原子和离子的相互转化.docx

原子和离子的相互转化原子和离子的相互转化是这样的：最外层电子不稳定的原子通过得、失最外层的电子，从而 变成了阴、阳离子；当然，阴、阳离子如果再失、得相应的电子，就又变成了原来的原子了 .总 之，它们的相互转化是通过电子的得失来完成的.如图所示：得电子-?阴离子失电子得电子阳离子€_ _ 三原子失电子例如，最外层电子数为1的钠原子通过失去一个电子，而变成了带一个单位的正电荷的钠离 子（它属于阳离子）；反过来，钠离子通过得到一个电子，又会变成了原来的钠原子.同样， 最外层电子数为7的氯原子通过得到一个电子，而变成了带一个单位的负电荷的氯离子（它 属于阴离子），反过来，氯离子通过失去一个电子，也会变成了原来的氯原子.【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对 原子和离子的相互转化的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能 力.并且，经常将其与原子的核外电子的排布、原子结构示意图、离子结构示意图、元素或 物质的化学性质、元素的化合价、离子符号的书写等相关知识联系起来，进行综合考查.当 然，有时也单独考查之.题型有选择题、填空题.中考的重点是考查学生阅读、分析问题情 景或图表信息的能力，对原子和离子的相互转化等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它 们来分析、解答相关的实际问题的能力等.当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科 学地评价、判断正误等.特别是，对原子转化离子时的电子得失情况和得失数目等相关问题 的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查 这块知识的重中之重.【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记原子和离子的相互转化，以及 与之相关的知识.然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能, 细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进 行认真地选择或解答即可.同时，还要注意以下几点:1. 原子得失电子的目的都是使最外层达到8个电子（只有一个电子层的具有2个电子）的稳定结构.2. 原子得失电子是由该原子最外层电子数决定的.一般来说，最外层电子数大于4的原子（即非金属元素的原子），在化学反应中易得到电子（所得的电子数是8与其最外层电子数的差），变成相应的阴离子（所带的负电荷数就是所得的电子数）；最外层电子数小于4的原 子（即是金属元素的原子），在化学反应中易失去电子（所失的电子数就是其最外层电子数）， 变成相应的阳离子（所带的正电荷数就是所失的电子数）；最外层电子数为8 （氮为2）的原 了，在化学反应中既不得电子，也不失电了.由此可见，原了的得失电子与离了所带的电荷 是密切相关的，可以利用这个关系来彼此相互推断.3. 原子的得失电子与其元素的化合价的关系也是非常密切的.原子在化学反应中得到几个 电子，该阴离子就带几个单位的负电荷，该元素就显负几价；原子在化学反应中失去几个电 子，该阳离子就带几个单位的正电荷，该元素就显正几价；原子在化学反应中没有得失电子， 该元素就显零价.反过来，依然成立.所以，还可以根据元素的化合价来判断该元素的原子 在化学反应中的得失情况和得失数目，以及离子所带的正、负电荷数，等等.4. 在发生化学反应时，不只是原子有电子的得失，离子也有电子的得失.只不过，阳离子 是通过得电子变成原子的，它所得电子的数目就是该原子原来所失电子的数目；而阴离子是 通过失电子变成原子的，它所失电子的数目就是该原子原来所得电子的数目.。