历史与社会八年级上册第二单元教学思路.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,历史与社会八年级上册,第二单元,制作人：金华市南苑中学 李萍,第二单元 文明的起源,第一课：得天独厚的大河文明文明起源的,物质基础,（重点突出物质文明）,第二课：早期国家的形成文明起源的,政治特征,（重点突出政治文明）,第三课：告别野蛮文明起源的,文化特征,（重点突出精神文明）,综合探究二：感悟沧桑巨变感悟,人类文明与自然环境,之间的关系,教材特点：,中外混编,教学建议,：有效利用每一张图片，图文配合；收集、整理、分析历史资料；围绕新课标，不拘泥于课本；多角度认识历史第一课 得天独厚的大河文明,典型的大河文明,埃及尼罗河的赠礼,西亚新月形沃土,印度印度河、恒河的哺育,中国黄河与长江,意义,：了解四大我们古国的概貌、空间分布及其特色，体会大河,流域在世界文明起源中的作用教学重点,：了解、掌握古埃及、古巴比伦、古印度、古,中国的早期我们及大江大河对其产生的重要作用教学难点,：理解人类文明是人类活动与自然环境相互影,响的结果课时安排,：2课时,第一课时,：“尼罗河的赠礼”、“新月形沃土：西亚文明的发祥地”,（前两目）,教与学：,可设计一表格进行“分析比较”,文明古国,地域,文明成就,共同性,古埃及,古巴比伦,可设问：1、早期人类文明发源于大江大河流域的原因有哪些？,2、你能根据教材提供的素材，举例说明人类是怎样,利用和改造自然环境的吗？,（人类文明与自然环境的关系）,第二课时,：“印度河与恒河的哺育”、“黄河与长江：中华民,族的摇篮”（后两目）,教与学,：可设计一些探究性问题，如：,1、古印度人为什么能培植出最早的棉花？那里的自然环境对其,有什么影响？,2、古代印度河流域还出现过哪些文明的重大成果？,3、古代印度文明的起源与人类活动有关系吗？,4、通过对上述问题的讨论可得出什么结论？,5、长江、黄河孕育中华文明最早是在什么时候？有哪些文明的,印记？,6、人们为什么把长江、黄河称为中华文明的摇篮？,文明古国,所在地域,年代,共同点,原因探究,古代埃及,受惠于大江大河的哺育,人类活动与自然的相互影响,古巴比伦,古代印度,古代中国,第二课 早期国家的形成,意义,：通过不同区域典型个案，从城市出现、王权神圣,分化社会、军队与刑法等四个主要方面认识早期国家,早期国家,城市开始出现,王权神圣,分化的社会,军队与刑法,乌尔城（两河流域）,摩亨佐,达罗城（印度河流域）,二里头（中国河南）,古埃及法老,汉谟拉比,禹,古埃及,古印度种姓制度,商王鼎,古埃及常备军,夏商军队,汉谟拉比法典,夏商刑法,教学重点,：认识早期社会的文明，了解和掌握人类社会,的阶级分化和阶级统治。

教学难点,：认识和理解国家、阶级、王权等出现都是人类,文明发展的标志课时安排,：2课时,第一课时,：“城市开始出现”和“王权神圣”（前两目）,教与学,：,1、可由现代城市文明引至早期城市的形成过程，并通过比较早期,城市同现代城市的异同培养学生的观察、比较与分析能力2、线索：,社会生产力发展,城市出现,国家产生,贫富分化,王权加强,社会分化,第二课时,：“分化的社会”和“军队与刑法”（后两目）,教与学,：一、可设计问题引导思考：,1、这些墓葬考古资料说明了什么？反映了当时怎样的社会状况？,2、你能根据教材提供的素材，说明早期人类社会是如何出现社,会分化的吗？,3、早期国家的统治者是怎样进行阶级统治的？,4、军队和刑法在早期国家形成时期有什么作用？,5、人类社会出现阶级分化是历史的进步还是倒退？,6、如何正确认识当时社会的阶级统治？,7、为什么说国家的产生是人类进入文明时代的标志？,8、中国古代文明的起步和发展领先于世界，对此你有何感想？,二、线索：,城市出现,国家产生,阶级分化、阶级对立,王权加强（军队、刑法）,第三课：告别野蛮,从刻划符号到象形文字,宏大的工程和精巧的技艺,古老的科学探索,宗教的奥妙,文字,标志人类文明的诞生,工艺,展示古老文明的辉煌成就,科技,反映了人对自然、对社会的认识,宗教,意义,：通过文明起源时期文字、工艺、科技、宗教等多,方面发展状况，了解人类告别野蛮时代进入文明社会后,的文化成就。

