薛法根教学实录.doc

　　薛法根教学实录——《唯一的听众》师：请坐今天我们来学习一篇新的课文，读一读课题　　生：《唯一的听众》　　师：课文中有一些生字和词语，看同学们会不会读出示大屏幕）会读吗？举手　　师：如果正确的话，必须跟着读(生齐跟读)字不离词，读这个词　　生：隆重的仪式　　师：读（生齐读）好的，看第二个字　　生：歉　　师：声音要响亮　　生：抱歉　　师：读（生齐读）　　师：看这个歉，是生字，笔画比较多，看老师黑板上写伸出手指，和老师一起写这个“歉”字　　在自己的纸上写一个字注意笔顺，写字的姿势可以写大一些，大大的写，　　就不会写错好，写完了就坐端正看第三个字　　生：溜，溜走　　师：怎样的走，才算溜走？　　生：悄悄地走，一个人走，就叫做溜走　　师：恩，你说　　生：不为人知的，别人不知道的走　　师：对了　　生：在别人不知道的情况下偷偷的走　　师：对，一起读生齐读）好的　　生：割，无法割舍（生齐读）　　师：这个割，看老师写板书）一竖要出头，好，写一个字生书写）文中的生字要写正确　　哪些东西你觉得无法割舍？　　生：应该是亲人和朋友吧　　生：我认为应该是学习　　生：我认为应该是自己的爱好　　生：我是个爱看书的小女孩，我认为书是我无法割舍的东西。

　　师：好的　　生：我觉得友谊永远无法割舍　　师：无法割舍啊，后面割舍了什么，表达了我的一种感情对吗？好，我们再看这个字谁会念　　生：嘿！　　师：你会念吗？读！（生齐读）这是一个叹词，叹词一般表示一种强烈的感情我们放到这篇课文当中，读一读它所在的句子，体会一下“嘿”这个词所表达什么样的一种感情谁来读句子　　生：我羞愧了起来，同时有了几分兴奋，嘿，毕竟有人夸我了，尽管他是一个聋子　　师：读得不错，你看，这里的“嘿”有一种什么样的感情啊？　　生：我认为这里的“嘿”是一种激动，开心的感情　　师：激动，有点开心的　　生：有点兴（xìng）奋，从中还有一点自豪　　师：恩，不念兴（xìng），而念兴（xīng）有点兴奋，不是十分兴奋　　生：我感觉到作者有点情不自禁的流露出来的感情　　师：对啊，所以一个叹词，一个字，在一段文章当中，它包含了丰富的感情读一读这几个字生齐读）　　师：这句话，读的时候要读好它，像你们这样慢吞吞的读法，不能够表达这种“嘿”的感情，我请一个同学来读生读）读的好生读）对，这一种点点滴滴的兴奋，喜悦，情不自禁，是埋在心里的这个词，一起读一下生齐读）课文中有些词很特别，它能表达人物的心理的。

就比如这个嘿字我们再看　　生：悠，悠悠的小令　　师：小令就是小曲悠悠的小令，听起来让人感到？　　生：应该是一种慢慢的，令人很舒适的感觉　　生：应该是使人感到有点悠远的　　生：我认为应该是使人有一种陶醉感　　生：我认为是时而有一点，那个，比较，那个，开心的　　师：不要有那个，那个，开心就开心没有那个的　　生：我认为是让人身心放松的　　生：我认为是让人舒适，感到心里很舒服，有种很悠长的感觉　　我认为是让人感到抑扬顿挫，一波三折的美妙的音乐　　师：美妙的我们一起体会一下，一起读这个词生齐读）这个词放到课文的句子当中，我们再来体会一下谁来读？　　生：林子里静极了，沙沙的声音，犹如悠悠的小令　　师：发现这个句子有什么特别的吗？　　生：把林子里的声音比成悠悠的小令　　师：是一个比喻句，看出来了　　生：它先说林子里是静极了，然后是沙沙的声音，听起来像一曲悠悠的小令听起来有点矛盾　　师：有点矛盾，这叫什么样的写法他要写静，但课文却写了沙沙的足音，谁知道？　　生：这种写法叫衬托，先写出林子里的静，才能听出那很小的声音　　师：这叫反衬，用沙沙的足音来反衬林子的静，明白吗？我们说教室里很静，静到？　　连针掉下的声音都能听到。

