2022年开展心理健康教育活动总结.docx

2022年开展心理健康教育活动总结开展心理健康教化活动总结总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等 状况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以正确相识以往 学习和工作中的优缺点，为此要我们写一份总结总结一般是怎 么写的呢？下面是我细心整理的开展心理健康教化活动总结，欢 迎大家共享开展心理健康教化活动总结1小学心理健康教化是依据学生身心发展特点，运用有关切理 教化的方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全 面发展和素养全面提高的教化活动是全面推动素养教化，培育 高素养人才的重要环节一学期来，我校非常重视学校师生的心理健康教化，在学校 德育处的指导下，针对我校师生的心理特点，开展了一系列行之 有效的心理健康教化F面将我校一学期来开展心理健康教化的状况做一总结一、 以人为本，促进老师的心理健康和学生的人格健全社会的发展与变革以及基础教化的改革与发展的不断深化， 无疑给老师的心理和行为带来了巨大的影响如何帮助老师应对 社会和教化的改革与发展的新挑战，解除消极心理，优化心理状 态，提高心理承受实力，已经成为学校必需重视和关注的问题我校提高了相识、更新了观念，加强对老师的人文关怀，定 期组织老师学习心理健康常识，指导老师树立自我保健意识与学 会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注老师的心灵世界， 注意营造良好的心理氛围，主动建立和谐的人际关系，努力为老师 的工作、生活和学习供应支持性的心理环境。

同时，进一步深化贯彻《中共中心国务院关于进一步加强和 改进未成年人思想道德建设的若干看法》和教化部《中小学心理 健康教化指导纲要》的精神，实行切实有力的措施，把心理健康 教化作为实施素养教化的着力点和提高德育工作实效的突破口， 着眼于每个学生健全人格的培育和心理潜能的开发，不断促进学 生的健康成长二、 创建条件，努力开展好学校的心理健康教化工作我校充分相识开展好学校心理健康教化工作的重要性立足学校实际，建立心理询问室，留意贴近学生生活，盘活 教化资源，发挥学校优势，争取家庭和社会的协作，全方位、分 层次、多渠道地开展心理健康教化工作，力求在范围上有所拓展、 在形式上有所创新，努力提高学校心理健康教化的科学性、规范 性和实效性1) 集体教化和个别相结合心理健康教化应树立面对全体学生，以班级集体教化和个别 相结合，全体参加和个别对待相结合，使全体学生都能受到 适当的教化，又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决与此同时，我们从学生之间存在的差异动身，建立了个别辅 导模式，以弥补“集体”的不足2) 心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合心理健康教化不能仅限于学校教化这一领域，它应当以更主 动、更主动的姿态拓展阵地。

我们全面分析了学校教化的网络特 点以及影响学生素养提高的各教化因素，觉得家庭与社会亦是心 理健康教化的重要阵地特殊是家庭教化，它干脆与学生心理健 康状况相关联利用家长学校进行心理卫生学问教化，以家庭教 化指导为链接，加强学校与家庭的联系实践探讨表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长， 成为学生心理健康教化中的一支重要力气，形成关切、支持、参 加素养教化的良好环境，使学校素养教化得到横向发展3) 心理健康教化与德育、教学工作相结合学生道德品质的形成与心理发展水平亲密相关，而心理问题 与道德问题无论从问题的特性、内容，还是从产生源头上看都不 是一类问题，它们既有区分，又经常交织在一起实践证明：开展心理健康教化可以有效地丰富思想道德教化 的途径，拓宽思想道德教化的渠道，提高思想道德教化的成效 因此，我校树立“以心育心、以德育德”的教化理念，把心理健 康教化作为增加德育工作的针对性和实效性的突破口同时，逐步完善心理室建设，充分发挥参与各级心理健 康教化师资培训的专兼职老师的作用，面对全体学生，定期开放， 加强心理和心理询问，刚好对有心理障碍的个别学生进行心 理危机干预，帮助他们解除心理困扰，并主动做好心理健康档案 的建设与管理。

