浅谈初中语文课堂情感教育的方法.doc

浅谈初中语文课堂情感教育的方法摘要：语文课堂教学应把情感教育放在至关重要的位置，而情感教育的展示方法乂是多种多样 的，在教学《背影》-•课时，我采取了以下方•法：用深情的语言感染学生，用形象的画面感染学生, 用精彩的表演感染学生，用优美的音乐感染学生，从而加深学生对文章主旨的认识关键词：语文情感方法展示情感，作为人对客观事物的态度，乃是人的需要和客观事物之间关系的反映它一般伴随熟悉 活动出现，并且和熟悉活动交织在一•起它是主体对和其有意义的客体满足与否所产生的心理体验 情感教育应是教学的根本，而情感因素在语文教学中有看得天独厚的条件，语文教材中，文质兼备 的文学作品占据相当的篇幅，《背影》就是其中的一•篇那么怎样才能使学生在课堂教学中身临其境, 受到感染，使抽象的语言文字的学习变得情趣盎然，有滋有味？在教学《背影》一文时，我采取了 以下儿种方法：一、用深情的语言染学生我们面对的是一个个活生生的人，他们有着a己的情感体验，在教学中我们可以通过优美的语 言去拨动他们内心的情感之弦，激起他们的感情波澜在导入课文时我用低沉的语气说道：“岁月可 以流逝，容颜可以老去，但父子那份血浓于水的亲情永远不会淡化，父爱仿佛一坛老酒，愈陈愈香, 醇厚绵长。

父爱如茶，平淡中有一份沁人心脾的清香，让我们用心来品尝、同味学生听了我饱含 深情的语言，他们都情不自禁地大声朗读起课文乂如在教学课文四、五段时，我轻声地问道：“负 债累累、囊空如洗，父亲在这千难万难的逆境中为儿子所做的一切，比平常，特别是顺境中所做的 不知可贵多少倍，可当时的儿子体会到这隔厚绵长的父爱了吗？ ”学生们默默地翻开书，默默地读 着课文二、 用形象的画面感染学生形象的画而远比抽象的思维更能打动学生的心田，丰富多彩的自然世界、赏心悦目的艺术世界、 美妙神奇的童话世界、绚丽多彩的现实生活无不引导学生畅游其中，并引起学生心灵的震撼和情感 的共鸣，因此我们要善于利用这些画面去激发学生的情感在教学文章第六段“望父买橘”时，我 通过多媒体在班级播放电视散文《背影》中父亲爬月台的片段，以画面展示、语言渲染、音乐烘托 来展现课文内容，从而创设出-一种“融情融景，情景交融”的情境，真实地再现了父亲爬月台的过 程通过观看画面，学生清晰地看见了父亲去买橘子时的种种动作，体会到父亲的艰难三、 用精彩的表演感染学生让学生去表演文章中的相关情节，能极大地调动学生的学习热情，积极地投入到文本地阅读中 去，从而更好地体会文字中蕴含的情感。

还是学习“望父买橘”的这个段落，借助班级后面的橱柜, 我邀请两位学生分别表演爬月台的过程：一位学生个子高、偏瘦，从橱柜上敏捷地跳序 并一跃而 上对面的另-,个橱柜；另一•位学生个子矮、偏胖，缓缓地从橱柜上探到地面，然后乂艰难地爬上对 面的橱柜，探、攀、缩、撑、微倾的动作都得以展现这时我让学生们谈谈两位同学的差别和差别 的原因，学生们发言非常踊跃，在此基础上，我乂继续引导学生，文中父亲的表现说明了什么？学 生臼然地同答出表现了父亲爬月台的艰难，体现了浓浓的父爱优雅的音乐、舒缓的节奏能放松人们的心情，它既能激发学生学习的兴趣，乂能调节学生的情 绪，启迪学生的思维，使之产生情感共鸣，因此将音乐恰当地引入课堂也是拨动学生情感之弦的好 方法在本课的拓展延伸部分，我播放了崔京浩的歌曲《父亲》，当播放完这首激昂的歌曲时，学生 还沉浸在动听的旋律中，我问道：“同学们，听了刚才的歌曲你们有什么感受？在你的人生经历中， 你的父亲肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象学生 们纷纷发言，一个鼓励的眼神、一条温暖的围巾……一•位女同学在讲台上泪流满血：“这个星期天回 家时，父亲对我问寒问暖，我因为心情不好，对他不理不睬，•甚至把房门都关起来了，我对不起他……" 正是在音乐的渲染下，学生不自觉地进入到语言文字描述的情境中，感受到如山的父爱，不知不觉 中受到了情感教育。

总之，学生情感教育的展示形式是多姿多彩的，教师只有在实际工作中不断加强加深自身的文 化素质、生活阅历、审美情趣等修养，才能在教学实践中导演出一幕幕色彩绚丽的戏剧来，才能在 和悦愉快的气氛中创造出教学奇迹来。