教师在历练中丰满双翼.ppt

教师在历练中丰满双翼（1）沙河市教师进修学校沙河市教师进修学校高江海高江海教师简介o本科学历，中学高级教师，邢台市首届名师，多次获县、市级奖，０６年沙河市人民政府予以记二等功奖o先后在初中、高中、师范、进修学校担任语文教师长达２６年o研究方向是中小学教师教育，在《光明日报》《德育报》《终身教育与培训研究》《成人高等教育》《青年教师》《教书育人》等报刊发表专业论文12篇，参与三本教学专著编写，有关新课程语文教学和学生作文等4篇发表《新课程报》和《延边晨报》上谈语文教师的读书与备课 o一、教师要成为最爱读书的人o历史上卓有成就的大家，无不是熟谙文、史、哲知识，甚至对天文、地理等知识也十分谙熟 o语文教师不妨将历史人物、风云变幻，悲欢离合有目的拿来，将其与课文有机结合，就会使学生体味到历史与现实的承脉 o我认为，一个语文教师必须具有终身学习的理念，必须具有足量的藏书藏书量的不足，便没有执柄教坛的资格 o近几年来，又购买了200余本有关新课程方面的书籍，我曾经利用职业之便，在三年时间内，学习了包括中文、历史、政教、地理四个专业的50余门专科课程，从中获取了思想道德、法律、文学、自然、历史等诸多知识。

o我的教育思想是，不拘于文本本身的内容，要充分的扩展知识，要将文、史、哲知识溶于文本之中 o讲《杨修之死》一课，除了领会其完整的故事情节、人物性格之外，更要想到曹操、杨修同样是人生的强者，同样给我们留下无穷的人文素养，曹操是不可一世的英雄豪杰，杨修同样是聪明者的象征 o学习《荆轲刺秦王》和《鸿门宴》，不妨引导学生用短句的形式将其进行描述，有学生感言：“壮士行，易水寒，铁骨铮铮，正气浩然，喋血秦王殿；乌骓马；乌江岸，成败荣辱，英雄美人，壮志力拔山；杨修被杀何其惨，曹操逞能岂是雄我倡导学生与历史人物促膝长谈，亲自感受历史人物的音容笑貌、嬉笑怒骂、悲欢离合、喜怒哀乐，有了这些，学生在作文中就不可能没有素材 o读书可以促使我们用哲学的眼光去认识世界，去透过现象看本质，关注人，关注人类自身，可以在学习中打磨自己将要锈蚀的灵魂，常想一二，勇于放弃，发现自我，发展自我，吸收新的思想，提升自己的素质身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂拭，勿使惹尘埃 o感受“我有迷魂招不得，雄鸡一唱天下白”的李贺；在朝要高力士脱靴磨墨的李白；“不思量，自难忘”的苏东坡；挑灯看剑，吹角连营”的辛弃疾时，我们体验出了历史人物的血肉丰满，享受到一种无声的精神支撑，它靠的是丰富的知识积累，靠的是夜以继日、十年乃成的文化积淀。