课时安排,：3课时,第一课时,：“从刻划符号到象形文字”（第一目）,教学重点,：文字产生的原因和古代埃及象形文字、西亚的楔形,文字、中国甲骨文三种文字的各自特点及意义教学难点,：正确对待与分析人类文明的传承教与学,：,（一）文字产生的背景记忆和交流的需要,（二）文字产生的过程：刻划符号（雏形）图画文字,象形文字（真正的文字）,（三）世界上独立形成的古老的文字：象形文字、楔形文字、,甲骨文等（可列表）,各自特点,共同点,古老文字,发源地,形成时间,发明者,构造特点,书写材料,都从图画文字发展而来，都有读音，是三地人们进入文明时代的重要标志,象形文字,楔形文字,甲骨文,（四）汉字最悠久、最古老的文字之一,（五）文字人民群众集体的智慧结晶,（六）文字的作用告别野蛮、走向文明,1、促进记忆和交流,2、记录历史研究古代社会生活的绝好材料，文化的,活化石,3、积累知识、传承文化,第二课时,：“宏大的工程和精巧的技艺”和“古老的科学探索”,教学重点,：认识文明古国在建筑、园艺和青铜铸造方面的杰出,成就及对人类文明的伟大贡献；以尼罗河、农业生产与天文历,法三者的密切关系为轴，阐明“太阳历”的产生源于古代埃及人,民生产生活方式的需要，又为后世历法的传承奠定了基础。

教学难点,：将世界各地文物、科学成就与现实事物联系起来，,领会文明传承的意义教与学,：,（一）以合作探究方式解开：,金字塔,建造,之“谜”,“空中花园”,消失,之“谜”,司母戊大方鼎,铸造,之“谜”,归纳探究收获：1、都是当时的统治阶级为各自目的而下令制造，,人民群众才是这些杰作的真正制造者2、工程宏大，技艺精巧3、文明是传承的,（二）古老的科学探索,1、天文学：,太阳历（其产生、与现行公历的异同及联系）,星期的由来,2、医学：古代埃及人民制作木乃伊（血缘循环、解剖学）,3、数学,阿拉伯数字（发明与传播）,古埃及的几何学（与尼罗河的关系）,第三课时,：“宗教的奥秘”,教学重点,：佛教的创立和传播过程,教学难点,：宗教在进入文明时代后的社会作用教与学,：,（一）古埃及的阿蒙神崇拜,思考：1、“古埃及的国王为什么要以阿蒙神之子自居？类似情况,在其他文明古国是否存在？为什么？”,2、宗教在古埃及社会的作用（支配地位）,（二）印度佛教,1、佛教的创立过程（创立目的）,2、佛教的基本教义,3、阿育王与佛教的传播（对中国文化的影响）,（三）小结：宗教作为一种文化现象，曾在人类历史的,早期阶段起过重要作用。

人类文明是由古代文明发展而,来，要理解古代文明，就必须了解宗教的情况在现代,社会里，宗教对社会生活方方面面仍有较大的影响综合探究二 感悟沧桑巨变,沧桑巨变：蓝田人家园的今昔,让事实说话：一项环境变迁的调查,文明的反思：有感于环境的变迁,假如有条件,激发学生的忧患意识和问题意识,学生进行实地考察、探究,通过分析、总结与反思，形成,正确的人地观,提供资源，辅助活动,课时安排,：1课时,教学重点,：说明人类活动与自然环境的关系教学难点,：体会人类对人地关系认识不断深化的过程教与学,：,（一）设问并填表：,1、为什么当时的蓝田人选择在这块土地上繁衍生息？,2、为什么唐朝以后，中国统一王朝不再建都于今西安一带？,项 目,远古时期,现在状况,森 林,河 流,动 物,植 物,（二）组成学习小组查找资料研究人类活动与自然环境之间,相互影响并进行说明，或就近考察本地的人类文明与自然环,境之间的相互影响三）思考、讨论：环境变化中哪些是好的变化？哪些是不,好的变化？这种变化的原因是什么？带来了哪些后果？面对,这些变化，我们应该怎么办？,（四）对格言进行评价对第二单元的总体把握：,第一课：是古代文明的自然概况,第二、三课：是古代文明的主要特征（政治、文化）,综合探究：侧重于辨证认识人类活动与自然环境之间的互动。

树立环境意识与公民责任感,总的来说是用历史、地理、政治、其他社会科学等多种研究方,法进行多方位、多角度的学习，使之具有积极的现实意义。