14-15(上)语文第五册第三单元教案(刘佳).doc

育英小学语文学科集体备课记录表周次 课时 2 课题 9、古诗两首 修改人 刘佳教学目标1、会认 7 个生字，会写 10 个生字2、有感情地朗读古诗，背诵古诗3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣教学重点 1、会认 7 个生字，会写 10 个生字2、有感情地朗读古诗，背诵古诗教材分析教学难点 理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣学生自己能解决的知识点 1、读熟古诗，认会生字2、初步理解古诗的意思学情分析 教师需要重点讲解的内容 理解重点词句，体会古诗所要表达的思想感情突破重、难点的方法教学资源的利用1、关于秋天景色的图画、学过的相关课文2、搜集一些与秋天有关的古诗句教学策略预习提纲 1、认识生字，读熟古诗2、搜集秋天的资料及两首古诗的作者资料教学方案的构建教学环节 教与学的活动设计 我的修改激趣导入探究解决拓展延伸第一课时一、交流资料，激发兴趣1．学生交流课前所查阅的关于作者的资料2．背一背叶绍翁、王维的诗词二、初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确2、同桌互读要求学生把这首诗读给同学听，互相评议，相互指正3、指名读古诗，正音。

三、合作学习1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题2、全班交流，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动2）交流不懂的地方，引导学生体会诗人的心情3、 诵读全诗：自由读——赛读——评读——齐读4、练习背诵四、指导写字：“促、深”五、拓展活动：你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听二、初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确2、同桌互读要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正3、指名读古诗，正音三、合作学习1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题2、全班交流，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动2）交流不懂的地方引导学生体会诗人的心情教学方案的构建教学环节 教与学的活动设计 我的修改问题明学探究解决拓展延伸第二课时一、揭题1、九月九日是什么节？2、忆是什么意思？山东是指什么地方？二、精读理解1、指名读古诗，结合注释了解诗意①请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？②诗人会怎样思念亲人呢？什么时候“倍思亲”？可见诗人平时怎样？③诗人为什么会平时思念亲人，“每逢佳节倍思亲”呢？④诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？⑤请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？⑥朗读指导，并背诵。

2、全班交流四、识字写字1．出示：要求写的生字2．观察生字，交流写字经验重点指导“异、插”的写法3．书写生字五、拓展活动：你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听二、精读理解1、四人一组思考、讨论黑板上的问题2、全班交流教师相机引导如：第一句诗①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲” “倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节” ， “逢”：遇到 ）可见如：第二句诗：诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意 （板书：登高）诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？3、朗读指导，并背诵①自由练读②配乐范读→自由读→指名读→齐读③练习背诵 （师生接龙背→指名背）板书设计古诗两首夜书所见 （宋）叶绍翁 九月九日忆山东兄弟（唐）王维景物 思乡之情 忆思念亲人 人物 追忆童年 课后反思这两首诗的难点也就是夜书所见，这首诗的诗句不太好理解，因此我让学生再看图联想明月，独自一人，江边静静的夜这些会让人想到什么，学生都说会想到自已的家。

再让学生朗读古诗，从古诗中体会诗人的思乡之情　育英小学语文学科集体备课记录表周次 课时 2 课题 10、风筝 修改人 刘佳教学目标1、会认 5 个生字，会写 12 个生字，正确读写词语2、有感情地朗读课文3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣4、抄写自己喜欢的句子教学重点 引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子教材分析教学难点 在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的学生自己能解决的知识点 1、认会生字，把课文读正确、读流利2、正确认读词语，借助字典理解词语意思学情分析教师需要重点讲解的内容 引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴的心情起伏变化，并找出相关词句突破重、难点的方法 1、通过查字典和结合课文内容理解重点词语的意思2、多种形式朗读感悟作者所要表达的思想感情教学策略 教学资源的利用 搜集和风筝有关的资料预习提纲 1、搜集或读资料袋中的有关风筝的资料2、读通课文，画出不懂的词语，借助字典理解教学方案的构建教学环节 教与学的活动设计 我的修改问题明学探究新知第一课时一、激情导入。

