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论芝加哥学派论文标题:论芝加哥学派On Chicago School of ThoughtHuang Chunyuan (Information Science Department of East China Teachers University)论文作者黄纯元论文关键词芝加哥学派，论文来源图书馆，论文单位长沙，点击次数195,论文页数 1 〜3,14页 1998年 1998月论文网 文章在系 统评述芝加哥学派的形成以及主要代表人物和研究成果的基础上，分析和评价芝加 哥学派的共同的理论前提和科学规范，并联系我国图书馆学研究的实际，探讨芝加 哥学派的现代意义According to systematic evaluating the forming of Chicago school of thought,its main representative figures and achieve-ments in research,this paper analyses and appraises.the commo-n theoretical prercquiste and scientific standard. and probes the contcmporary significance of Chicago School of Thought th-rough combining the practice of China library Science research.1导言国内外的图书馆学文献对图书馆学的产生时期有着不同的说法，但一般倾向于 19世纪的后期美国图书馆学教育的开始，即杜威(Melvie D-ewey)在1887年创办的哥 伦比亚大学图书馆管理学院(School of Libra-ry Economy at Columbia University)o 但 是，我们认为，真正推动图书馆学发展，确立起"作为一门科学的图书馆学〃的地位 的却是1928年成立的芝加哥大学图书馆学院(The Graduate Library School at the University of Chicago，以下简称GLS )在30年代到50年代所进行的一系列的开拓性的 图书馆学研究活动。

由于GLS的研究开创了崭新的研究风气，并形成了一种新的研 究规范，对以后的美国乃至于世界的图书馆学的研究产生了深远的影响人们把在 这一时期在GLS所进行的研究以及所开创的研究规范称之为"芝加哥学派〃在21世纪之门隐约可见的今天，回顾和探讨芝加哥学派的研究，并不是去寻找 一种"往日的情结〃，而是希望重新回到作为"一门科学的图书馆学〃的出发点上，探 求图书馆学研究的真正的途径和它的价值在我国，国外的图书馆学情报学的研究 流派和思想的系统的研究和整理是一个非常薄弱的领域因此，本文对芝加哥学派 的评述和研究，既是对以往研究不足的弥补，也是朝着系统研究的方向努力的一个 开端2形成2.1 GLS的成立在评述芝加哥学派之前，首先要对孕育芝加哥学派的GLS，以及30年代芝加哥 大学的学术环境的背景有一个把握自从杜威在大学里创办了图书馆管理学院以后，改变了以往的图书馆内部"师傅 教徒弟式〃的技能和知识传授方式这对图书馆学的发展无疑具有很重大的意义但 是，正如其校名"Library Economy"（注：据Carl M. White的解释，Library Economy是 19世纪中叶开始在英国使用的用语，是指能够使处理图书馆业务在时间、人力、物 力、费用方面达到最经济的一种技术。

广义上说，就是强调图书馆管理的最佳效率 （White, Carl M. The Origins of theAmerican Library Schools. N. Y. Scarecrow,1961.p.7）） 一样，杜威创办的图书馆管理学院从最初开始就体现了重实用的教育原则在杜威 之后，美国的其他的一些大学以及图书馆也陆续开设了图书馆学的学校和讲座但 是，它们都有一个共同的问题，即这些学校的师资大多来自图书馆的第一线这些 师资尽管有丰富的实践经验，但是缺乏严格的科学研究训练的背景，甚至到了 1921 年，还有近一半左右的美国图书馆学师资没有大学本科毕业除了师资以外，开设 的课程和年制又很不统一，图书馆学教育的不规范和低水平严重制约图书馆学教育 的进一步发展1916年一份由经济学教授Alvin Johnson担当的关于卡内基财团资助 图书馆的一项调查报告，向对美国图书馆具有重大经济影响的卡内基财团，提出了 图书馆人员的素质问题以及切实改善美国图书馆教育现状的建议卡内基财团非常 重视这份报告，在1918年委托Charles C.Williamson对美国图书馆学教育现状着手调 查Williamson从1919年开始经过3年的调查，在1921年向卡内基财团提出了研究报 告，并在1923年公布了这份经过修改以后的报告。

这就是著名的Williamson报告 它批判了 "作为职业技能培训〃的当时的图书馆学学校的通行做法，认为作为大学层 次的图书馆学教育必须是"作为一门学问的专业教育”报告提出了许多建议，其中 核心的内容包括：（1）将本科教育改为招收本科毕业生的研究生教育；（2）图书馆学教 育应设在综合性大学内，模仿“专业学院（Professional School）”（注：美国的综合性大 学教育体制和我国有所不同在通常的学科专业里边，除了和我国一样的从本科阶 段到研究生阶段的专业系科以外，还有一种称之为"Prolessional School （专业学院）” 的专门培养各种专业人士的研究生院除了比较熟知的医学、法学、工商管理等专 业学院以外，有些大学还设置了其他各种各样的专业学院，其中图书馆学院就是其 中一种这类专业学院的重要的特征就是在课程设置以及教学上强调专业的实践性， 在体*上具有比较强的独立性的教育体制；（3）最低教育年限2年，第1年为基础 课程，第2年为包括实习的专业课程；（4）设置一专门机构来制定图书馆学教育的标 准注：小仓亲雄^^力刀图书馆思想研究东京：日本图书馆协会，1977 年p.278-287。