　　师：还有什么特被吗？你看，沙沙的足音，悠悠的小令　　生：这里用了叠词，声音比较拖，听起来比较舒服　　师：用了叠词，好啊　　生：它把每一种声音描写的很细　　师：什么？　　生：它把每一种声音描写的很细　　师：音，沙沙的足音，你听一下啊如果他这么写，沙沙沙的足音，就像一曲悠悠的小令，可以吗？　　生：不可以因为他沙沙沙的声音，说明他人很多，而这里是说林子里静极了　　师：沙沙沙，可以说是人很多，也可以说是脚步非常的？　　师：可以看出脚步非常的快　　师：快速的脚步，能说是悠悠的小令吗？所以说是沙沙对悠悠，足音对小令，语言对称之美，如果说老师把沙沙改成蹬蹬蹬蹬的足音，就像一曲悠悠的小令？　　生：如果用蹬蹬，感觉这个人脚步很沉重，就没有用沙沙让人觉得舒适没有了这个人心里很轻松的感觉了　　师：哦，好的　　生：我觉得用“蹬蹬”，说明这人人的脚步声不美，后面说是像一曲悠悠的小令，小令的话，让人很美妙的音乐这里用沙沙比较好　　师：你看，多一个字就不美了，少一个词也不美了这里用沙沙最恰当我们自己练习，读一读这个优美的句子自己读啊，不要齐读，齐读不好听生1读).好,读到心里去了　　(生2读) 你的朗读听起来，也像一曲悠悠的小令。

生3读)多美妙啊起！（生齐读）　　师：这一句啊，写的是“景”（板书），但是在不同的语境里面，这个景包含的感情是不一样的比如，你在家里受到了很大的委屈，走到这个林子里，会像悠悠的小令吗？　　生：是不会的因为在家里如果不高兴的话，你的心情也十分不好听起来也不好听了如果你的心情很好的话，那声音也起来也会很愉快的　　师：对吗对，不同的心境，听到的声音，感觉也是不一样的我们看，字不离词，词不离句，句不离段读一读所在的这个段落，体会一下作者此时的这个心情自己轻声读一读请一个同学来读一读　　生：一天早晨，我蹑手蹑脚地　　师：不是拉起，拉起不一定拉得出声音　　生：拉响了第一支曲子　　师：读得好，你能体会这时候林子里十分安静　　生：她当时的心里也是蛮愉快的　　生：我认为他心里是十分激动的，因为好像要干一件什么事情　　生：我认为他的心里是充满神圣感的从这里看出作者心里是很神圣的好像要去做一件什么事情一样　　生：我从“蹑手蹑脚”看出，他不忍心扰乱林子里的安静，所以走得非常小心我从这里看出作者非常的愉快　　师：除了愉快，他还想拉出？　　生：还有美妙的曲子　　师：以便和这寂静的林子？　　师：是啊他对自己有一种期盼。

这时候，这个景，不再是简单的景了她有了作者的一种心情，一种感情所以记住这句话，这里的景其实是情语，一切景语皆情语板书）　　我们读到课文当中出现的偶然的一两句写景的句子，它可能包括作者内心的感情，心情如果我们读课文，能够读到作者的心里去，体会到作者的感情变化，那么，我们学课文就深刻了尤其是，今天我们要学习的课文《唯一的听众》，要切身感受到，作者在练琴过程中，　　心里一系列的变化有的在课文中明显的告诉你他是什么心情，有的用一些叹词，像“嘿”，无法割舍”表示出来，更有的是藏在语言文字当中，是让我们用心去品味和体会的下面请同学们打开课文，用心去体会一下，品味一下，感受作者在拉琴的过程当中心情的变　　化自己开始读全文　　（二）　　师：好，同学们读书很投入，课文比较长，但每一个同学读的都非常的专心，这是一种好习惯　　看一看课题《唯一的听众》作者先后在哪些地方拉过琴？他又先后拥有过哪些听众？分别拥有过哪些心理？我们一起来说说吧　　生：作者现在家里拉琴，爸爸妹妹说他拉得不好，他的心里是十分沮丧的　　后来去了小树林里拉，听众是一位老人，给了他鼓励，他的心情是兴奋的　　最后，他在家里练琴，他很认真后来，妹妹是他的听众妹妹大吃一惊，说他弹得很好，他心里十分高兴。