1．观察说话，导入新课：谁能把在大屏幕上看到的画面向大家说一说？2．联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源二、初读感知课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景三、朗读感悟，体会心情的变化1．默读思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？2．小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由3．全班交流（最有趣） ，让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基础上，引导学生认识到， “做、放”都很有趣四、仿读、赛读中读通课文1）感情朗读：让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文2）带着高兴、喜悦的心情读课文五、学写生字1、出示生字，指名组词朗读2、观察生字，交流写字经验3．书写生字和词语二、初读课文，学习生字词1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍1）自读，互读2）不理解的词语查字典2．检查字词掌握情况1）我来考考你学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话） 2）我来说你来猜出示词语：精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞学生说出词语的大概意思（或做一些动作） ，其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。

教学方案的构建教学环节 教与学的活动设计 我的修改问题明学探究解决拓展延伸第二课时一、复习字词导入二、带着感情朗读课文，并思考：1、当大家玩得高兴，风筝却被风吹走了这时，你会想些什么呀？做些什么呀？课文中是怎么说的？2、让学生带着着急、担心、期望的心情读好感情变化的段落三、学“找风筝”1、生朗读课文，问：“你”是怎么找的，找到了吗？心情怎样？并指导读好课文，在读文体会过程中，可以抓住一些词来评点促读2、结合语境理解词语的含义四、拓展活动把你们玩过的有趣的游戏、活动，说给大家听听把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家重点句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望风筝做好了，却什么也不像了我们依然快活，把它叫做“幸福鸟” ，还把我们的名字写在上面① 说一说为什么喜欢这部分②感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然” 板书：依然指读，挑战读，再指读，齐读③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’ ，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情2）放风筝重点句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑① 说一说为什么喜欢这句话② 你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？板书：拼命③感情朗读，读出“快活”的心情。

板书设计风筝做风筝 高兴放风筝 高兴 真实的生活 真实的体验找风筝 难受课后反思把新课改的理念渗透给学生的基础上开始上新课，收到了预期的效果 课堂上学生对问题的分析、理解有时会超越教师的设想，这是教学相长的好机会教师要善于发现学生良好的思维品质，从中汲取营养，用于再教学时启迪学生的思维育英小学语文学科集体备课记录表周次 课时 2 课题 11、秋天的雨 修改人 刘佳教学目标1、会认 8 个生字，会写 12 个生字正确读写“清凉”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，背诵自己喜爱的部分3、读懂课文内容，感受秋天的美好4、积累好词佳句教学重点 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美教材分析教学难点 读懂课文内容，感受秋天的美好学生自己能解决的知识点 1、认识生字，把课文读通顺、读流利2、借助字典理解词语的意思学情分析教师需要重点讲解的内容 1、知道作者是从哪些方面写秋天的雨的2、通过重点词句理解作者所要表达的思想感情突破重、难点的方法1、通过多种形式朗读课文，感悟秋天的美好，体会作者所要表达的思想感情。

2、借助工具书理解重点词语的意思教学资源的利用 上网查资料或读课外书，了解秋天雨的特点教学策略预习提纲 1、观察秋天的景物，搜集关于秋天雨的资料2、认识生字，把课文读正确、读流利教学方案的构建教学环节 教与学的活动设计 我的修改问题明学探究解决拓展升华第一课时一、谈话导入，激发情趣1、同学们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》板书课题）3、请同学们读课题展示个人对语言不同的感悟）二、初读课文，读中感悟检查预习）1、个性化读书自主读）要求读准音，读通课文2、指名读课文，检查读的情况3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？三、拓展、积累，升华感情1、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句四、指导书写，提示个别容易写错的字一、导入1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4．学生交流看法和感受四、习写生字，当堂展评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨教学方案的构建教学环节 教与学的活动设计 我的修改问题明学探究解决拓展延伸第二课时一、复习导入二、品读课文，理解体验1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）（2）它打开了丰收的大门齐读最后一个自然段2、默读第二自然段，边读边思考，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）a.学生读课文边读边思考指名学生说b.这么美的景象，你是如何读的？想想，如何读出五彩缤纷3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味，是哪些气味？（学生说）a.请你读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味b.齐读第三自然段4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了小喇叭吹的是什么？指导学生说读三、自主选择，积累背诵比赛背诵自己喜欢的句子。