卡内基财团接受了Williamson报告的主要观点，在1926年制定的《图 书馆服务10年计划》（Ten Years Program in Library Service）中具体规定了图书馆学教育 的资助计划与此同时，应卡内基财团的要求，作为专业团体的ALA （美国图书馆协会）开 始对图书馆学校的改革问题进行研究1923年ALA建立了图书馆学教育分会，开始 探讨统一的图书馆学校设置的最低标准和ALA认定程序，并准备筹备建立一个具有 研究性质的高水平的图书馆学"专业学院”在当时酝酿作为候补大学的名单中，为什么会选中芝加哥大学的，目前还是停 留在各种猜测之中但是芝加哥大学在1921年开始就有意设置图书馆学专业这一事 实则是一个非常有利的因素当时的图书馆长Emest Dewitt Burton深感高标准的图书 馆人才对图书馆的重要性，曾建议过当时的校长开设图书馆学院这个建议到了 1923年，Burton自己担任大学校长以后，开始变成了一个具体的行动当向卡内基 财团提出的10 0万美元的资助申请得到批准以后，1926年学校董事会通过7GLS的建 院计划这样在卡内基财团、ALA、芝加哥大学的三方通力合作下，1928年，世界上首 次具有博士学位授予权的图书馆学教育的"专业学院”GLS在芝加哥大学正式开学。

图 书馆学教育和研究翻开了新的一页GLS首任院长为教育学教授George Alan WorksWorks在组建教师队伍时一反以往单纯从图书馆实践工作者中选拔教师的传 统，而是聘请了具有丰富的学术研究经验的其他学科的教授其中包括了对阅读研 究有很深造诣的教育学教授WaplesWorks之所以这样做，是为了把社会科学的方 法和研究规范引入到图书馆学之中，把GLS办成一个"全新类型〃的图书馆学教育和研 究机构在GLS简介中，Works非常鲜明地阐明了他的办学思想他认为，图书馆员 和图书馆学研究者之间既有密切的关系，但更应该是相互独立的图书馆学的研究 成果最终当然是为了图书馆实践服务但是，这种目的的实现不是直接的，是需要 通过一定的转换过程的这个转换过程就是图书馆员对研究者的研究成果的理解， 并在实践过程中加上自己的新的知识和见解只有这样才能最终体现图书馆学研究 的价值因此，图书馆学研究的最终目的，是为了达到图书馆员能以一种"科学的〃 角 度来从 事日常 的图书 馆工作（注："The Graduate Library School,1928-1929,"University of ChicagoAnnouncements,29,1928,p. 3，转引自：吉田 右子^力^大学大学院图书馆学部研究〃概念：创设期在中心记图书馆学 会年报Vo1. 38, No. 4, p. 157.）。

他就是在这种对于图书馆学理论和实践关系的独特 的解释的基础上，建立起他的办学思想和原则的具体来说，Works的目的就是要 把GLS办成一个高水平的“纯粹性的〃图书馆学教育和研究机构，通过从事规范性的研 究活动，来训练和培养图书馆学高级人才，从而提高图书馆工作的社会地位今天看来，Works这种办学思想，对于建立大学研究生院水平的图书馆学教育 来说，无疑是必须的但是，对于当时深受杜威图书馆学教育思想影响的美国图书 馆界来说，他们更希望GLS能够培养具有“实务技能的高度化和精致化”的"实用人 才”，而不是那些只在大学里通用的所谓的"研究人才〃Works的办学主张和当时创 立GLS的ALA的初衷是大相径庭的所以，GLS开学没几年，就招致来自ALA为代表的 图书馆界人士的猛烈批判，认为GLS的许多研究工作，是和图书馆工作无关的"陌路 的研究”ALA和非图书馆学出身的"外来者〃所支配的GLS之间的裂缝不断加深和激 化，以至于Works刚刚上任就不得不辞去院长的职务尽管在其后任Walps，特别是 图书馆学出身的L. R. Wilson1932年上任以后，开始着手修复了和图书馆界的关系， 但是围绕着GLS图书馆学研究究竟应当以大学的"学术标准〃为主，还是以图书馆的 "专业标准〃为主之间的对立仍然持续了相当长的一段时间。

2.2芝加哥大学的学术环境芝加哥学派图书馆学的形成和该大学的当时的学术环境有着密切的关系在 GLS成立的时候，正是芝加哥大学以社会学为中心的社会科学研究最为兴旺的时期 这是理解芝加哥学派图书馆学研究特点的重要的线索考察30年代的芝加哥大学的学术环境，不得不提及芝加哥大学社会学系的研 究1983年与芝加哥大学同时建立的社会学系，是30年代的美国社会学研究的中心 之一尤其在都市社会学的研究方面独树一帜，创立了后人称之为芝加哥学派的社 会学在当时的首任系主任，也是芝加哥学派的创始人A.W. Small的领导下，这个学 派以实证主义的科学精神，和采用客观的定性研究方法，以芝加哥为都市社会调查 的"田野”，开展了都市生活、文化冲突、种族问题等各种丰富多彩的社会学研究， 取得了一系列的研究成果，并在此基础上创立了都市民俗学、都市生态学、社会病 理学等新的社会学的分支学科其中尤其著名的是被丹尼尔•贝尔等人列入 1900-1965年62项重大社会科学进展之一的R. E. Park和E. W.Burgess所从事的社会生 态系统的研究（注：丹尼尔•贝尔著，范岱年等译第2世界大战以来的社会科学 北京：中国社会科学院情报研究所，1982年，p.11.）。

他们对都市生活中复杂的人 与人的关系，用人类生态学这一独特的视角进行社会调查分析，并形成了社会生态。