在家里直接练的时候，没有直接想到唯一的那位听众　　最后在文艺晚会上拉琴，有很多很多的观众，他的心里是高兴的　　师：你看，一个人在舞台上拉琴，在表演的时候，你心里是？　　不要老用高兴能上舞台演出的时候，面对成百上千的观众的演出，这时候的演出的心情是豪你把这几句话连起来，连贯的说一说，好吗？在什么地方，谁愿意听，心情怎样要自信，相信自己一定能说好　　生：他现在家里练琴，观众是爸爸和妹妹他们的评价十分不好，当时心情十分沮丧　　后来去树林里去拉琴，观众是一位自称是耳聋的老人，当时心里是兴奋和自信的　　每一种声音？听不懂，就一种声最后，在舞台上练琴，有许多观众，当时心情激动，而且自豪　　师：你看，你这种表现不太自信，其实你说的很好现在我要求你说第三次，一定要说连贯，你看，沮丧的，兴奋的，自信的他的心里发生了变化　　开始，后来，最后，要有顺序拿出点自信的样子　　生：开始在家里练琴，观众是爸爸和妹妹，心情沮丧　　后来在树林练琴，观众是一位聋子老人，心情激动，自信　　最后在文艺晚会上，有许多的观众，但他是激动的，自豪的　　师：你看，能说好但没有说得最好有没有其他同学能说得更好，更流畅　　生：我先是在家里练琴，我的听众对我很不满意，我很沮丧。

然后我到树林里，我先是十分兴奋，然后有点失落那位唯一的听众，他对我鼓励，使我找回自信心最后在文艺晚会上，对成百上千个观众拉琴，我心里十分自豪　　师：说得比较好还有说得更好的吗？　　生：我先是在家里练琴，我的观众是我的父亲和妹妹但是他们对我的琴技实在是感觉非常的差，我非常的沮丧后来我到小树林里去练琴，在那里我有了唯一的观众，就是一位耳聋老人　　在老人的鼓励下我找回了失去的自信，并且更加刻苦，努力的联系小提琴最后，我在舞台上演奏，我有成百上千个观众，但是我是非常激动，自豪的我也非常感激怀念那位老人　　师: 你看，越说越好作者一开始说他是十分的沮丧，他虽然拥有两个听众，一个是父亲，一个是妹妹这两个听众为什么会让他十分沮丧呢？给了他一种什么评价？　　生：爸爸和妹妹评价我拉小提琴好像在锯床腿　　师：据床腿什么声音？　　如同噪音一般，不堪入耳　　生：我认为爸爸和妹妹对我的拉小提琴的样子，就是对他们的折磨　　简直就是一种折磨，不是一种享受　　他们评价我在音乐方面就像是一个白痴　　师：是一个白痴吗？前面有两个字不能丢掉　　生：简直　　师：简直是一个白痴和是一个白痴一样吗？如果真是一个白痴，后来怎么可能把琴拉得这么好呢？简直是一个白痴。

其实不是一个白痴这样的评价，这样的语言，听起来像什么一样的？打一个比方这种语言，在我听来，像什么一样？　　生：我觉得像刀一样，很伤人心　　像一个拳头，把我的自信心渐渐地锤扁了最后给锤没有了　　我觉得像一盆凉水，本来是很热情的，可是被凉水一泼之后，就变得心灰意冷　　我觉得就像一把刀，我自己刚对音乐有点好感，有些崇拜，可他一刀砍下来，把我和音乐斩断了　　师：说得多好啊　　（三）　　生：我觉得是诗一般的语言是像阳光一样带给我们温暖的　　师：多好啊，像阳光一样的　　对他的语言我们来交流一下　　生：我是从三个词语体会出来的它们分别是“又”、“很直”、“又酸又痛”　　“又”看出以前有一段时间我是不敢在家里练琴的说明我又重拾了自信　　“很直”、“又酸又痛”看出我很勤奋比以前更加刻苦之所以会勤奋和刻苦，是因为我有了自信，更加的努力想把琴拉好　　师：多好呀，“又”看出自信很直”、“又。