2019部编版一年级语文上册第四单元教学反思.pdf

第四单元课文1.秋天教学反思秋天是一篇写景散文课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情秋天是学生第一次学习课文， 本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣一、多元识字，激发兴趣语文课程标准 指出：低年级教学要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望在教学中，根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律例如“树” “叶”的教学，将部首教学与生字教学结合起来， 渗透了根据形声字特点识记生字的方法在学习“飞、大、片”时，充分发挥了字理识字的优势， 引导学生了解汉字的字理、字义，增强了对生字的直观性、整体性认识巧妙的识字教学方式，解决了识字教学“枯燥乏味”的问题在丰富多彩的识字方法的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受到祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字， 并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高独立识字的能力二、多样朗读，感悟秋天在教学过程中，引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过自读、同桌读、齐读、师生共读，形式多样化可以有效调动学生的积极性，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

三、亲身体验，感知秋天在本课的教学之前，先布置学生和爸爸、妈妈去观察秋天，发现秋天这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习 在教学时，将课文展开一幅幅画面， 把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来， 引导学生朗读、想象，去感知语言之美这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情教学后，我让学生再次走进大自然， 去寻找秋天， 感受秋天由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情四、不足之处1.朗读环节，读出韵律，学生还不能通过声音感悟，只会扯着嗓子喊2. 课堂纪律要随时整顿，时刻关注，保证让每一个学生都全情投入学习2.小小的船教学反思小小的船是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美今天，我上了语文小小的船一课，觉得收获挺多的，现作反思如下：一、加强朗读，培养学生的朗读能力在本课的教学当中， 我设置了这样的情境： 先放儿歌小小的船学生听的很有趣，这时，我问： “你们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文 ”学生非常高兴，兴趣被调动起来然后我设计了谜语和传说故事激趣引入。

在开课环节，充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习状态在读的过程中， 我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、 闭着眼睛想像读等等学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子我让他们反复读， 在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容二、注重识字教学在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体， 把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维实践证明，在掌握一定的识字技巧后， 学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字， 正确写字的好习惯三、读与思结合，注重培养学生的创新意识在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。

四、培养学生收集信息的能力，沟通家长与学生联系，深化感情小小的船是一首深受儿童喜爱的儿歌， 里边有很多天文知识例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下在语文教学中，我坚持让学生收集资料， 拓宽学生知识面， 进行知识积累，同时获得家长对孩子的关注， 了解学生的学习情况， 配合老师做好学生工作五、强化训练，进行知识储备学习了小小的船后，我对学生说： “你们喜欢这首儿歌吗？，它的作者就像你们这么大， 你们也可以写出这么优美的歌谣，想试试吗？”学生非常惊讶，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进行过写话训练，学生作品很成功例：弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只看见黄黄的外壳白白的心儿还有的学生对叠词感受很深，像弯弯的、小小的、蓝蓝的等，写出了这样的小儿歌， “小朋友，笑眯眯，笑的嘴唇红红的，笑的脸儿圆圆的，笑的眉毛弯弯的尽管语言很简单，可对于一年级，刚认字三、四个月的孩子来说已经非常不易 长久以往，他们的写作能力一定能提高当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，经常发言的孩子说的多，忽视了沉默寡言的孩子，面向全体还应加强，自己的语言组织能力还有待加强， 老师表现不够幽默， 课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话我今后努力的方向有：多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力；多听课，多向专家及周围的教师学习；多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔。

3.江南教学反思江南是一首选自汉乐府的古诗，本诗寥寥几笔就勾勒出一幅江南水乡人们采莲的情景图本诗共七行两句， 前两行直接描写了江南水乡的美， 介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操 学生通过学习古诗可初步体验到诗中精彩的语言，受到古诗文的熏陶 可要让刚接触汉字的一年级学生体会到诗的意境，感悟到语言的凝练之美，就有一定的难度这就必须由教师通过创设情境，指导学生看图突破教学的重点、难点自己比较好的做法一、揭题激趣，感受美新课一开始， 我从课题引入江南是一个鱼米之乡，然后凭借多媒体课件出示采莲图给学生看，请小朋友说说江南是个什么样的地方? 二、读诵诗句，感悟美请小朋友们读读诗歌 全诗共两句话， 教学第一句时， 抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点我让学生读课文理解什么叫“何田田”？看图，教师引导：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？学生说， “莲叶真多呀！” “莲叶真美呀！” “莲叶又大又绿！” “满湖的莲叶又大又绿， 绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。

