六上第三单元整理与复习.doc

江苏省启东实验小学 六 年级 数学 学科备课专用纸第 三 单元 课题 整理与练习⑴ 第 教时 总第 个教案教学内容：课本P63-64，1-8题教学目标: ⒈ 通过整理复习和练习，更好地掌握除法的意义和计算法则，掌握比的意义和比的基本性质，会熟练地求比值和化简比⒉ 通过观察、概括、梳理知识之间的内在联系，巩固基础知识，激发问题意识，提高综合运用知识的能力，形成系统的知识结构，发展数学思维教学重点: 分数除法的计算方法，化简比教学难点: 熟练地计算除法和化简比教学过程： 一、基本练习 交流汇报，梳理知识点㈠先学作业：回顾本单元所学的知识点，系统整理知识脉络㈡学情预判学生整理的可能比较零碎，需要互相补充完善㈢后教预设     计算方法： 分数除法的意义：已知两个数因数的积和其中一个因数，求另一个因数分数除法计算方法 ：一个数除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数                               比的意义→求比值              比和比的应用     比的基本性质→化简比                               按比分配的问题二、综合练习㈠先学作业：计算：÷6 2÷ ÷ 说说计算方法。

㈡学情预判对大部分学生来说，计算应该问题不大㈢后教预设这一单元我们学习了分数除法的有关知识．请大家回忆一下分数除法有几种类型？（1）分数除以整数；（2）一个数除以分数，它又包括整数除以分数和分数除以分数 引导学生概括出分数除法的统一计算法则：除以一个数（0除外），等于乘这个数的倒数完成P63“整理和复习”第1、2题三、拓展延升㈠学情预判比的知识对一些同学来说，有一些难度㈡后教预设⒈比（1）什么叫做比？（两个数相除又叫做两个数的比）什么叫做比值？（比的前项除以后项所得的商．）（2） 以“3∶4”为例，让学生分别说出“比号”“前项”和“后项”3∶4 ＝0.75(3)比和比值有什么区别和联系呢？（比值是一个数，是比的前项除以比的后项所得的商，它通常用分数表示，也可以用小数表示，有时还是整数而比所表示的是两个数的关系，如3∶4，虽然也可以写成分数的形式 ，但仍读作3比4特别强调比的后项不能为0）（4）比和除法、分数的联系除法被除数÷（除号）除数商是一种运算分数分子－（分数线）分母分数值一种数比前项∶（比号）后项比值两个数的关系学生做P63“整理和复习”第3-5题（指名学生说说自己是怎样想的）⒉比的基本性质（1）复习概念及化简方法①比的基本性质是什么？②应用比的基本性质，怎样对整数比进行化简？③不是整数的比应该怎样化简？④求比值与化简比有什么区别？ 求比值化简比意义前项除以后项的商把比的前项和后项化成最简整数比方法前项除以后项运用比的基本性质结果是一个数，分数、小数或整数仍是一个比，也可以写出成分数形式学生做P63、64“整理和复习”第6-8题（指名学生说说自己是怎样想的）四、课堂总结二次备课板书设计： 分数除法⒈分数除以整数⒉一个数除以分数⒊分数除法的意义⒋比的意义⒌比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。

课堂作业：教学后记：（第 次）江苏省启东实验小学 六 年级 数学 学科备课专用纸第 三 单元 课题整理与练习⑵第 教时 总第 个教案教学内容：课本P64-65，9-16题教学目标: ⒈ 通过整理复习和练习，更好地掌握除法的意义和计算法则，掌握比的意义和比的基本性质，会熟练地求比值和化简比⒉ 通过观察、概括、梳理知识之间的内在联系，巩固基础知识，激发问题意识，提高综合运用知识的能力，形成系统的知识结构，发展数学思维教学重、难点:解答分数和比的实际问题，理解不同实际问题的数量关系教学过程： 一、基本练习㈠先学作业：1． 回顾本单元所学内容，对学习情况进行自我评价与反思2． 计算：×3÷ ÷÷ 并能总结分数连除和乘除混合运算的计算方法㈡学情预判 大部分学生不能比较完整地整理，经过互相补充，应该还可以㈢后教预设学生做P64“整理和复习”第9-11题（指名学生说说自己是怎样想的）二、综合练习㈠先学作业：学生做P64“整理和复习”第12题㈡学情预判第12题两组条件的单位“1”不同，有的学生可能有困难㈢后教预设P64“整理和复习”第13题.三、拓展延升㈠学情预判主观题和操作题，可能有些同学不习惯和不擅长。

㈡后教预设学生做P64“整理和复习”第14-16题（指名学生说说自己是怎样想的）四、课堂总结二次备课课堂作业：教学后记：（第 次）。