深圳信息职业技术学院.doc

附件 1深圳信息职业技术学院深圳信息职业技术学院院级重点课程建设项目院级重点课程建设项目 验验 收收 程程 序序 册册深圳信息职业技术学院教务处深圳信息职业技术学院教务处 二二○○○○六年三月六年三月目 录一、院级重点课程验收申请表二、院级重点课程验收指标三、重点课程建设经费使用情况说明院级重点课程验收院级重点课程验收 申请表申请表重点课程名称重点课程名称 个体软件过程 课程所属系部课程所属系部 软件工程系 课程负责人课程负责人 蒋方纯 所属一级学科名称所属一级学科名称 电子信息类 所属二级学科名称所属二级学科名称 计算机 课程立项时间课程立项时间 2004 年 4 月 课程建设时间课程建设时间 二年 课程验收时间课程验收时间 2006 年 4 月 批准建设经费批准建设经费 三万五仟元 1、基本信息、基本信息姓 名：蒋方纯 性别：男 出生年月：1965.05.28最终学历：本科 职称：副教授 电 话：25859067学 位：硕士 职务：系主任 所在系（部）：软件工程系 E-mail:jiangfc@课程负责人基本信息通信地址（邮编）深圳市泥岗西路 1068 号(518029)姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承 担的工作张基宏男1964．06教授计算机科学教学方案策划陈小波男1955．06副究员中文教学方案策划蒋方纯男1965．05副教授计算机技术主讲，，教学计划设置，教材建设（双师型教师）胡林玲女1964．01高级讲师计算机软件主讲，，教材建设（双师型教师）谢斐女1980.05硕士生计算机技术主讲，，教材建设（双师型教师）延霞女1978.08硕士生计算机应用技术实验安排与上级，实验指导书建设（双师型教师）本 课 程 组 人 员 构 成孙洁女1970．08讲师计算机科学主讲教师， （双师型教师）姜家吉男1963.05高工机械工程教学方案策划邓国丽女1964.06副教授计算机教学方案策划,网站建设黄奇男1966．02讲师计算机技术主讲，，教学督导，教材建设徐守祥男1962.10副研究员计算机应用技术实验安排与上级，实验指导书建设王建华男1974.04研究生计算机应用技术实验安排与上级陆云帆男1980.06研究生计算机技术实验安排与上级，实验指导书建设谢晓勇男1984.08研究生计算机应用实验安排与上级，实验指导书建设罗运模男1958．07高工计算机应用主讲，（外聘企业教师）王泽辉男1965．08高工计算机应用主讲，（外聘企业教师）2、教学队伍（、教学队伍（20 分）分）课 程 负 责 人 与 主 讲 教 师 （8 分）学术水平、教学水平与教师风范 蒋方蒋方纯纯情况（副教授）：情况（副教授）：1 讲授课程 《个体软件过程》、 《JAVA 程序设计》、 《游戏软件设计与开发》、 《多 媒体技术》、 《微机接口原理与技术》、 《个体软件过程》实训、 《JAVA 程序 设计》实验、 《多媒体技术》实训、 《微机接口原理与技术》实验、 《毕业设计》2 教学研究课题《二年制教学改革研究》学院立项、 《学生素质综合评价体系》学院立项3 教学表彰奖励深圳市十佳青年教师 深圳市人民政府 1995.9 （4）教研论文与教材教材《微型计算机系统的安装调试与维护维修》 西安电子科技大学出版社出版 2000 年 7 月；教材《3ds max4 教程》 机械工业出版社出版 2002 年 1 月；《利用 Windows98 组建对等网在多媒体教学中的应用》 现代计算机 1999.5 独立完成；《利用实验室Windows NT 组建校园 Intranet》 计算机时代 1999.7 独立完成；《Windows NT 系统策略编辑器的应用》 计算机系统应用 1999.9 独立完成；《高等院校数据仓库系统的构建与实施》 深圳信息职业技术学院学报 2003.6 第二作者；《度量软件过程行为变量数据控制图的比较研究》 深圳信息职业技术学院学报 2003.12 独立完成胡林玲情况（副教授）：胡林玲情况（副教授）： 讲授课程《个体软件过程》、 《个体软件过程实训》、 《软件工程与 UML》、 《软件 工程与 UML 实训》、 《计算机操作系统》、 《操作系统实训》、 《ATA 认证考 试——windows2000 初级管理》、 《ATA 认证考试——Turbolinux 初级 用户基础》、 《02 级软件专业毕业实习》、 《02 级软件专业毕业设计》、 《关 系数据库与 SQL 实训》谢谢斐情况（助教）：斐情况（助教）： 讲授课程《VB 程序设计》、 《TurboLinux 操作系统基础》、 《个体软件过程》、 《软件工程与 UML》等多门课程。

