蝉法布尔公开课.ppt

1.1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容了解作者，理清说明思路，概括课文内容2.2.品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法的写作方法3.3.细读课文，感受作者的孜孜以求科学精神和细致严谨科细读课文，感受作者的孜孜以求科学精神和细致严谨科学方法学习目标学习目标新课导入新课导入垂緌饮清露，流响出疏桐垂緌饮清露，流响出疏桐居高声自远，非是藉秋风居高声自远，非是藉秋风同学们知道这首诗写的是什么吗？同学们知道这首诗写的是什么吗？蝉蝉走近作者走近作者作者作者法布法布尔尔生卒年生卒年 1823—1915国籍国籍法国法国评价价法国著名昆虫学家、文学家、昆虫法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家科学家 代表作品代表作品《《昆虫昆虫记》《》《自然科学自然科学编年史年史》》   法法布布尔尔（（一一八八二二三三—一一九九一一五五））世界著名的昆世界著名的昆虫学家，法国虫学家，法国人代表作人代表作《《昆虫的故事昆虫的故事》》 又名又名《《昆昆虫记虫记》》，全书，全书 共共1010卷，以生卷，以生动有趣的文笔动有趣的文笔向人们介绍昆向人们介绍昆虫世界。

虫世界    本文体裁： 科学小品文，又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体它既有科学性，又有文学性 字词积累字词积累金蜣金蜣( )( )　　　　 涂墁涂墁( )( )　　　　 臃肿臃肿( )( )罅隙罅隙( ) ( ) 蚋蚋( ) ( ) 轧扁轧扁( )( )孵化孵化( ) ( ) 鳍鳍( ) ( ) 跳蚤跳蚤( )( )车辙车辙( ) ( ) 黏土黏土( ) ( ) 扒掘扒掘( )( )喧嚣喧嚣( ) ( ) 钹钹( )( )qiāngmànxiàruìyàfūqízǎozhéniánjuéxiāobóyōng字词正音字词正音: :l 蜣蜣qiāng(屎壳郎屎壳郎) l 窠窠kē(鸟兽做的窝鸟兽做的窝) l 墁墁màn(用砖或石块铺地面用砖或石块铺地面)  l 纤纤xiān(细小细小)l 蚋蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液胸背隆起，吸人和牲畜的血液)l 鳍鳍qí(鱼类的运动器官鱼类的运动器官)  曝曝pù(晒晒)词语补释:l喧嚣喧嚣: 声音杂乱，不清静。

声音杂乱，不清静l匹敌匹敌: (Pǐ)对等，相称对等，相称l罅隙罅隙: 缝隙l腾跃腾跃: 跳跃l开合自如开合自如: 分开收拢不受阻碍分开收拢不受阻碍l倒楣倒楣: 遭遇不好遭遇不好也作倒霉也作倒霉)l无动于衷无动于衷: 心里一点也不受感动；一点心里一点也不受感动；一点也不动心也不动心说明顺序说明顺序法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序分说明的内容及其说明顺序课文分层课文分层(一一)w一层：（第1段）交待了作者研究蝉的很好环境w二层：（第2~7段）详细描写了蝉的地穴以及蝉建造地穴的智慧w三层：（第8~11段）细腻地描写了蝉离开地穴后的蜕皮过程w第一部分：主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程 课文分层（二）课文分层（二）w一层：（第一层：（第1~6段）介绍了蝉的产卵过程及遇段）介绍了蝉的产卵过程及遇到的天敌到的天敌w二层：（第二层：（第7~13段）介绍了蝉卵孵化后，幼段）介绍了蝉卵孵化后，幼虫从树枝落到地面钻进土穴的过程虫从树枝落到地面钻进土穴的过程w三层：（第三层：（第14~15段）介绍了幼蝉四年的地段）介绍了幼蝉四年的地下生活，蝉成虫后五周的地上生活。

