小班区域游戏中幼儿模仿行为的观察研究.doc

小班区域游戏中幼儿模仿行为的观察研究目 录摘要 ⅠABSTARCT Ⅱ一、引言 1（一）研究目的与意义 1（二）文献综述 1二、相关概念解析与界定 2（一）模仿的概念 2（二）模仿行为 3（三）区域游戏 3三、小班幼儿在区域游戏中模仿行为的现状和特点 4（一）小班幼儿区域游戏中模仿行为出现的背景 4（二）小班区域游戏中幼儿模仿行为的特点 4四、小班幼儿区域游戏中模仿行为发生的原因分析 6（一）模仿的过程也是一种游戏 6（二）小班幼儿的认知能力和思维发展水平 7（三）对被模仿者的认同，与被模仿者维持良好的同伴关系 7（四）小班幼儿行为具有冲动盲目的特点 7五、正确引导小班幼儿区域游戏中模仿行为的方法 8（一）树立榜样性的模仿对象 8（二）教师要丰富幼儿的生活和游戏经验 8Ⅰ（三）教师要善于观察、密切关注幼儿的行为加以引导 8（四）教师与家长进行沟通 9（五）帮助幼儿正确认识模仿 9结语 9参考文献 10致谢 11Ⅱ摘 要所谓模仿，在心理学上是指在没有外部控制的条件下，个体效仿他人的行为举止而引起的与之相类似的行为活动模仿是小班幼儿学习的一种重要方式，对幼儿的语言、动作、行为习惯的发展有很重要的影响。

本文主要通过采用自然观察的方法，以3-4岁小班幼儿为观察对象，选择南京市三所不同的幼儿园进行深入的观察并记录幼儿在区域游戏中出行的模仿行为通过观察发现，小班区域游戏中幼儿模仿行为的特点体现在模仿的对象、模仿的动机、模仿的内容三个方面研究表明，良好的模仿行为能够促进幼儿的发展，但是由于小班幼儿年龄较小，心理发展不成熟和认知水平较低，常会出现不好的模仿行为，阻碍幼儿的全面发展因此，笔者对教师提出了建议，帮助教师运用正确的方法指导幼儿进行有意义的模仿，从而促进小班幼儿的全面发展关键词：小班幼儿 ；区域游戏 ；模仿行为；观察 ⅠAbstractThe so-called imitation in psychology refers to in the absence of external control under the condition of individual others behavior caused by similar activities. Imitation is an important way of learning for small children, the children's language, action, have very important influence the development of behavior. This paper mainly through by using the method of natural observation, in 3-4 years old children in small classes as the object of observation, Nanjing City, three different kindergartens in-depth observation and record the children's travel in the area in the game to imitate behavior. By observing the characteristics of children, small areas in the game to imitate behavior reflected in the object of imitation, imitation motivation, The content of the three aspects of imitation.Research shows that good imitation behavior can promote early childhood development, but due to the small children of small age, immature psychological development and cognitive level is low, often there will be a good imitation, all-round development hinder children. Therefore, the author puts forward suggestions for the teachers, parents, help teachers use the correct method to guide children meaningful imitation, so as to promote the all-round development of young children.Key words: small children; regional game; imitation behavior; observation代写各专业硕博学位论文,代写代发CSSCI、北大核心论文，合作加:97079517、 97079518 ; 微 电同号：1580 1280 825。

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审稿周期：1-7天办结查稿Ⅱ一、引言心理学家认为，模仿对于人类有着不可忽视的作用，是人类重要的学习手段对于小班幼儿来说，模仿也是他们学习的一种重要方式，他们正处于好奇心强的模仿阶段，在模仿中可以促进自身语言、动作、想象力、创造力和社会性等多方面的发展小班幼儿属于3-4岁的年龄段，和中、大班的幼儿相比，小班幼儿因为有其年龄的特殊性，模仿行为更常发生因此，观察研究小班幼儿模仿行为更有价值一）研究目的与意义 区域游戏是幼儿在园一日活动中非常重要的一项活动，小班幼儿可以自由选择自己喜欢的区域游戏由于小班幼儿思维仍处于直觉行动性思维阶段，所以在区域游戏中小班幼儿以模仿操作为主，然而由于小班幼儿心理发展仍处于不成熟的阶段，模仿往往带有很大的盲目性，因此，通过具体研究小班幼儿在区域游戏中出现的模仿行为，能够更加了解小班幼儿模仿行为的特点及其产生的原因，为教师指导、促进小班幼儿全面发展提供一定的理论依据和方法本研究的目的和意义是：1、通过观察小班幼儿在区域游戏中的模仿行为，初步探究小班幼儿模仿行为的类型，分析小班幼儿出现模仿行为的原因2、通过观察不同幼儿在区域游戏中模仿行为的差异，进一步研究小班幼儿区域游戏中模仿行为的特点。

