浅谈小学美术教育如何提高美术后进生的兴趣.doc

关爱，尊重，鼓励浅谈小学美术教育如何提高美术后进生的兴趣□\=\摘要：近几来年，中国美术教育取得了令人瞩目的成绩素质教育要求面向全 体学生，它要求教师关怀每一位学生，包括“好学生” “中等生”和所有的“后 进生”，都要在原有基础上得到充分发展，得到新的提高然而，美术教学中人 们往往强调前两者而遗弃“后进生”我认为这背离了素质教育，完全不可取 如何提高美术后进生的兴趣，是一个需要专业、细致、耐心解决的难题本文介 绍了自己对于如何提高美术后进生兴趣的几点、看法，虽不成熟，但是我这几年教 学的经验总结，恳请批评指正关键字：兴趣 多媒体 后进生 美术学科 创新 互动苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的， 独一无二的世界每个学生都有门己的特点，兴趣，情感和需耍，具有不同的发 展水平要让不同的学生都有所捉高，冇所发展我们的美术教育也不正是如此 吗？小学牛一般都有丰富的想彖力和很强的口我表现欲，在美术学习方面的差是 表面的、暂吋的、相对的兴趣是最好的老师，在美术学习的过程更需要兴趣 如果我们能充分利用美术后进生的想象力和表现欲，加以积极引导，及时捕捉他 们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能画”、“我会画好”，这 样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们对美术产生极大的兴趣，内心爆 发出积极的感情，从而在美术学习中产生奋发向上的内在动力。

具体如何提高美 术后进生的兴趣，表现在以下三个方面一、 丰富美术课堂教育，使美术后进生通过课堂上提高兴趣美术后进生往往在学习过程中感到枯燥乏味，从而遏制了美术学习的情感 如果在美术课堂教学中充分运用美术后进生的生活知识，对于学生构建新知识、 丰富课堂教学，丰富课程资源将会产生巨大的推动作用1、加强美术多媒体及网络教学，调动美术后进生多种感官的参与每个学生对于视觉敏感度相差各异，而大多美术后进生对视觉反映相对迟钝 一些美术是视觉的艺术，美术课耍充分调动一切视觉因素参与教学的全过程， 从而充分刺激美术后进生的视觉反映美术教学实现“多媒体电化教学”，全方位提高了美术后进生的学习能力 美术知识内容丰富，材料繁多，在美术教学中，大量使用多媒体教学，把课堂教 学的引入、知识学习、技能掌握、知识运用及拓展等方面都兴趣化、直观化、人 性化，调动后进生的多感官参与学习，有市有色地把生硬的知识学到手，是多媒 体教学的突岀特色美术教学与多媒体的运用显得更重耍比如在教学美术欣赏 课程《映日荷花别样红》、《民乐放光彩》等内容时，应用多媒体教学，更直观、 形象，学生在欣赏有声有色的影象资料、优美的音乐和解说中完成学习任务。

再 比如我设计的绘画想像课《花瓶》一课，我通过网络资源搜索以及电脑软件制作, 完成了一套完整的多媒体教学课件，使学生能对比口己的经历（问题设置PPT 幻灯片，伴随悠扬的轻音乐），分析的各种花瓶的样式（问题设置PPT幻灯片， 设置舒缓不同的乐曲），了解各种花瓶的构造特点（电脑视频VCD,激越震撼的 视听效果），分析怎样描绘出各种花瓶的美感（问题设置PPT幻灯片），想像绘 価创作（教学视频DVD）、观看同龄人的美术作品（绘画欣赏VCD,和谐优美的 音乐）等不同环节，最终很好地完成了教学，收到了很好的效果2、加大美术教学与其他学科教学相互联系，相互影响、相互促进美术后进生也许在其它课程方面是他们的强项，如果我们能加大美术教学与 其他学科教学的联系，使美术后进生在美术学习当中发挥其它课程上面的优势, 达到相互影响、相互促进，从而大幅捉高美术后进生的学习兴趣美术以其独特的形式铸就语言，美术的想象是人类艺术创造和科学发展的思 维宝库，它和其他各学科教学的促进关系是和互的，必须在各科教师对口己理 解，支持下，充分挖掘学生最大的潜力，使学生获得全面发展我们知道，各个 学科都蕴藏着丰富的美育资源：思想品德，社会，历史等学科中的社会美和伟大 人物的心灵美，语文中的语言美和诗歌美，I!然科学社会中的I!然美，科学美, 音乐中的音乐美，数学中的理智美等，这些美育资源要通过各个学科的教学恰当 地引入到美术教学中来，那将是非常完美的事，而且直接调动了美术后进生的学 习兴趣。

