门，4学分 阶段课程设置层次  根底阶段与提高阶段  后续〔专业〕阶段 一般要求〔一级起点〕 1．综合根底课程〔第一至第四学期〕，16学分2．提高类课程〔第四学期之后，必选课或选修课〕 专业英语课 〔必修课，选修课，双语教学〕 较高要求〔二级起点〕 1．综合根底课程〔第一至第三学期〕，12学分。

2．提高类课程〔第四学期，必选课〕，4学分 　七、教学模式 根据?大学英语课程教学要求?，大学英语教学应对传统单一的课堂教学模式进行改革新的教学模式应以现代化信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点限制，朝着个性化学习、自主式学习方向开展新模式下的英语教学应突出以下三个特点： 1． 现代化信息技术与课堂教学相结合：根底阶段的视听说课要以计算机辅助教学为主，配合教师的；读写译课以课堂教学为主，尽量使用多媒体课件辅助教学 2． 课堂教学与开放式自主学习相结合：要利用计算机和互联网技术向学生提供现代化自主学习环境，充分调动学生自主学习积极性，引导他们在完成课堂任务的同时，利用自主学习中心和其它条件，根据教学要求和自己的水平和兴趣，选择适宜的内容和材料进行自主自学 3． 第一课堂教学与第二课堂活动相结合：要大力加强第二课堂建设，充分发挥校园电台，校园网和英语俱乐部等的作用，强化实践环节，营造理想的英语学习气氛八、教学评估教学评估是检查教学大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段，它既是教师获取教学反应信息的主要来源、改良教学工作，保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改良学习方法、提高学习效率的有效手段。

因此，教学评估必须做到科学、公平和标准 教学评估。