小学体育教学中游戏教学理论运用多维管窥.doc

小学体育教学中游戏教学理论运用多维管窥海门市货隆中心小学 王玉娟如何运用游戏教学理论有效地搞好小学体育教学，是小学体育教师必须认真探讨和研究的新课题体育教师应充分认识到小学体育教学并非是简单的育体和练身，而是启智、求知、调心、育体的重要途径小学体育教师应根据小学生的年龄特点和心理特点，运用游戏教学理论，优化教学方式，寓教学于游戏之中，实现有趣、有乐、有效教学，发展学生的创造能力，真正实现小学体育课程目标一、现代游戏教学理论发展的三个阶段及其内涵1.蒙台梭利的游戏教育思想意大利的教育家蒙台梭利从实践到理论以游戏教学进行了深入系统的研究，形成了独特的游戏教学理论蒙台梭利认为：游戏是儿童一种自发冲动下的活动儿童的自发冲动是一种无意识的追求某种东西的动作，通过这种动作使他们的生命力得到表现和满足在游戏方面她强调精心设计和使用各种教学玩具的重要性，但是忽视了教养员的作用2.杜威的游戏教育思想20世纪初，美国实用主义哲学家、教育家杜威从“活动”理论出发，为游戏教学奠定了哲学基础他非常重视游戏在儿童教育中的作用，强调“从做中学、从经验中学”，让学生在主动作业中运用思想他认为主动作业（游戏、竞技、建造等）是产生问题、促进思维和取得经验的主要手段。

3.德可乐利的游戏教育思想比利时教育家德可乐利认为：学校教学的目的是让儿童适应社会生活，并依此制作了一套专门发展儿童感知的游戏教学体系，其内容有：一是发展儿童的视觉；二是发展视觉、运动觉；三是发展儿童的运动觉和听觉其独到之处在于所设计的游戏不仅发展儿童的感官，而且还发展他们的思维二、小学体育教学中游戏教学的理论依据1.教育科学理论依据（1）全面发展的理论依据体育游戏教学以全面发展的理论为指导，要求面向全体学生，使每个学生都能在快乐、和谐、民主的教育情境中生动活泼地健康发展教学目标着眼于学生的全面发展，以提高学生的整体素质为核心2）充分体现教师的主导和学生的主体规律传统的教学理论重视知识的传授，忽视能力和个性的培养；强调教学的规范化、格式化，忽视教学的艺术性和灵活性；强调师生业务联系，忽视情感交流这种机械的模式阻碍着体育教学的发展而体育游戏教学以调动师生的积极性为前提，强调师生的互动性，要求师生双方共同参与、主动发展，能够充分地体现教师的主导和学生的主体作用，达到预期的教学效果3）符合时代的需要体育课程改革的发展，要求教师必须更新教育观念，转变教学思想，树立正确的人才观、质量观、教学观和学生观。

体育游戏教学符合体育课程改革的需要，是现代体育教学发展的必然2.心理学理论依据（1）符合小学生的心理和个性特征心理学认为：小学生的思维以具体形象思维为主，感知常常与具体形象思维融合在一起，注意力不易集中、持久，体育教学只有通过有兴趣的活动才能取得良好的教育教学效果体育游戏教学就是以学生的兴趣发展规律为指导，重视体育兴趣和爱好的培养，使他们积极主动地进行体育锻炼，发展身体素质、提高活动能力2）体现心理过程的整体特征从心理学的角度来说，传统的教学过程忽视了认知过程中的知、情、意、行以及学生的个性特征，没有发挥学生的主体作用体育游戏教学是在认知规律的基础上，将知、情、意、行有机地结合在一起，使学生积极主动地发展的教育过程三、体育游戏教学的方法1.合理选择游戏内容体育游戏内容丰富，且难易程度不一，教学中教师要根据小学生的生理特点、体质状况、技术水平和场地、器材等因素合理选用游戏内容如低年级可选择简单易学的游戏，高年级则应安排一些结构复杂、竞赛性强的游戏在课的开始部分应选择一些能集中注意力的游戏，使学生情绪高涨、精神振奋，从而积极主动地学习；在课的基本部分则应选择与教学内容相结合的、运动量较大、竞赛性强的游戏把课堂教学推向高湖；而在课的结束部分则要选择能使学生在体力上得以恢复的放松性游戏，使他们在紧张的活动之后身体逐步恢复安静状态，尽快地消除疲劳，进而轻松愉快地结束课程。

2.有效地讲解与示范在体育游戏教学中，教师的讲解应尽可能做到通俗易懂，具体形象，富有启发性由于小学生的思维以具体形象思维为主，他们的模仿能力强，因此，教师在做好游戏讲解的同时还要做好游戏的示范通过示范可以给学生以美感，激发他们的学习兴趣示范应与讲解相结合，并力求简练，尽可能在短时间内给学生一个具体完整的表象3.科学有序地组织要使学生在激烈的游戏竞赛中活而不乱，掌握动作，全面完成教学任务，关键在于组织为此，应做到：一是游戏的分组人数要相等；二是要考虑学生的技能、身体状况和运动水平；三是根据循序渐进的原则由易到难、由浅入深，这样，才能激发学生的学习兴趣4.巧妙安排游戏场地器材在体育游戏过程中，游戏的场地要布局合理、平坦整洁、界线分明，场地的设计要有利于游戏的进行对于游戏的标志物，教师在制作的时候要采用浓墨重彩，让色彩显示格外鲜明醒目，以引起学生的特别注意游戏器材的数量应与游戏的要求相符合，以确保游戏的正常开展5.注意游戏的安全在体育游戏中学生求胜心切，自我控制能力较差，容易发生意外伤害事故为了避免发生伤害事故，教师在组织游戏时，首先要根据小学生的生理和心理特点，选择安全系数大和运动量适中的游戏；其次要认真检查场地、器材和学生的服装等，发现不安全的因素及时处理；第三是加强安全教育，严格遵守游戏规则。

在游戏中，教师要树立高度的责任感，注意观察游戏的过程，发现不安全的隐患应立即采取必要的措施或停止游戏6.做好游戏的裁判在体育游戏教学中，每种游戏都要认真负责、客观公正地裁判，否则游戏就会失去它的教育价值，从而降低游戏者的热情，甚至发生争执，闹不团结因此，游戏的裁判要严格执行游戏的规则，避免出现错误，这样才能达到游戏的教育目的7.做好游戏的总结游戏的总结有很大的教育意义，因此，在游戏结束后，教师要根据游戏的规则和要求，及时地进行评判对竞赛性游戏的评判要公正准确；对非竞赛性游戏应根据具体情况进行评判和总结通过总结指出学生在游戏过程中的优缺点，对好的要表扬，对失败者也要多加鼓励评判时要尽可能做到多表扬、少批评，以调动他们以后的学习的积极性和主动性游戏教学理论运用于小学体育教学，在促进小学生对体育兴趣形成的同时，也使小学体育教学更加丰富多彩，对促进了小学生身心的全面发展有着重大的作用。