统编版小学语文五年级上册第一单元《1.白鹭》品读释疑课件PPT.pptx

1 白 鹭,品读释疑,外形(颜色、身段) 生活习性(觅食、栖息),课文是从哪些方面来写白鹭的？,复习引入,白鹭是一首精致的诗白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗作者眼中的白鹭是什么样的？,读课文，找出作者对白鹭外形和动作的描写，想象文章所描绘的画面画出文中运用比喻、排比、对比等修辞手法描写白鹭的句子，感受白鹭那平凡常见的美，从而体会作者所表达的思想感情，并学习其首尾呼应、直抒胸臆的表达方法，以及抓住动物特点进行描写的写法学法导读,自读课文2—5自然段文章第1自然段说“白鹭是一首精巧的诗”，你是从哪些地方感受到的？,色素的配合,身段的大小,一切都很适宜概括写颜色和身段的精巧白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了通过什么样的写作手法来突显白鹭的精巧？,对比,那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……,“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分)描写白鹭的美排比,增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑增-减、素-黛；长-短、白-黑”选用四对反义词，运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。

画中有诗，诗中有画看着这美丽的白鹭那画中的颜色、身段，美丽的外形让郭沫若先生着迷，犹如一首精巧的小诗，让人回味那雪白的/蓑毛, 那全身的/流线型//结构, 那铁色的/长喙, 那青色的/脚, 增之一分/则嫌长, 减之一分/则嫌短, 素之一忽/则嫌白, 黛之一忽/则嫌黑读6—10自然段，思考：你看到了几幅美丽的图画？,白鹭钓鱼图 白鹭望哨图 白鹭飞行图,在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣画面美,钓鱼图,“嵌”字用的巧妙，生动形象地写出了白鹭与水田的完美搭配、和谐统一，很有画面感晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然望哨图,“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点神 态 美,这是别的鸟很难表现的一种嗜好人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?,问句的形式增强了白鹭的神秘感，让人产生无限遐想：它究竟在干什么呢？,画面富有诗意，孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好，白鹭在干什么呢，让我们有无穷的猜想，韵味无穷黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠那是清澄的形象化，而且具有生命了。

白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣动感美,飞行图,“偶见”说明白鹭低飞并不常见悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么？,或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?,反问句,白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受——不,歌未免太铿锵了铿锵”形容有节奏而响亮的声音破折号”表示转折，这句话是说白鹭“不铿锵，突出了白鹭优美而不张扬的特点”,,精巧,韵味无穷,读11自然段，思考：为什么说白鹭是一首韵在骨子里的散文诗？,白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗实在”和“韵”这两个词写出作者对白鹭的真切喜爱和热烈赞美首尾呼应，总结全文写法上有什么特点？,抓动物的特点进行描写 描写动物要抓住动物的特点，才能突出其与众不同本文作者在描写白鹭外形时，重点抓住其颜色配合和身段大小都很适宜的特点；在描写生活习性时，重点抓住其觅食、栖息、飞行时的不同特点，向我们描绘了三幅优美的图画这就是散文的一个特点——画面感写法借鉴,选择一个你最熟悉的动物，抓住它外形或生活习性的某一个特点，练习写一段话，表达出你对它的情感一定要抓住外形或生活习性的特点！,奶奶养了几只小白鸭。

它们一个个的胖乎乎的，浑身长着雪白的毛，嘴巴扁扁的，脖子长长的它们的脚是金黄色的，脚趾之间有薄薄的蹼连着，走起路来大摇大摆的它们既温顺又凶猛见到熟人时，那长长的脖子会在客人的脚上伸着，蹭着见到陌生人来家里时，它就会张开钳子般的嘴，凶狠钳住陌生人的裤脚，死活不让陌生人进门适宜的形一色素配合，身段大小,清田钓鱼清晨望哨 黄昏低飞,总结：白鹭是一首韵在骨子里的散文诗,白 鹭,,课文图示,总起：白鹭是一首精巧的诗,分述,传神的韵,,,喜爱、 赞美,,作者生动地描写了白鹭外形的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美主题感悟,白鹭的每一次觅食、栖息、飞行都是一首精巧的诗大自然中处处孕育着和谐美，让我们感恩自然，热爱自然，保护自然，和大自然和谐相处，善待自然界中的一切生灵吧独特感悟,。