教 学 队 伍 结 构 及 整 体 素 质 （4 分）知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养情况教学队伍的知识结构合理、开放本校教师与外聘专家相结合，年龄结构老中青结合形成梯队，并整体实现年轻化，极具活力，该教学队伍 16 人都是信息技术与计算机专业毕业其中本校教师 14 人，外聘专家 2 人；博士学位 1 人，硕士学位 14人，本科 1 人；高级职称 7 人，中级职称 2 人，初级职称 7 人；20-30岁 6 人，30-40 岁 4 人，40-50 岁 6 人，平均年龄 34 岁师资配置充实，有教师负责整体教学计划的策划、实施、督导，有课程主讲、实验指导和专用教材的编写等任务教材与教学方案策划1 人，授课教师 10 人，实验指导教师 6 人，教师与学生比为 1：39随着连续三年本课程教学工作的开展，形成了一个团结奋进、充满活力的教学团队年轻教师一方面从老教师身上学到了很好的经验、经受了锻炼；另一方面也发挥了自身年轻、精力充沛、知识结构和外语等方面的优势，形成整体有机互补青年教师通过参加校外培训、参加有关的技术讲座、老教师等措施对中青年教师进行培养，取得了很好的效果，受到了学生的好评。

教 师 教 学 改 革 与 教 学 研 究 （8 分）教师教研活动、教改成果和教学成果情况教学研究课题《PSP 精品课程建设》，探究式课程教学方法研究，科研：嵌入式系统字库技术，教研论文与教材教材：主编《软件工程与 UML》，电子工业出版社，2005、2独著论文：《在个人小型项目中应用 RUP 与 UML》，深圳信息职业技术学院学报《基于混沌复合映射的语音文件分组加密实现》、 《用 VC++实现数字图象迭代混沌加密方法》、 《基于一类二维混沌映射的数字图象置乱方法》、 《VOD 片源远程监控系统的设计与实现》、 《基于混沌映射的网络实时保密通信方法》等多篇文章3、教学内容（、教学内容（22 分）分）课 程 内 容 （10 分）课程内容设计情况本课程主要分时间管理和质量管理两部分内容进行阐述第一部分时间管理，学生将学习跟踪和监控工作、管理时间以及制订计划的方法；第二部分质量管理，学生将学习有关程序质量、进行复查以及利用各种质量测量和质量的方法，同时也将学习有关缺陷、引起缺陷的原因以及工程师对他们生产的产品质量应该承诺的个人责任通过这两部分的学习使学生能够在理论上理解个体软件过程所讲述的科学的开发方法并能够将其运用到具体的编程实践中，进行软件过程改善。

