福师《小学教育管理》在线作业（1） 参考资料.docx

福师《小学教育管理》作业二 1 单选题 1 根据管理方格理论，权威与服从型管理的特点是（）A 对职工和生产漠不关心B 十分重视生产，把人的因素降至最低程度C 十分关心人的因素，不直接抓生产目标的落实D 兼顾职工和生产因素2 对教育领导者评价宜采用的取向是（）A 以“督”为主B 以“导”为主C 以信任为主D “督”和“导”相结合3 从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制，可以分为（）A 中央集权制与地方分权制B 从属制与独立制C 专家统治制与非专家统治制D 校长负责制与党委领导制4 “目标管理”是西方管理学家提出的，常用的表示字母是（）A BMOB MOBC MBOD OMB5 社会和国家对各级各类学校培养人的质量规格问题所作出的规定，称为（）A 教育目的B 培养目标C 学校教育目标D 教育方针6 管理实践的关键在于（）A 组织B 决策C 计划D 控制7 （）是古典管理理论创始人之一，他所创立的古典组织理论集中表现在《工业管理与一般管理》一书中A 泰罗B 韦伯C 法约尔D 西蒙8 把“领导”概念引进管理领域的管理学派是（）A 古典管理学派B 决策理论学派C 系统理论学派D 行为科学学派9 在学校管理活动的全过程中，（）是学校管理过程的起始环节,管理过程的其他环节，都是围绕着它而展开的。

A 实施B 计划C 评价D 检查10 根据管理方格理论，贫乏型管理的特点是（）A 对职工和生产都不关心B 只关心生产，不关心人C 只关心人，不关心生产D 不但关心生产，也关心人11 教育管理体制的功能包括（）A 领导和指挥功能B 权力分配的功能C 分工协作的功能D 提高效率的功能2 多选题 1 实行校长负责制要处理好的关系包括（）A 校长同上级领导的关系B 校长同党组织的关系C 校长同教工代表大会的关系D 校长同学校领导班子的关系2 管理的自然属性表现在（）A 普遍性B 技术性C 政策性D 共同性3 泰罗科学原理学说的基本点有（ ）A 效率中心论B 目标中心论C 劳资双方的心理革命是科学管理的基础D 计件工资制是实现心理革命的制度保证E 以科学方法为手段的时间与动作研究、标准化操作4 法约尔认为完整的管理过程应包括的职能活动有（ ）A 计划B 组织C 指挥D 协调E 控制5 制定计划大体包括（）等步骤A 确定目标B 拟定方案C 做出决策D 制定措施6 学校管理中教育方法的特性包括（）A 启发性B 长期性C 指导性D 广泛性7 实行校长负责制后，校长应有的办学自主权有（ ）A 决策权B 指挥权C 财经权D 监督党支部工作权E 人事权8 教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案所进行选择的过程，其程序大致分为（ ）。

A 认定政策问题B 发现政策问题C 确定政策目标D 拟定政策方案E 选择政策方案9 X理论对人性的假设有（ ）A 一般人就其本质来说是懒惰的B 一般人缺乏抱负，不重视负责C 他们天性自私，不关心组织目标D 他们本性抗拒变革E 他们容易受人欺骗10 泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》,泰罗的科学原理，是从研究（）开始的A 动作B 活动C 时间D 工具11 学校整合一致的目标系统，主要表现在（ ）A 管理目标与教育目标吻合B 学校总体目标与部门目标一致C 管理者与被管理者在目标上的整合D 管理方法与手段的一致12 制定计划的基本要求包括（）A 方向性B 科学性C 可行性D 可检性13 我国对教育领导者品质特征的研究,包括（）A 思想道德素质B 知识素质C 能力素养D 身心素质14 确定学校管理目标的依据有（ ）A 社会性质B 学校的教育目标C 管理活动的规律D 学校的现实状况15 按目标管理的一般程序,活动可分为（）三个阶段A 目标的确定B 目标的实施C 目标的完善D 成果的评估16 建立教师评价的指标体系应考察的维度有（ ）A 结果维度B 教育维度C 学习维度D 创造维度17 教育管理体制中的专家统治制的优点有（ ）。

A 有利于教育行政的专业化B 有利于对教育事业进行科学管理C 有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育D 有利于发挥政府办教育的积极性18 从冲突的性质可以把冲突分为（）A 认识性冲突B 情感性冲突C 利益性冲突D 现实性冲突19 强制性影响力的构成要素有（ ）A 职位因素B 传统因素C 资历因素D 知识因素20 教育管理的中央集权制的优点表现在（）A 有利于统一国家的教育方针、政策B 有利于制定统一的教育发展规划C 有利于调动地方办学的积极性和主动性D 可促进各地教育标准的统一21 选择学校管理方法要考虑的因素有（ ）A 管理目的B 管理内容C 管理对象的特点D 时间，地点，因素22 学校管理中行政方法的特性包括（）A 权威性B 强制性C 时效性D 垂直性23 学校管理方法反映了学校组织对理想办学状态的价值追求A 错误B 正确3 判断题 1 1957年,乔治．奥迪奥思在批评“性格评价系统”时指出，在预定的目标基础上进行评价，能刺激下属的成长发展A 错误B 正确2 教师培训存在知识本位培训和课程本位培训两种取向A 错误B 正确3 在人际关系学说的激励理论中，《双因素》理论的倡导者是麦格雷戈。

A 错误B 正确4 调查研究是一切领导工作的基础A 错误B 正确5 在学校的管理活动中,要使检查充分发挥作用，需灵活运用各种检查方式，检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查A 错误B 正确6 实施教育的最普遍性、最有代表性的基层单位是学校A 错误B 正确7 教师研修培训是集知识培训和能力培训两种取向为一体的培训A 错误B 正确8 施泰因教育行政学的基本出发点是：教育是国民的公共事务,代表国民一般权利的国家应通过教育立法来对教育进行干预,以保障国民有平等的受教育权A 错误B 正确9 所谓管理的自然属性，是说管理活动在本质上具有一种不因社会条件，时代背景而变化的稳定性A 错误B 正确10 调查研究是学校领导管理人员的基本功.A 错误B 正确11 教育管理体制被划分为从属制和独立制的依据是教育管理决策权是否由教育专家掌握A 错误B 正确12 领导的根本任务是引导成员去实现组织目标,但组织目标的实现与一定的组织和人员紧密联系A 错误B 正确13 古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义,认为管理就是决策A 错误B 正确14 《有效的管理者》一书的作者是 彼得．杜拉克A 错误B 正确15 管理方法是管理原则的基础，是它必须遵循的指导思想,而管理原则则是管理方法在实践中的具体运用和体现。

A 错误B 正确16 所谓科学管理， 一般是指凡是经过反复实践，并证明是能够提高效率的,是合乎客观规律的管理A 错误B 正确。