部编版七年级上册语文第7课《散文诗二首》课文原文及教案.docx

部编版七年级上册语文第7课《散文诗二首》课文原文及教案 金色花 　　假设我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会熟悉我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响 我要静静地开放花瓣儿，看着你工作 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告知你，妈妈这就是你同我那时所要说的话了 荷叶·母亲 　　父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了——但家乡的园院里，却有很多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊（zǐ）妹大家都高兴，说是应了花瑞 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些郁闷从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡*的花须那一朵红莲，昨天还是菡（hàn)萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着 仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜在无遮挡的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想 对屋里母亲唤着，我赶忙走过去，坐在母亲旁边——一回头突然观察红莲旁边的一个大荷叶，渐渐的倾侧了下来，正掩盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了雨点不住的打着，只能在那英勇慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 一九二二年七月二十一日 教案 　　教学目标： 1、体会爱给自己带来的深刻感受。

2、体会诗歌的内容 3、了解爱背后的两位宏大的作家 教学重点：赏析文章，从中有自己的深刻感悟 一、#教案# 导语： 一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈奇妙无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐 1、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？ 女作家——冰心，印度诗圣——泰戈尔 冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》 2、那么，依据你查阅的和教师供应给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻？ 二、确实，你会发觉无论是他们的作品、为人，还是思想都布满着爱今日，我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶 母亲》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的 三、诗歌是诗人情感谢流的表现，而这种情感经常是靠一些详细可感的形象来表现的，我们要领悟这种情感，就要明确这两首诗的主要意象借什么来抒情的） 金色花——荷叶·母亲 四、请同学们自己出声朗读课文，看看借这两种意象想要表达什么感情？ 对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。

五、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下找同学读课文） 两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样？ 金——天真、欢快、布满童稚的乐趣，享受母爱 荷叶·母亲 ——温馨、呵护、关爱、博大无边、宏大无穷的母爱 六、同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更观赏哪一篇呢？请同学们通过朗读争论来体会这不同的母爱 喜爱金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读，争取让那些同学和你一样喜爱金色花，好不好？他们把你们感染过来没有，那你们就感染他们既然都没有，咱们就一起来谈谈你为什么这么坚持？ 金色花： 1、写的布满生活气息，布满童趣——变成金色花1、在母亲祈祷时，发出香味，让她闻到花香2、在母亲看书时，把影子投到书上，3、母亲去牛棚突然消失在母亲面前，让她讲故事4、最终，母亲问她去哪也不告知，从中看到了一个淘气、得意的孩子 2、母子之间的感情特别的亲切、和谐有一种幸福感，满意感 3、布满想象，把自己变成金色花来表现母爱 4、意境很美，语言清爽自然，描写的活敏捷现，有声有色写出一个淘气的与妈妈玩耍的孩子。

轻松活泼 5、结合背景，20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902年，他的妻子病逝，其次年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍旧能写出如此布满童趣、布满母爱的文章，可见，是他心中的爱，是他对生命的爱，对孩子的爱，支撑他写出宏大的关于爱的作品，爱的力气是宏大的母爱的力气尤其宏大 6、泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的喜爱，但他不同于同一时代许多作家的爱，他没把精力投入到揭露社会的丑恶，而是在美的领域里开垦、耕耘，他不是用鞭子去惊醒读者，而是用微笑溶化读者，这是由于他的一生都怀着对人类的爱和不谢的童心 7、（自己再谈） 荷叶·母亲 1、整篇文章的描写重点是莲花，从自家院子的莲花开头，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱惜儿女的情感歌颂母爱） 2、同学们说得言之成理，那既然如此，为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就详细来看看红莲跟荷叶究竟有什么关系，它们又是怎样牵动了的心？ 让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个局部。

写红莲由菡萏到盛开，观看细腻仆人翁红莲首次登场 心情：郁闷 环境：繁杂的雨声 浓阴的天 红莲：开满 亭亭 “一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画 （那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡*的花须白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄予无所依靠，看到如此风光，更添郁闷，无处宣泄只是突然之间，看到了什么啊？请同学描述一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵怎样的花只是看到了亭亭的红莲，有没有让的心情好一点？仍是不适意！ 一起读一下二看红莲 环境：雷声作了 雨越下越大 心情：不适意，徘徊 （为什么徘徊呢？在无遮挡的天空下，我不敢下阶去，也无法可想 红莲：左右倚斜，无依无靠在风雨中的红莲是不是也会凋零呢？一起读一下三看红莲） 三看红莲 环境：雨肆意地下着 红莲： 雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那英勇慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠此时的水珠是流转无力，还记得我们二看红莲的时候风雨的威力吗？那这么比拟有什么作用呢？（假设你们突然进入了童话王国，这朵红莲有了人的感觉，你们觉得在荷叶蔽护下的红莲此时应当是什么感觉？在你们平常的生活中，有没有过这种感觉？） 心 情：不宁的心绪散尽 （为什么？外表上由于解决了我对红莲的担忧，其实呢？坐在了母亲旁边。

当你已经承受不住外界所带来的种种压力时，母亲为你顶起一片天空，抵抗全部风雨；当你遇到困难与挫折心情不好而对她大发脾气时，她悄悄承受但仍顽强地开导；当你因学习而疲惫、心烦时，她会送上一杯热茶这就是悄悄呵护莲花的荷叶，这就是我们的母亲，无怪乎冰心要受到深深的感动，正是这种感动，让冰心发出了一声发自内心的呐喊，哪句啊？ 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （齐读这一句，心中的雨点指的是什么呢？人生路上的风风雨雨，坎坷磨难！提醒主题，借物喻人！）人生的风雨从来就没有连续过，只是在我们最累最痛的时候，母亲永久以一个最暖和的姿势迎接我们为你教导迷津，护你一路走好冰心是一个细致敏感的人，由于心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，全部自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感，看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心照看，才得以存活冰心成为作家后，每写完一篇文字，总是先捧到母亲面前母亲是她最忠实最热诚的批判者冰心感谢母亲，母亲去世后，她写了许多纪念慈母的文章，《荷叶 母亲》借物喻人，而更多的是直接的情感流露 无论你喜爱哪一首，究竟你都从作品中读出了深深的母爱，母爱也会很欢乐，也会很温馨，当诗人把自己对母亲的爱寄予到金色花和荷叶上的时候，你会用一种什么形式来表达你对父母的爱呢？ 以下两题任选一道，争论。

1、关于母爱的作品你可能接触过许多，依据你所知道的诗句（语句），谈谈你对母爱的理解 2、这两首诗都借助一种详细的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法来表现对父母的爱 泰戈尔和冰心为自己建立了一座爱的殿堂，告知我们爱自己的母亲，爱自己的孩子在这座殿堂里，我们不是来膜拜上帝和真主的，而是来查找真实的自己，此刻，任何喋喋不休的评论都是多余的，我们只有怀着虔诚的心，悄悄步入这座殿堂，在爱的星空下，我们除了英勇的寻找，别无选择当你懂得讲话时 我盼望你讲的第一句话是“妈妈，我爱你！” 。