光合作用的探究历程省优质课宜昌市一中曾芳ppt课件.ppt

20192019年湖北省高中生物优质课竞赛年湖北省高中生物优质课竞赛第第4节节 能量之源能量之源——光与光合作用光与光合作用 二二 光合作用的原理和应用光合作用的原理和应用第第1课时课时 光合作用的探究历程光合作用的探究历程第第5 5章章 细胞的能量供应和利用细胞的能量供应和利用授课教师：宜昌市一中授课教师：宜昌市一中 曾芳曾芳指导教师：谢晓冰指导教师：谢晓冰 钟钟 平平选送单位：宜昌市教研中心选送单位：宜昌市教研中心....n1、写出光合作用的化学反应式写出光合作用的化学反应式n2、说明人类对光合作用的认识过程说明人类对光合作用的认识过程n3、设计实验探究光合作用的原料、条件、、设计实验探究光合作用的原料、条件、场所和产物场所和产物 学习目标学习目标. 科学家科学家 海海尔尔蒙特蒙特 普利斯特利普利斯特利 英格豪斯英格豪斯 探究探究 问题植物生植物生长所需所需的物的物质究竟从究竟从哪来？哪来？植物能从空气植物能从空气中吸收养分中吸收养分吗？？植物什么条件植物什么条件下才能更新空下才能更新空气？气？ 探究探究 实验 柳柳 树称重称重实验 老鼠、蜡老鼠、蜡烛 实 验 植物更新植物更新 空气空气实验 实验 结论植物生长所需植物生长所需物质来自于水物质来自于水植物可以植物可以更新空气更新空气绿叶在光下才绿叶在光下才能更新空气能更新空气 自自 主主 学学 习习. 1845 1845年年 德国德国 梅耶的推论梅耶的推论.Ø 请利用提供的材料用具设计实验，探究绿叶请利用提供的材料用具设计实验，探究绿叶在光下能否产生淀粉。

在光下能否产生淀粉材料用具：盆栽天竺葵、暗室、黑纸片、曲别材料用具：盆栽天竺葵、暗室、黑纸片、曲别针、酒精灯、大小烧杯、培养皿、三脚架、石针、酒精灯、大小烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、镊子、火柴、酒精、清水、碘液棉网、镊子、火柴、酒精、清水、碘液实验步骤：实验步骤：结果预测及分析：结果预测及分析：.①①暗处理暗处理一昼夜一昼夜②②让同一叶片一半让同一叶片一半曝光一半遮光曝光一半遮光④④漂洗、碘液处理漂洗、碘液处理③③脱叶绿素脱叶绿素⑤⑤观察观察 1864 1864年年 德国德国 萨克斯的实验萨克斯的实验 绿叶在光下产生了淀粉绿叶在光下产生了淀粉. 极极 细细 光光 束束黑暗中黑暗中光照下光照下18801880年年 美国美国 恩格尔曼的实验恩格尔曼的实验 叶绿体是进行光合作用的场所叶绿体是进行光合作用的场所. 问题：光合作用产生的氧从哪来？问题：光合作用产生的氧从哪来？CO2H2O绿色植物（叶绿体）O2. 同位素标记法同位素标记法 同位素可用于追踪物质的运行和变化规同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。

用同位素标记的化合物，化学性质不律用同位素标记的化合物，化学性质不会改变科学家通过追踪同位素标记的化会改变科学家通过追踪同位素标记的化合物，可以弄清化学反应的详细过程这合物，可以弄清化学反应的详细过程这种方法叫做同位素标记法种方法叫做同位素标记法第第一一组组H218OCO2第第二二组组H2OC18O218O2O219391939年年 美国美国 鲁宾和卡门的实验鲁宾和卡门的实验光照射下的光照射下的小球藻悬液小球藻悬液 光合作用释放的光合作用释放的O2O2全部来自于全部来自于H2OH2O. 20 20世纪世纪4040年代年代 美国美国 卡尔文的实验卡尔文的实验.CO2＋＋H2O （（CH2O）＋）＋ O2光光叶绿体叶绿体 二、光合作用的化学反应式二、光合作用的化学反应式. 关于光合作用的原料、条件、场所和产物，请提出关于光合作用的原料、条件、场所和产物，请提出自己感兴趣的问题，小组内讨论，参考提供的器材，自己感兴趣的问题，小组内讨论，参考提供的器材，确定本组的研究课题确定本组的研究课题器材一：玻璃漏斗、大烧杯、试管、碳酸氢钠溶液、器材一：玻璃漏斗、大烧杯、试管、碳酸氢钠溶液、凉开水、水草、带火星的小木条凉开水、水草、带火星的小木条器材二：盆栽天竺葵、暗室、凡士林〔密封用）、两器材二：盆栽天竺葵、暗室、凡士林〔密封用）、两个大玻璃瓶、大小烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、个大玻璃瓶、大小烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、镊子、培养皿、氢氧化钠溶液、清水、碘液、火柴、镊子、培养皿、氢氧化钠溶液、清水、碘液、酒精、刀片酒精、刀片器材三：盆栽银边天竺葵〔边缘白色）、暗室、大小器材三：盆栽银边天竺葵〔边缘白色）、暗室、大小烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水镊子、酒精、碘液、清水我们想探究的问题是我们想探究的问题是 ，准备选用第，准备选用第 组器组器材。

材 ...A 碳酸氢钠溶液碳酸氢钠溶液B 凉开水凉开水证明光合作用需要二氧化碳证明光合作用需要二氧化碳....。