3、有助于帮助教师了解小班幼儿的年龄特点以及身心发展规律，运用正确的方法指导幼儿进行有意义的模仿，对促进小班幼儿的全面发展有重要的意义二）文献综述一直以来，幼儿模仿行为都受到了国内外教育家、心理学家、社会学家以及家长的关注从已有的研究来看，关于幼儿模仿行为的研究主要从以下几个方面进行： 1.关于幼儿模仿行为主要特征的研究.学者们认为幼儿模仿以无意模仿为主，认同是模仿的前提，幼儿的模仿行为通过强化而习得如陈帼眉曾提出幼儿模仿以无意模仿为主，没有明确的动机，只是在特定的情境和氛围中做出的冲动性的行为；并认为认同是模仿的前提，情感植根于认知之中，同样又可以强化认知米德在《社会学习与模仿》中提出社会学习与模仿理论，认为幼儿模仿行为通过强化而习得奖励幼儿的模仿行为，会强化幼儿的模仿行为相反，幼儿的模仿行为不给予奖励会削弱孩子的模仿行为2.关于幼儿模仿行为原因的研究学者们认为幼儿模仿行为的产生有多种原因，如杨翠霞认为幼儿模仿行为受游戏动机的激发，儿童出现模仿行为往往是觉得对方的行为好玩，模仿的过程其实是在游戏，体验其中的快乐；并且认为幼儿有盲目的从众心理，幼儿心理发展不成熟，具有很大的盲目性和冲动性。

庞丽娟认为幼儿对新生事物强烈的好奇心会引发幼儿模仿行为的出现；而维持与被模仿幼儿良好关系的动机也是幼儿模仿行为产生的原因，模仿别人往往幼儿是寻找共同点的一种方式3.关于幼儿模仿行为意义的研究学者们认为，模仿的意义，从根本上来说是模仿者个体实现社会化的一种手段研究结果表明，模仿在幼儿性格形成的过程有着重要的意义米德认为，社会角色和行为的掌握是由于模仿他人的角色言行而获得的，因而模仿在人们的个体中起着重要作用4.关于幼儿模仿行为指导策略的研究学者们主要从外界环境入手分析了幼儿模仿行为的指导策略如汪乃铭认为要净化孩子成长环境，引导家长关注幼儿的模仿行为；引导幼儿模仿先进英雄榜样陈帼眉认为要引导幼儿模仿要重在本质；引导孩子做同伴的榜样根据以上目前的研究结果来看，关于幼儿模仿行为，国内外的研究比较全面，但是，关于幼儿模仿行为的研究还有不足之处首先，关于幼儿模仿行为大多是针对3-6岁幼儿，具体针对小班幼儿模仿行为的研究相对较少其次，涉及到区域游戏中模仿行为的研究相对较少最后，已有的研究结果大多是从经验的角度出发进行归纳、总结，且大多偏向对老师家长的指导，对幼儿模仿行为的发生进行全面系统的研究很少这些都仍待研究。

二、相关概念解析与界定（一）模仿1.模仿的概念心理学上，模仿是指在没有外部控制的条件下，个体效仿他人的行为举止而引起的与之相类似的行为活动这一概念得到了许多理论支持：（1）霍布豪斯和霍尔特认为模仿是后天习得的认为这是熟练、习惯与学习的基本方式之一模仿的基本趋势:由远及近，无意模仿到有意模仿，游戏模仿到生活实践模仿，从外部到内部特征模仿2）塔尔德在19世纪末提出了模仿率，并撰写《模仿率》一书，指出模仿是社会发展和存在的基本法则，由于模仿产生的群体规范和价值，可以用来解释一些社会心理和行为总的来说，模仿是学习的重要形式之一尤其在儿童方面，儿童的动作、语言、技能以及行为习惯、品质等的形成和发展都离不开模仿2.模仿的分类1.从模仿者的主观状态角度，模仿分为两大类：①无意模仿模仿者没有明确的模仿动机，在不知不觉中模仿榜样者②有意模仿模仿者有明确的模仿动机，自觉地模仿榜样者 2.根据subiaul和其同事研究的多重模仿机制，模仿可以根据模仿内容所属领域的不同分为三类：①认知模仿②动作模仿③语音模仿二）模仿行为1.模仿行为的概念模仿行为其实是通过观察和仿效其他个体的行为而。