下生活，蝉成虫后五周的地上生活w第二部分主要描述了作者对蝉产卵状况以及第二部分主要描述了作者对蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性的观察，揭示了蝉孵化成幼虫时的生物习性的观察，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险课文分析（一）l蝉是从哪里来的？蝉是从哪里来的？l明确：蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里明确：蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里爬出来的作者将读者的目光由蝉吸引到道路上的爬出来的作者将读者的目光由蝉吸引到道路上的小圆孔上小圆孔上l这小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？这小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？l明确：外部形态：约一寸口径，周围一点土都没有明确：外部形态：约一寸口径，周围一点土都没有    内部结构：深十五六寸，下面较宽大，底部却完全内部结构：深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来，且坚固，一般建在含有汁液的植物根须关闭起来，且坚固，一般建在含有汁液的植物根须上课文分析（一）l“做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？”l明确：明确：“它掘土的时候，将汁液它掘土的时候，将汁液……挤进干土的罅挤进干土的罅隙。

隙l“为什么墙壁不会塌下来呢？为什么墙壁不会塌下来呢？”l明确：明确：“在隧道的墙上涂上水泥，在隧道的墙上涂上水泥，……用来做灰泥用来做灰泥l作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？l由外及内的空间顺序由外及内的空间顺序课文分析（一）l在蝉由幼虫到成虫的过程中需要脱皮，文中是怎样描写在蝉由幼虫到成虫的过程中需要脱皮，文中是怎样描写幼虫脱皮的？按什么顺序描写？朗读幼虫脱皮的？按什么顺序描写？朗读8-11段l明确：明确：8段：找到树枝或草叶准备脱皮；段：找到树枝或草叶准备脱皮；9段：进行脱皮；段：进行脱皮；10段：完成脱皮；段：完成脱皮；11段：离开空壳按照事物发展变化段：离开空壳按照事物发展变化的顺序l重点分找析重点分找析10段：出写蝉从壳中脱出的动词，思考这样段：出写蝉从壳中脱出的动词，思考这样写有什么好处？写有什么好处？l明确：明确：“腾跃腾跃”、、“翻转翻转”、、“倒悬倒悬”、、“伸直伸直”、、“张开张开”、、“翻翻”、、“钩住钩住”通过这些动词把蝉从壳中通过这些动词把蝉从壳中艰难脱出的过程具体写了出来，既生动又准确艰难脱出的过程具体写了出来，既生动又准确。

小结：w这部分主要按由幼虫这部分主要按由幼虫——成虫的生长化成虫的生长化过程来写的过程来写的w明确：这部分标题虽为明确：这部分标题虽为“蝉的地穴蝉的地穴”，，但内容不仅仅写地穴，还写到幼虫脱皮但内容不仅仅写地穴，还写到幼虫脱皮的过程以此看，作者以的过程以此看，作者以“蝉的地穴蝉的地穴”为题，表示要从蝉的地穴开始考察下为题，表示要从蝉的地穴开始考察下一节一节“蝉的卵蝉的卵”也同样道理也同样道理课文分析（二）课文分析（二）o①①这一部分写了哪些内容？这一部分写了哪些内容？o明确：蝉产卵的特点，蝉的敌害；蝉卵的明确：蝉产卵的特点，蝉的敌害；蝉卵的孵化及幼虫的活动孵化及幼虫的活动o②②蝉为什么要产大量的卵？蝉为什么要产大量的卵？o明确：因为蝉只会产卵而不知道保护这些明确：因为蝉只会产卵而不知道保护这些卵，必须有大量的卵，遭到毁坏时才可能卵，必须有大量的卵，遭到毁坏时才可能有幸存者有幸存者课文分析（二）课文分析（二）o小结：这一部分按照卵小结：这一部分按照卵——幼虫的生长化过幼虫的生长化过程来写的程来写的o③③从文章全文来看，作者是按照幼虫从文章全文来看，作者是按照幼虫——成成虫虫——卵卵———幼虫的顺序来写的。

