(教师用书)高中物理(教材分析+教学重点+教学难点)第五章第2课时曲线运动教案新人教版必修2.pdf

第 1 节曲线运动 第 2 课时 本节教材分析 (1) 三维目标 ( 一) 知识与技能 1. 知道什么是合运动，什么是分运动; 合、分运动是同时发生的，并且不互相影响 2. 知道什么是运动的合成，什么是运动的分解，理解运动的合成和分解遵循平行四边形 定则 ( 二) 过程与方法 1. 通过对抛体运动的观察和思考，了解一个运动可以与几个不同的运动效果相同，体会 等效替代的方法. 2. 通过观察和思考演示实验，知道运动独立性. 学习化繁为筒的研究方法. 3. 掌握用平行四边形定则处理简单的矢量运算问题. ( 三) 情感、态度与价值观 1. 通过观察，培养观察能力. 2. 通过讨论与交流，培养勇于表达的习惯和用科学语言严谨表达的能力. (2) 教学重点 1. 明确一个复杂的运动可以等效为两个简单的运动的合成或等效分解为两个简单的运 动. 2. 理解运动合成、分解的意义和方法. (3) 教学难点 1. 分运动和合运动的等时性和独立性. 2. 应用运动的合成和分解方法分析解决实际问题. (4) 教学建议 本节课我们学习的主要内容是探究曲线运动的基本方法运动的合成与分解，这种方 法在应用过程中遵循平行四边形定则.在实际的解题过程中，通常选择实际看到的运动为合 运动，其他的运动为分运动. 运动的合成与分解包括以下几方面的内容： 1. 速度的合成与分解. 2. 位移的合成与分解. 3. 加速度的合成与分解. 合运动与分运动之间还存在如下的特点：( 抽象应通过演示实验可获得明显效果) 1. 独立性原理：各个分运动之间相互独立，互不影响. 2. 等时性原理， 合运动与分运动总是同时开始，同时结束， 它们所经历的时间是相等的 导入一 : 问题：研究直线运动时，如何精确的描述质点的位置和位置变化呢? 可以沿着物体或质点运动的轨迹建立直线坐标系，通过坐标来描述物体或质点的位置， 通过物体或质点坐标的变化可以确定其位移，从而达到研究物体运动过程的目的。

问题：如果物体不是直线运动或在平面内运动，如何精确的描述质点的位置和位置变化 呢? 可以建立直角坐标系来描述物体或质点的位置和位置的变化，从而研究物体或质点的运 动规律上一节我们学习了曲线运动，它比直线运动复杂，为研究复杂的运动，就需要把复 杂的运动分为简单的运动，本节课我们就来学习一种常用的一种方法运动的合成各分 解 导入二： 播放课件： 蜡块在竖直方向做速度为的匀速直线运动， 水平方向做速度为匀速直线运 动，实际动轨迹为斜向上的匀速直线运动 思考：轨迹真的是直线吗?用什么方法可以搞清楚这个问题? 尝试：建立直角坐标系; 求出蜡块在坐标系中的轨迹方程，就可以知道该运动的性质 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、 教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计 一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握， 让学生开始对书法的入门学习有一定了解 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰， 是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩早在5000年以前的甲骨 文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种 体式的书写艺术。

1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作 品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习 2、教学重点与难点： （一）教学重点 了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习 （二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美 3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等 4、课时：一课时 二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教 学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课 （1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产 生浓厚的兴趣 （2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一 步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的 书法练习作重要铺垫！ （3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧， 请学生进行局部临摹练习 三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以 下的教学过程中有一个良好的学习气氛 （二）引入新课， 通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使 学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解 和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作 重要铺垫！ A 书法文字发展简史： 古文字系统 甲古文 钟鼎文篆书 早在 5000 年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记 载占卜、天文历法、 医术的原始文字 “ 甲骨文 ” ；到了夏商周时期， 由于生产力的 发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历 法等情况， 这就是 “ 钟鼎文 ” （又名金文） ；秦统一全国以后为了方便政治、经济、 文化的交流， 便将各国纷杂的文字统一为“ 秦篆 ” ， 为了有别于以前的大篆又称小 篆请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体 今文字系统 隶书 草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足 需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现 了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了 积极的推动作用狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出 现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰， 著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

请学生谈一下对今文字是怎样理 解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化 B 主要书体的形式特征 古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可 爱，目前发现的总共有3000 多字，可认识的约 1800 字金文，处在文明的发展 初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整石 鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严 谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小 今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本 图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是 在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表 作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期 优秀书法作品的统称郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前 者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森 严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法 度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点兰亭序和洛 神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者 气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨 洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世 学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继 承传统书法方面起到了不可魔灭的作用 3、欣赏要点： 先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一 幅书法作品？ 学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结然后自己要谈一下自 己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法 伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识 书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣进而得出：书法主要是通过对抽象的 点画线条、结构形态和章法布局等有“ 情趣意味 “ 的形式，从客观物象各种美的体 态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人 们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书 法作品进行比较， 让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常） 书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌 四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书让学生体会到祖国书法艺术的博大精深， 着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失让学生懂得在欣 赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“ 情趣意味 “ 的 形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得 到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。