《15的认识和加减法》单元教学设计(讨论稿).doc

1~5 的认识和加减法单元教学设计一、本单元知识框架二、本单元学习内容的前后联系 三、学生情况分析学生在学前已初步认识 10 以内各数，会数 1 至 10 以内物体的数量，所以本单元的学习对学生来说是相对简单地，但是，根据我们对孩子们的学习前测了解到部分孩子在数数时是杂乱无章的，这种数数的习惯在数量少时弊端不明显，但当东西比较多，比较杂乱时，孩子们学会按照一定的顺序去数数就很重要了，所以在本单元的教学中，要将教学重点放在指导孩子们学会按一定的顺序数数，并且数与物要一 一对应，培养良好的数数习惯，为后续学习奠定良好的基础四、本单元教学目标1、能熟练地掌握 1~5 的基数的含义、认读写、数的顺序、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感2、正确认识符号“=”、“ ”，会使用这些符号表示数的大小3、初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算 5 以内加、减法4、在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，在学习中激发学好数学的兴趣并培养良好的学习习惯五、本单元教学重点、难点1、基数和序数的区别2、准确使用“＞”、“＜”号3、比较熟练地口算 5 以内的加减法六、本单元评价要点1、能熟练地掌握 1~5 的基数的含义、认读写、数的顺序、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。

2、正确认识符号“=”、“ ”，会使用这些符号表示数的大小3、初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算 5 以内加、减法七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：13 节教学内容 教学目标 计划课时 授课日期认识 1～5 1、 认识 1~5，会用 1~5 这 5 个数表示物体的个数2、 知道 1~5 的先后顺序，会正确读、写 1~53、 培养观察和语言表达能力 1 课时 比大小 1、 认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小2、 培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想 1 课时 第几 1、 知道几和第几，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别2、 培养观察和动手操作的能力 1 课时 几和几 1、通过动手操作掌握 5 以内数的分解和组成，理解整体与部分地关系2、培养观察操作、表达能力以及初步的自学能力 2 课时 加法 1、 初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式2、学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是 5 以内的加法，并会在等号后面写得数3、会解决简单的加法问题4、培养观察、表达能力和实际操作能力 1、 1 课时 加法的巩固练习 在练习中进一步理解加法的含义，熟练得数是 5 以内的加法，并能正确书写。

1 课时 减法 通过操作初步知道减法的含义，并能正确读出减法算式2、在具体到情景与活动中理解减法的含义，并能用减法解决生活中简单的减法问题，体会到生活中有很多问题要用减法来解决3、正确口算 5 以内的减法，并会在减法算式后面填写得数 1 课时 减法地巩固练习 在练习中进一步理解减法的含义，熟练5 以内的口算减法并能正确书写 1 课时 口算加、减法练习课 在练习中进一步理解加、减法的含义，并能运用数的组成的方式熟练计算 5 以内的加、减法1 课时 0 的认识和有关 0 的加减法 1、 初步知道 0 的含义，会读、写数字 02、 掌握得数是 0 的加、减计算3、 培养抽象概括能力 1 课时 0 的加、减法练习课 在练习中熟练掌握得数是 0 的和有关0 的加、减计算 1 课时 综合练习课 在练习中熟练掌握 5 以内的加减运算 1 课时 1～3 单元检测 通过检测查漏补缺 1 课时 1～3 单元评析 在试卷的评析中反思第 1~3 单元的教与学的成效与存在的问题 1 课时 八、各课时教学设计第一课时 《认识 1~5》教学设计一 、教学目标1、认识 1~5，会用 1~5 这 5 个数表示物体的个数。

2、知道 1~5 的先后顺序，会正确读、写 1~53、培养观察和语言表达能力二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点知道 1~5 的先后顺序，会正确读、写 1~5四、教学活动（一）创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园参观了小朋友们可开心啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用 1 表示，2 头犀牛可以用 2 表示，2 棵小树也可以用 2 表示你会想老师这样说吗？4、认读 1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上三）反馈实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示你还可以用其他方式表示这个数吗？2、老师拿出 3 个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。