这样安幼虫的顺序来写的这样安排有什么好处？排有什么好处？o明确：使行文新颖活泼，不落俗套，引起读明确：使行文新颖活泼，不落俗套，引起读者的兴趣，突出蝉者的兴趣，突出蝉“四年黑暗的苦工四年黑暗的苦工”这一这一重要特点重要特点课文分析（二）课文分析（二）o④④结尾一段有何作用结尾一段有何作用,运用了什么表达运用了什么表达方式？方式？o明确：运用抒情、议论两种表达方式明确：运用抒情、议论两种表达方式用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情衷赞叹和同情课文分析（二）课文分析（二）o据课文内容，据课文内容，列出蝉的生命简史列出蝉的生命简史o明确：成虫产卵明确：成虫产卵 →→ 蝉卵孵化、幼虫出壳蝉卵孵化、幼虫出壳 →→ 即刻脱皮即刻脱皮 ，不久，不久 →→ 幼虫落在地上幼虫落在地上→→立刻寻立刻寻觅藏身的地方觅藏身的地方 ，几分钟后，几分钟后 →→幼虫钻进地里幼虫钻进地里 ，四年后，四年后→→ 幼虫从地穴爬出幼虫从地穴爬出→→ 徘徊一阵徘徊一阵 爬上灌木枝或草叶爬上灌木枝或草叶 ，， 半点钟后半点钟后 →→ 变为成变为成虫虫 ，三个半钟头后，三个半钟头后→→ 成虫是离枝飞去，成虫是离枝飞去， 五五个星期后个星期后→→ 成虫交配、产卵、死亡。

成虫交配、产卵、死亡说明语言说明语言这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？为什么？《《蝉蝉》》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面：表现在以下几个方面：一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为如写蝉产卵，写出如写蝉产卵，写出了以为了以为““可怜的母亲可怜的母亲””生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫害生灵的可恨写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为长历程的艰苦这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的这个小生物的成长慨叹，从而对作者的““幸福是如此的来之不幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝易又如此的转瞬即逝””的议论和抒情产生共鸣。

的议论和抒情产生共鸣二是运用文学的语言表达二是运用文学的语言表达如运用比喻的手法把一般不为人如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以知的科学现象表现得具体形象，以““表演一种奇怪的体操表演一种奇怪的体操””来比喻蝉的离壳过程又如以准确而形象的语言描写所观察来比喻蝉的离壳过程又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉到的情形，写蝉““身体在空中向后翻腾身体在空中向后翻腾””，，““翻转身体，将翻转身体，将折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再把尾部从鞘中脱出把尾部从鞘中脱出””，其中的动词准确而又生动地描写了蝉，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程脱壳的整个过程三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？这样清楚明白？思考探究思考探究这是因为作者经过了长期细致的观察。

从文中看，比这是因为作者经过了长期细致的观察从文中看，比如蝉四年一个生命周期，如蝉四年一个生命周期，5 5个周在阳光下歌唱，都说明个周在阳光下歌唱，都说明作者对蝉的观察是长期而细致的正是作者严谨认真、作者对蝉的观察是长期而细致的正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法，让锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法，让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动而他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动而又准确的文章又准确的文章艺术特色的体味与归纳艺术特色的体味与归纳修辞手法修辞手法 ：拟人，比喻，夸张，借代，：拟人，比喻，夸张，借代，排比等说明顺序说明顺序倒叙倒叙  幼虫幼虫→→成虫成虫→→产卵产卵→→幼幼虫语言语言准确明晰准确明晰语言准确、平实语言准确、平实运用数据，展现蝉的生物特征运用数据，展现蝉的生物特征 课文板书设计位置位置：阳光曝晒的道路：阳光曝晒的道路 蝉的地穴蝉的地穴 外部形态外部形态：：(一寸口径，周围没土一寸口径，周围没土) 内部结构内部结构: (深十五六寸，下面深十五六寸，下面宽大，宽大， 底部底部关闭关闭 )幼虫脱皮：幼虫脱皮：准备脱皮准备脱皮 进行脱皮进行脱皮 事事 比喻比喻完成脱皮完成脱皮 物物 拟人拟人离开空壳离开空壳 发发产卵产卵 地点：干的细枝地点：干的细枝 生生蝉的卵蝉的卵 数量：三四百个数量：三四百个 蝉的敌害：蚋蝉的敌害：蚋 蝉卵孵化、幼虫的活动蝉卵孵化、幼虫的活动板书设计板书设计。