o我在讲述“宽容”话题时，引导学生首先想到了“良言一句三冬暖，恶语伤人六日寒，”再想到“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上”；o讲述“自信”话题时，我力争拓宽学生的形象思维：屈原投江为自信，司马迁著述是自信，比尔·盖茨弃学从商为自信，布鲁诺视死如归为自信，李白清俊飘逸为自信，杜甫沉郁顿挫为自信，柳永秀丽婉转为自信，苏轼豪放旷达；因为自信，陶潜不为无斗米折腰、朱自清一生重病不吃美国的救济粮，赵一曼、张志新、杨利伟…… o我喜欢杂家，喜欢吃五谷杂粮，喜欢品味苦辣酸甜，更喜欢赤橙黄绿、多姿多彩其实，读书的过程，就是自己精神成长的过程，心理成熟的过程人富有精神，犹如山之草木蔚然，水之汪洋恣肆，摇曳是其本性 “输入”是享受，“输出”同样是享受，且充满着别样的美丽 o二、文本解读宜多元o传统的文本解读也存着诸多弊端：o1.功利意识o2.主题的单一化理解 o3.文本解读支离破碎 o4.阅读方式的模式化 o我在文本解读时力争从以下方面着手：o1.变一元解读为多元解读o2.变肢解文本为整体理解 o3.变以教师中心解读为学生中心解读 o4.变传达教学为对话教学 o实现对话教学，需要教师必须是一个优秀的读者：o1.老老实实读文本 o2.老老实实读理论 o3.扎扎实实读生活 o我以为教师阅读文本的方法有以下几种：o1.联系背景阅读 o2.在阅读中领悟，是对文本的深刻性理解 o3.解剖结构阅读 o4.抓重点句阅读 o5.联系生活体验阅读 o6.运用现代化手段进行阅读 o7.拓展延伸阅读 o三、语文教学要充满乐趣o 首先，备课前的阅读要赋予乐趣。

o特级教师于永正说过：“备课没有什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想当读出了自己的理解、情感，读出了文章的妙处（小到一个字、一个词、一个句子，大到一段文字、篇章结构、文章的立意），读出了自己的惊喜时，我便敢走进课堂每篇课文都有它的精巧之处，而且都可以从读中发现 o我每备课，要经过 “三读”：o一读，把自己当成一个读者o二读，把自己当成是一个学生来读o三读，把自己当成语文教师 o写教案也是乐趣 o应坚持这样几个原则：简约、清晰、实在、灵动o简约并不等于简单，坚持从学生的角度，坚持学生已懂的不预设，讲了学生还不懂的不预设，精心取舍，不能什么都想抓，到最后什么都抓不好o清晰，就是过程设计主线清晰、层次分明，结构合理o实在，就是不能搞花架子o灵动，一方面，设计要有一定的给学生一定的空间，给学生更多的实践空间，给学生更多的读书时间，给学生更多的思考空间 . o课堂教学更是乐趣 o“语文是颠沛流离的孔子，逍遥云游的庄子；语文是曹魏王的老骥之志，诸葛孔明的锦囊妙计；语文是李太白的杯中酒，曹雪芹的梦中泪；语文是炫目的先秦繁星，皎洁的汉宫秋月；语文是执过羊鞭的《兵法》，受过宫刑的《史记》，明垂清史的四库全书；语文是一望无际的蒹葭苍苍，千古绝唱的诗词曲赋；语文是珠落玉盘的琵琶，高山流水的琴瑟，“推”、“敲”不定的月下门，。

o教师用自己真挚的才情，随教授内容嬉笑怒骂，融入学生心灵深处，师生一起把思绪放在诗情画意里去徜徉 .教师在历练中丰满双翼（教师在历练中丰满双翼（2 2））师者“研”为先o一、十年历练磨一剑o以爱心赢得学生，实现以管理来提高质量，我追求鼓励表扬、循循善诱的教育理念，反对题海战术，反对体罚学生 o原则就是“扬长避短”，达到短中有长，确保学生的综合发展，o围绕扩大知识面、理清知识线索两大主题教学 o二、书到用时方恨少o阅读了魏书生、钱梦龙等大家的教学论著，亲手教过中师、专科、继续教育等几十本教材，从中感受到教育的内涵之广 o从政教专业中学到了有关思想、道德、法律方面知识；从地理专业中了解到许多自然方面的知识；从历史学科中懂得了人类社会、阶级斗争、文明延续知识；从中文专业课程中，学到了许多在学校不曾学到文学知识，开拓了视野，扎实了文学功底那时的主动学习的积极性，为我以后养成自学习惯打下了坚实的基础 o参加河北省高师自考本科学习,系统阅读了四套《中国文学史》， o实行课程改革，我以极大的热情投入，读新书、听报告、换脑筋、做文章几年内，我阅读了近200本有关新课程书籍，听专家讲座40余场，撰写讲稿20多篇，办讲座30余场，不断外出与同行做交流，把我对新课程的理解与思考，毫无保留地拿出来与大家共享。