比如，音乐课上学生学习了《过新年》，教师的美术课就可以让学生趁热打 铁地扩展思维，让学生画一画心中过新年的景象，做一做过新年时的物品、剪纸 等，让学生唱一唱，利用你的美术作品演一演，使美术课不是纯粹的绘画课，而 是多种行为参与的综合艺术活动课这样的授课形式肯定是学生乐于和易于接受 的，教学效果也能达到最佳二、 着重培养美术后进生的创造力，从而提高美术学习的能力美术教育是培养创造力最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能 力的良好途径在教学过程中充分培养学生的创造力同样，一部分美术后进生 的创造力有限，从而制约了美术的学习，所以对其创造力的重点培养是十分重要 的1、 激活学生的创作兴趣生活中处处有美，艺术家善于从生活中捕捉，而美术后进生却做不到这一点, 他们对周围的认识述很陌生，述必须在循循善诱下学习美、掌握美学生的各 方面能力正处于发展阶段，潜在能力还需要教师引导、开发，以提高学生对美的 感受能力、欣赏能力，从而使学生能够感受到生活的美，从生活中捕捉到美，产 生对美的表现欲望，以达到创造美的目标小学阶段的学生，从年龄特点和心理 特点有着明显的区别低年级的学生注重着色和想象；高年级的学生则注重于设 计和制作，如《奔跑的动物》假设简单的让学生仿造涂鸦，必定会使学生的兴趣 大减，如果教师让学生把自己当作奔跑的动物，顿时，课堂气氛会变的活跃起来。

培养了学生的兴趣和创造能力，并告诉与动物奔跑有关的知识如：将各种动物 的身体构造、颜色、习性等特点介绍给学生，如绿色的青蛙、黄色的老虎、黑色 的狗熊、口色的绵羊每人了解一种动物奔跑的特点，并能介绍给大家听，从而 学生的兴趣激增、情绪高涨在寓教于乐小激发学生的兴趣，同时，让学生体验 生活、贴近生活，在快乐中学习美术2、 因势利导，培养美术后进生的创新意识因材施教、因势利导是促进学生创新意识的关键创新是美术的精神，艺术 贵在创新学生阶段是思维和认识活动中最活跃的时期，在他们身上创新意识往 往处于潜在状态、萌芽状态，需要教师不断挖掘、促进生长、促进发展、促其开 花、促其结果教师要及时发现、因势利导，鼓励学生充分发挥其创造力和想象 力，促使形成宝贵的艺术个性和创造素养1 用音乐形象激发想象音乐与绘画被称之为姊妹艺术，它们同出一源，都是表达人类心灵的产物 由于音乐的抽象性和抒情性，因而使人在欣赏音乐作品吋，能产生相应的联想和 想象所以，在美术教学过程中，教师口J通过播放一些歌曲旋律，让学生在音乐 形象的感受中，塑造美术形象通过咅乐与美术的有机结合，使学生感受不同的 艺术美，激发学生的想彖力热情欢快的民族音乐《金蛇狂舞》、深沉悲壮的交响怎《命运》、幽雅飘渺的 《小夜曲》、疯狂激烈的霹雳舞曲等，要求学生闭上眼睛，用心欣赏，展开想象 的翅膀，遨游在音乐的海洋之中。

欣赏完后，让学生进行小组讨论，然后每组派代表对每个咅乐作品进行点评, 其他同学可进行补充笔者随着学生的点评进行跟绘1间相联系的引导最后，要 求学生选一段自己最喜欢的音乐，用抽彖的点、线、面、色彩来表达对该音乐的 感受和联想这样学生往往能创造出千姿百态、各具特色的画面1 用画面形象激发想象想象是对已有的表象进行加工改造建立新形象的心理过程运用电教手段再 现一些表彖，能够对学生进行想彖力的训练例如，我在上《美丽的热带鱼》， 我们这里的孩子天天见到的是淡水鱼，没见过美丽的热带鱼，对于热带鱼的奥妙 更加神往，一般能联想到只是热带尙很漂亮，有很多屁纹等其实，从想象力的 发展來看，这些表象远不够丰富于是我剪辑了一段录像，把五光十色的海水， 海底嬉戏的鱼群，懒洋洋蠕动的海参，全身披甲的大龙虾，美丽的珊瑚，金色的 沙滩，各种各样的贝壳和巨大的海龟等珍奇的鱼虾贝类逼真地展现在天真的孩子 面前，使他们陶醉于美景之中，“情动而画出”，学生们跃跃欲试，想画画自己心 中美丽的热带血此吋，学生画的《美丽的热带仇》真可谓思路开阔，想象丰富, 情趣横生三、 关爱、尊重、鼓励美术后进生，使其在美术学习上更上一层楼俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都会有口己的闪光点。