当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时 间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有， 特殊是为应试教化所占有因此，要理顺心理和学校其它工作的关系，要转变教化 观念，真正使学校应试教化转轨到素养教化中来三、不断探究，以骨干老师为龙头，强化心理健康教化技能(1) 以行政管理人员为先导学校校长和中层领导人员，是一所学校的头脑，确定着学校 教化教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教 化将是一句空话因此，学校以德育处为指导中心，全面落实心理健康教化工 作的落实2) 让班主任老师着力跟进心理健康教化专兼职老师，是学校心理健康教化的业务骨干, 他们不仅有自身素养的提高问题，而且还将担当对全体老师的基 础培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培 训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进行3) 在全体老师中普及有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，70%产生于学校 且不论此话是否言过其实，至少说明学校是学生心理问题的发源 地之一学生在学校，正面接触最干脆、最多的是学科老师，老 师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生 的心灵深处其影响是正面的，还是负面的?是信念和激励，还是 失落和压力？是情与爱的感化，还是责罚与损害？一切取决于老师 的管理与教化教学过程是否规范科学。

因此，在全体老师普及心 理健康教化学问，提高师德修养，规范教化教学行为，确定了学 校心理健康教化的得失成败我们的做法是：首先有针对性地进行师德和老师行为规范培 训其次，通过教化心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教 化技能等常识的培训，使全体老师驾驭基本的学校心理卫生基本 理论和实践技能初步实践证明，这种老师全员培训是非常必要的，不但老师 自身心理素养提高了，而且变更了很多老师的育人观，学生问卷 调查也充分说明白这一点四、加强学习，大力开展心理健康教化试验探讨工作心理健康教化工作正在受到人们重视，我们在这方面阅历是 不足，为了不断提高心理健康教化的水平，我们主动参加心理健 康教化有关的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评比、阅历 沟通等活动，不断提高学校心理健康教化工作水平总之，我们信任，只要坚持以培育健全人格为目标，以老师 为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教化将愈发显 示出强大优势，老师工作身心愉悦，华蜜指数提高;学生的心灵肯 定会充溢阳光，学生肯定会开心地学习，欢乐地成长 开展心理健康教化活动总结2为了让学生健康欢乐的成长，健康的心理是保证10月20 日，xx小学自今年开学以来，扎扎实实开展心理健康教化，在德 育处的细心组织和支配下，各少先队中队仔细开展了心理健康教 化活动。

据了解，该校始终以来，把心理健康教化走进课堂，利用课 本剧、讲故事、看视频、心理健康专栏、黑板报等帮助学生建立 和谐人际关系要求老师遵循心理学规律，将适合学生特点的心 理健康教化有机渗透到日常各学科教化教学活动中开展心理听 音乐，看心理视频、做嬉戏、心理测试、听讲座，“消退苦恼”、“感恩父母、感恩老师、感恩对自己有帮助的人”，“做欢乐少 年”等学生喜闻乐见、丰富多彩等的教学形式和主题班会活动， 提高学生认知优点和承受挫折实力课程贴近学生生活，在密切 的交往中把教学内容传授给学生通过一系列活动，使学生喜爱学、学得进、记得牢，会运用， 真正领悟和感受到什么是健康的心理，如何才能拥有健康的心理 及如何主动主动地调整自己的心理并针对留守儿童和单亲家庭 学生，开展心理活动，帮助他们健康成长 开展心理健康教化活动总结3其实，对于几乎每一个年轻人来说，好像都觉得自己最了解 自己当然了，我也不例外随着这个学期对心理健康课学习的 深化，我发觉以往的看法存在着许多的偏颇，在走上坡路时，总 是把自己估计得过高，好像一切所求的东西都唾手可得，往往把 运气和机遇也看作自己实力的一部分而喜不自禁，甚至有些自以 为是;在不得志时，又往往把自己估计得过低，把所遇到的困难和 不利条件统统看作自己的无能，以至于做什么事总是很极端。