o三、痴心教研终不悔o上世纪90年代初，我和几位老师一起撰写了《沙河市教育志》，我负责“小学教育”部分的编纂，查阅资料，走访知情人，阅读卷宗，都是细中再细我十分讲究工作效率，在三个月时间内就完成了14万字的初稿为使志书更加精粹，除了自己修改外，找专家修改达10次，最后仅留下4万字 o进入新世纪之后，我紧紧围绕自己的工作选取研究的视角，我把研究方向锁定在中小学教师的继续教育上，我认为，学生的学习问题，关键是教师的教学问题，教师的基本素质、教学观念、教学方法与手段至关重要 o下面将我近年来发表的有关教师教育文章做一简单罗列，没有炫耀之意，愿意与大家共同分享，给喜欢研究的同志开发研究思路o1.《《实施素质教育教师应具备五种意识实施素质教育教师应具备五种意识》》（《光明日报》2001.6.1,后在《德育报》做了转载） 主要内容：合作意识、权威意识、终身教育意识、责任意识、生命意识o2.《《农村中小学教师继续教育的误区农村中小学教师继续教育的误区》》（《终身教育与培训研究》2003年第2期） 主要内容：（1）重学历培训，轻技能训练2）重教师讲解，轻学员操作3）重理论学习，轻教学研究o3.《《我市中小学教师继续教育的几点做法我市中小学教师继续教育的几点做法》》（《终身教育与培训研究》2003年第5、6期合刊）主要内容：（1）教师全员培训（2）骨干教师培训（3）教师学历培训（4）新教师岗前培训（5）教师基本功培训（6）末位教师离岗培训（7）教育干部培训（8）远程教育培训o4.《《农村教师亟需提升四种能力农村教师亟需提升四种能力》》（《终身教育与培训研究》2005年第6期）主要内容：（1）应用信息技术能力（2）新课程教学能力（3）普通话表达能力（4）教育科研能力o5.《《教师要养成教师要养成“反思反思”的习惯的习惯》》（《终身教育与培训研究》2006年第5期）主要内容：（1）反思是基本功（2）反思知得失（3）反思提升自我（4）教师需要反思o 6.《《中小学教师继续教育的知识构架中小学教师继续教育的知识构架》》（《终身教育与培训研究》2007年第1期）主要内容：（1）职业道德教育（2）单一学科与综合学科知识（3）信息技术知识（4）班级管理知识（5）教育科研知识o7.《《教师教师:课余时间思考什么？课余时间思考什么？》》（《成人高等教育》2007年第1期季刊） 主要内容：（1）学生需要什么（2）教学综合什么（3）师生交流什么（4）教学改进什么o8.《《生涯有规划生涯有规划 职业不倦怠职业不倦怠》》（《成人高等教育》2007年第2期季刊）主要内容：一个教师有了自己的人生计划，而且能够脚踏实地付诸于实践，就会对事业充满热情，对工作一片痴爱，就不可能产生职业倦怠，就能够获得成功的人生。

o9.《《"送课送课"岂如岂如"送研送研"》》（《青年教师》2007年第8期）主要内容：（略）o10.《《教师继续教育内容的选择教师继续教育内容的选择》》（《教书育人》2007年第10期）主要内容：（1）围绕教材选内容（2）围绕教法选内容（3）围绕教研选内容（4）围绕解惑选内容o作为一个教育工作者，我奉行在研究中成长，我的教学研究思想是：以渊博的知识作为研究底蕴；以教育教学实践作为研究的问题；以成功的喜悦作为研究的动力，扎扎实实搞教学，不遗余力做教研要有满腔的热情，要有敢为人先的气魄，要有敢与权威挑战的勇气希望大家人人都能成为教育教学研究的行家里手，人人都能成为教育家，人人都能为我们的教育理论增砖填瓦！。