这就需耍 教师想方设法使其闪光点得到充分发挥而自尊心是学生积极向上、努力克服缺 点的内部动力之一后进生大多数都冇自卑感，缺乏自尊心和自信心为此，老 师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评要全面地、深 入地、客观地了解他们，努力发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步， 都要及时给予表扬和鼓励，以激励他们对学习的兴趣还可以积极创造条件给予 帮助，使他们能够施展所长，从而达到良好的教育效果——使后进生不口暴口弃, 树立自尊心和自信心，从而在美术学习上面取得更大的进展我们可以通过以下 几种方法，來关爱、尊重、鼓励美术后进生1、自我管理作品让同学们管理自己的美术作品，可以更好地培养学生的口我评价能力，从而 增强美术后进生的自信心为了便于学生存放自己的作品，美术课木上要求每个 学生都要制作一个属于自己的美术档案夹于是每个学期的开学第一课，我都和 学生一起动手，利用口己在上一学期学到的知识为门己制作一个貝有个性的美术 档案夹我指导学生自己制作的富冇个性的“美术档案夹”，对学生而言，都是 口己的艺术小宝库一开始，我只要求学生每堂美术课后一律要将自己的作品存 放到自己的“美术档案夹”中，对学生存放的作品我不作任何要求，它可以是一 幅自己画的画，可以是一句想对爸爸妈妈或老师说的话，也可以是自己收集来的 资料等等。

当学生“美术档案夹”中的作品积累到一定数量之后，我开始向学 生提出一些比较简单的要求，比如，美术课上小制作的规格，也的内容、色彩是 否符合我们的欣赏习惯等，要求学生根据老师提出的要求重新整理自己的美术作 品，有重点地进行收集、存放例如我在上《春天来啦》这堂课时，让同学们感受春天、了解春天的色彩， 培养学牛对大口然和牛活的热爱之情，提高学生对色彩的感受、识别和表现能力 而且在课后让同学们把自己的作品放进自己的收藏夹内之后在上其它的课程 时，如《彩墨游戏》，可以让同学们把之询上《春天來啦》的作品拿出來，用彩 墨的形式继续Z前《春大來啦》的创作这样可以让同学们的学习过程有连续性, 更可以让美术后进生们在前后作品的比较重感受到自己的美术成绩在不断地捉 升，从而更加有兴趣和动力地努力下去2、 着重成果展示美术课程的重点在于发展学生的个性，加强学生个性化的体验，就是耍求老 师关注学生的点滴发现、点滴进步在美术活动开展的过程中，学生会产生各种 各样的问题，因此，适时地组织学生开展一些有重点、有口的的讨论活动，能使 一些存有疑问的同学在得到别人的帮助之后得以继续开展探索活动，有助于班级 集体荣誉感的培养，另外学生通过互和帮助体验到了成功的喜悦，也有助于艺术 活动向更深层次深入探究下去。

当然，很多吋候并不是每个学生都能创作出具有 特色、富有创意的作品來的，因此，更多的时候，对于学生某一阶段的学习成果 并不需要留到活动结束时进行集小的展示，教学过程中教师一旦发现某个学生作 品中的一个闪光点或学生的一次小小的成功，都可以请学生暂时停下手头的活动 进行欣赏评价，这样做既满足了后进生表现的欲望，及时给后进生提供了展示口 己的机会，从另一个侧面来说，也能很好地激发其他同学的创作热情，帮助他们 创造出更好的艺术作品來这样看似随机的成果展示，既能让后进生品尝到成功 带来的喜悦，更能激励后进生更加自信地配合教师开展艺术课堂教学活动例如我在上《大家来运动》时，发现一位美术后进生画了一幅《踢足球的男 孩》画，比他。