经过一个学期对心理健康课的学习之后，我渐渐发觉想要了 解自己其实并不难，除了要做一个冷静的现实主义者，更重要的 是要学会如何调整自己的心态，学会自我心理调试，做到心理健 康：1、 保持深厚的学习爱好和求知X学习是高校生的主要任务, 有了学习爱好就能够自觉地跃入浩瀚的学问海洋里邀游，舍命地 吸取新学问，发展多方面的实力，以提高自身素养，更好地适应 社会发展的须要2、 保持乐观的心情和良好的心境，高校生应保持主动乐观的 心情、开心开朗的心境，对将来充溢信念和希望，当遇到哀痛和 忧愁的事情要学会自我调整，适度地表达和限制心情，做到胜不 骄、败不馁、喜不狂、忧不绝3、 保持和谐的人际关系乐于交往心理健康的学生乐于与他人 交往，在交往中能用理解、宽容、友情、信任和敬重的看法与人 和谐相处通过人际交往，使他们能够相识高校生的社会责任， 培育遵守纪律和社会道德规范的习惯增加心理适应实力，能与 他人同心同德、合作共事，与集体保持协调的关系，保证高校生 心理的健康发展4、保持良好的环境适应实力对高校生心理产生影响和作用 的环境包括生存环境、成长环境、学习环境、校内环境等在慢慢了解自己之后，我发觉自己以前总是在怨天尤人，不 仅如此，还喜爱把一件小事考虑的很困难。

但是现在我发觉所学 习的心理学的学问在我脑中结成了一张大网，活生生的经验时时 接受着理论的检验我了解了，我不怨了我学会了忍耐，学会 了宽容我的性格，为人处事的方式，甚至价值观都发生了很大 的改变起先学会如何去关切他人，处理事情时起先考虑的周到 了些渐渐起先视察、理解挚友的心理，心情上的改变，并力所 能及的赐予一些心理上的、疏导，和言语上的劝慰，以缓解轻度的 心理上的问题，或许这些“微乎其微的事”不值得一提，但从小 的行为的变更，可以看到心理健康课对我大的影响在这个过程 中，我也在不断地成长着我很感谢我们的老师以及我们的同学，是他们让我懂得了很多很多？？虽然这个学期心理学的课程结束了，它能带给我们的也很有 限，但是更多的东西得靠我们自己去悟，去体会让我明白了， 原来成为大一新生全部的焦虑，短暂对生疏的学校环境及周边环 境感到迷惘，不只是我有，而是每一个新生都会出现的心情反应 我学到了人生的首要课题：呆持心身健康，心理健康的影响因素， 心理保健的方法;学会如何适应高校生活，如何规划我的高校生活, 了解到高校生不一样的学习方法，并渐渐适应自觉学习，自我学 习的方式，了解到高校生情感与健康种种问题及调整方法;学习了 高校生的自我意识的培育后，有意识地塑造健全的自我意识，更 科学地了解自己，更充分地相识真实的自己；学习了特性健康后， 知道了更多有关高校生的特性：气质，性格，实力，高校生实力 的培育是很重要的，实力与活动紧密联系，实力又会影响活动的 效果，而培育高校生的个人实力，又要做到建立和优化合理的学 问结构，主动参加实践活动，注意非智力因素的培育;发觉原来有 许多阅人的方法，各种各样的特性，当然也加深了对同学的认知， 更融洽了同学间的关系；也熟识人际关系与交往的方法与艺术，对 自己以后的人际交往有肯定的帮助。

对于许多咼校生都会关切的 问题：高校生恋爱对恋爱方面的学问，虽然不是生疏的，但是 老师给我们剖析地更彻底，的确高校生恋爱现状让许多人忧心， 由于刚上高校，又对恋爱的憧憬，大都为了寻求精神寄予、找寻 学习动力、追求浪漫，也有盲目攀比、满意虚荣心的、满意新奇 心的总之，高校生要做到心理健康，争取身心健康是关系到成才 与否的头等大事只有健康的心理素养和健康的生理素养相结合, 加之。