本门课程的讲授中，我们在每章的课后都将安排作业，帮助学生更好地理解个体软件过程的思想本课程旨在推广规范方法开发软件，需要以认真的实践为基础，并努力总结亲身经历的经验和教训因此要求学生不仅要在理论上理解时间管理和质量管理，更要求他们能够把这种科学、规范的软件开发方法运用到实际的程序编写中，将本课程所介绍的方法进行大量实践个体软件过程课程十分注重与程序设计基础、C 语言、Java语言等其它课程的结合通过在实际的程序设计过程中使用本课程讲述的开发方法使学生能够循序渐进地在具体的应用中掌握 PSP 方法，这样不仅使学生采用规范化方法开发软件而且巩固了他们对所使用编程语言的掌握教 学 内 容 组 织 与 安 排 （6 分）教学内容安排情况由于个体软件过程是一门实践性很强的课程，需要通过编写程序才能真正掌握 PSP 的精髓在组织教学内容时，教师转变观念，以学生为中心，教师讲授一部分，学生练习一部分，大家共同讨论一部分进行理论课与实践课交叉进行，理论课采用多媒体教学软件进行讲授；实践课，针对每一章节内容的不同特点，我们精选了一系列有代表性的程序供学生练习，目的是让学生在不断的练习实践中真实采用自己的个体软件数据，逐步改进个体软件过程。

实 践 教 学 （6 分）实践教学内容与方法《个体软件过程》是一门实践性很强的学科，在实践环节中设计出的各类实践活动能很好的满足培养优秀学生的要求，实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著效果该课程需要通过编写程序才能真正掌握 PSP 的精髓所以该门课程必须与程序设计课程或其它相近的课程或活动结合起来讲授同时，该门课程的这些内容也可以在计算机上进行记录、计算和统计，所以该课程有时也要求在计算机实验室讲授，每人一台计算机，并安装相关的软件经过这些实践环节，同学们受到了很好的实战锻炼，为课程讲授起到了很好的支撑和促进作用在长期的教学实践中，我们既重视课堂内的教学和实践，也重视与其他相关课程的的联合实践在课内实践方面，我们精心设计了一系列与教学进程同步的实践性问题，通过在课堂上引导学生积极参与讨论，使学生学会用 PSP 思想解决软件开发过程中的各种可能面对的问题，使学生始终带着问题学习，在学习中思考问题同时该门课程安排一定量的课程在机房完成，学生可以联系实际编程问题，在计算机上进行记录、计算和统计，激发学生对本课程的学习兴趣；在课外实践方面，我们在第二学期末安排了两周时间的实训，它针对一学期内学习的几门主要课程进行设计的，包括一门编程语言，一门数据库和个体软件过程。

在实训中，学生要使用编程语言操作数据库完成一个完整的软件项目的开发，在开发过程中，严格按照 PSP 的思想控制软件开发进度和软件质量，并精确记录在项目计划总结表中，最后对表中记录的数据进行分析和研究，得出结论最后实训成绩由开发的软件的成绩和 PSP 结果分析的成绩共同组成这两方面的实践性教学设计，提高了学生实际开发能力，使学生掌握解决开发过程中的各种问题的方法，达到了个体软件过程教学的预期效果同时，为了培养学生动手能力、实际编程能力，学院高度重视实验室建设目前学院有公共计算机实验室 36 间，全部计算机教室实现了联网，保证了计算机课程的教学可以 100%在计算机实验室内进行近几年，将加大专业建设的投入，逐步添置和更新实验仪器2006年底，建成下述实验室等，使总价值达 400 万元左右1 软件测试实验室2 小型机实验室院内实训基地以专业实验室为主，专业实验室的建设要模拟企业技术环境，并且实验室要全天向学生开放实训基地以内建式为主，外援式为辅，最终形成校企人才和知识对接的办学模式（校企人才与知识对接工程），加强校企联合，进一步建立完善学生实习、实训，毕业论文答辩等工作根据企业发展变化的实际需要，不断更新，增加实训基地。

院外实训基地如下：深圳市软件行业协会深圳软件园金证科技有限公司联想集团万国软件开发（深圳）有限公司深圳市桑夏高科深圳市诺亚舟公司深圳市科陆电子有限公司迈瑞生物医疗电子股份有限公司远望软件技术有限公司实训实习期间，企业各部门负责人每周都给学生上课、答疑，学生受益匪浅。