在学生交流后，教师引导朗读： “小朋友们说得真美老师好像也划着小船，到了湖面上我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来鼓励同学站起来，配上动作读通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感， 这就悟出了文字间蕴含的美 再有课文要想熟读成诵，就必须反复地读但我不提倡机械的反复读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣， 严重压制他们身心的发展 低年级学生的表现欲很强，在指导背诵上，可以采用表演背的方法,对于这个学生应该很感兴趣，这样课堂气氛就比较活跃，就可以收到了良好的效果不足之处：1.理解东南西北方位时需要加以练习就更好了，这样到运用的时候才会比较熟练2.这首诗简单易读 ,琅琅上口，故不须在背诵上花较多时间， 应着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的临写在指导朗读诗的第二句时，因为这一句中很多部分相同，所以学生读起来会没有精神，如果教师口述鱼儿嬉戏的情景，让学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去”的环节，就会达到预先的目的4.四季教学反思我先引出一年四季是“春夏秋冬”创设情境检查了本诗的生字， 出示带有拼音的生字和一个多音字指名读，正音，后齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好。

展示上节课同学们书写的三个生字，讲评，同学们积极地改正自己的书写，提高书写水平在根据学情，随机学文中，主要是以读为主；我设计了指名读、表演读、小组读、齐读等多种形式的朗读指导，结合评价，让孩子们体会该用什么语气最能表现如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮在重点教学“弯弯”的时候，先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉，其次再读课文的秋天片段又如让学生先体会谷穗的心情，再结合心情来读一读由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果思维拓展，强化训练，利用生活中的图片进行仿照课文编儿歌的说话训练在“看四季景，编四季诗”中，出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，进行学生语言训练，培养学生口头表达能力紧接着让学生尝试编四季诗，扩展训练这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能但是我对学生的评价还是缺乏感染力在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要缺乏了有针对性的评价如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。

口语交际：我们做朋友教学反思上学期，根据学校语文教研组活动计划安排，在伍祝金老师的指导下，本人执教了部编版一年级上册教材第四单元口语交际，同课异构我们做朋友这课课前通过学习和查阅资料，明确了这课的教材特点：教材在内容安排上充分考虑学生交际心理，把朝夕相处的同学作为交际对象，降低了难度和身边的人聊平常的事，属于日常交谈交际时，语言表达上可自然、随意些，但在态度礼仪上，要文明有礼本次口语交际，强调了交际的基本原则，提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛” 通过本次口语交际活动，也引领学生在日常交谈中，能够主动实践，养成良好的交际习惯口语交际”作为新课程学习的五大领域之一，特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯” 这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势， 抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力因此这节口语交际课，我在设计教学活动时，把重点放在如何向别人介绍自己？知道说话的时候，看着对方的说话的眼睛整个教学思路是忆友激趣， 理解题意说优点介绍自己看优点选朋友谈交友谈收获一、创设情境让学生“想说”在课前，我播放“丢手绢”这首儿歌、营造了轻松愉快的课堂气氛。

在“说优点介绍自己”这一环节时，通过播放课前老师布置学生自己做的“交友名片”，学生特别兴奋，看着一张张自己亲手制作的精美图片，学生在欣赏图片的同时，说出了自己的特点，也了解了好友的一些优点在课的最后一个环节中我设计了一个“音乐交友会”，播放“找朋友”的儿歌，让学生拿着自己的“个人交友名片”去和同学交朋友，引导学生入情入境，学生个个开心不已，有好多大胆的同学竟然走下讲台和老师交朋友在这一环节学生热情高涨把自己想说的都自信地说出来达到了预期的教学目标，与人说话的时候，要有礼貌，要看着对方的眼睛从而深入进行口语交际二、示范交际让学生“会说”口语交际课上的 “口语交际”与生活中的口语交际一样，必须使师与生、生与生，你一言、我一语，有效地互动起来为了让学生在课堂会说，在教学第一环节“忆友激趣，理解题意”中，我出示了如下句式， 1._ 是我的好朋友，我们一起_ 让学生明白朋友之间一定要有共同语言或爱好，说出自己的兴趣爱好，就会有更多的朋友。