四）感知数的顺序1、逐次感知 1~5 的顺序教师示范，学生跟着摆先摆 1 个圆片，再摆 1 个圆片，是几个?这个 2 匙怎么来的？再摆一个，是几个？……依次感知 3、4、5 的来源2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆2）摆好后，提问：5 的前面一个数是几？3 的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答3）从 1 数到 5，在从 5 倒数到 1借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系五）开放性活动1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用 1~5 表示？四人小组小朋友说说2 小结：生活中有很多物体的数量可以用 1、2、3、4、5来表示3、游戏：（1）这个数在 2 的后面，可能是几？还可能是几？（2）这个数在 4 的前面，有可能是几？（3）这个数在 3 的后面，而且在 5 的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？（六）认一认，写一写师生共同概括出 1~5 的形状特征，指导学生练习书写七）初步感知第几个和几个的区别在黑板上摆出 5 只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？……（三） 巩固练习【基础练习】1、圈一圈2、下面的数字你认识吗？请把写有你认识的数字上面的小旗子图上你喜欢的颜色。

上面一共有（ ）面小旗子，有（ ）面小旗子涂上了颜色3、请你把与数字同样多的部分圈起来4、 先数一数，照样子画下来5、 请你把与图中数量相同的〇涂上颜色提高练习】6、 请你选出表示 5 的图，在图后的〇里画上☆拓展练习】7、 每人用一条毛巾，你知道帐篷里有几个人吗？第二课时 《比大小》教学设计一 、教学目标1、 认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小2、 培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小三、教具学具准备猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片三、教学活动（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣1、 有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和 3 种水果2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字3、学习“3=3”（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？（2）一个猴子吃一个桃，3 只猴子要吃 3 个桃子。

桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子4、学习“3〉2”方法与前面相同，告诉学生 3 比 2 大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，5、学习“30,0<1)(2)在生活中你还在那里见过 0 吗？3、0 的写法（1）观察 0 的形状像什么？（2）示范 0 的写法，讲解书写要点：0 要封口，要圆滑没有棱角才好看3）学生练习书写，并请学生点评4、0 的计算（1）出示书第 29 页的小鸟图用自己的话说说图的意思，你会列式计算吗？鸟窝里原来有 3 只小鸟，飞走了 3 只，现在鸟窝里还剩几只小鸟？（2）小结：两个相同的数相减，得数是 03）出示书第 29 页青蛙图用自己的话说说图的意思 左边有 4 只青蛙，右边有 0 只青蛙，求两边一共共有几只青蛙？你们会列式吗？（4） 小结：从 0+4=4 和 4+0=4 的算式中可以知道一个书架上 0 或 0 加上一个数，结果都是那个数5） 想一想：5-0=□教师：5 减 0 表示什么意思？就是从 5 里面去掉 0 个，也就是说 5 个东西一个也没有减少，还是 5 个。

所以 5-0=5（6） 小结：一个数减去 0 还是原来那个数6、 小结我们这节课认识了数字 0，知道了什么东西也没有就用 0表示，0 还可以表示起点 我们还学会了 0 的写法．要注意，写 0 的时候，要从上到下．从左向右，写得要圆滑，要封口， 不能有棱角最后我们学习了有关 0 的加、减法，知道了一个数加上 0 还得原数，一个数减去 0 也得原数一个数减去与它同样多的数得 0 中小（三）练习巩固【基础练习】1、 数一数，写一写2、 按顺序把图片画在方格里3、 书第 29 页做一做4、 书第 30 页练习四第 3 题学生做前，先引导理解题意5、 书第 30 页练习四第 3 题6、 填一填7、 算一算 【提高练习】8、用 5 个圈做套圈，可能会出现哪些请况？请你列出不同算式。