英语月考总结与反思.docx

Word格式、可编辑排版英语月考总结与反思 英语月考总结与反思〔通用5篇〕 英语月考总结与反思 篇1 在一个月后的月考中，我英语考砸了，分析下来主要缘由有几点： 第一、没有做好心理预备 学校的学习生活中，试卷相对来说较为简洁，分数较高也非常正常，因此进入学校就产生了过于自信的心理，从而认为自己什么都考得出来，所以在考试时没有放平心态去做，而是潦潦草草、一笔落下，而进入学校后，考试的思索性增大了，在思索时不是转个弯就能想到的考试时肯定要思索缜密，不然就会撞得头破血流 第二、没有落实好自己的方案 开学时，确实信念满满，也非常有方案的想好了自己的目的，但是没有每天落到实处，主要还是因为我太过懒了，没有努力去做，才导致竹篮打水一场空 第三、心思太杂 可能心里没底，考试时总想着"考不好怎么办'"假设有不会做的怎么办'如此之类，而且在考完试后，假设有预感自己会考砸就会始终担忧它会是我分数很低之类的，从而影响之后的考试了 第四、没有把握住时机学习 人人是学习之人，到处是学习之处，时时是学习之时这句话充分印证了珍惜时间之于学习的重要。

但我却始终心猿意马，时不时还来句神似的话语，没有把握住一切时间学习，比方在自习课、午休时间可以抓紧时间学习 第五、太过眼高手低 我之前的学习掩盖了我根底不扎实这一真相，给人的感觉不错然而，考试渐渐将我的缺点暴露出来而我，好似也被这一假象迷住了双眼，不在乎根底，结果根底一下子失掉许多，栽了个大跟头 找出了自己的缺乏，逐一改正，静下心来、努力学习，信任阳光肯定就在那风雨后 英语月考总结与反思 篇2 第一次月考已经完毕，看着修改出来的同学试卷，我多了一份深思和责任本次考试让我更看到了自己前段教学中的缺乏，以及同学英语学习的薄弱之处就本次考试做一个小结和反思： 一、班级及同学分析： 初三(2)班有47个同学组成，在本次的月考中最高分93分，最低分12分，大多数的同学都是50-60分左右，且有8个同学英语根底是相当的差但在这次的月考中却有个别同学有着很大的打破，上升了30多分，在考完之后他告知我他每天都在坚持记单词、做笔记，让我看到了盼望 二、试题分析： 1、本套试卷的综合难度较小，并且有10分左右的题同学做的较差 2、把握较好的题型：词性转化，句型转换，适当形式填空。

3、把握较差的题型：阅读、翻译、作文 这也充分说明白同学在平常的学习和练习中缺少对翻译力量的培育，词汇量缺乏阅读理解及答复下列问题方面显得缺乏 三、存在问题缘由及分析： 1、中等生对翻译和单词的填写感到特别的难，消退同学的这种心理，告知同学翻译和单词的填写没什么大不了的，只需要在平常的学习加强词汇的记忆，坚持在每堂课中都板书出几个句子进展英翻中或中翻英，通过句子告知同学翻译的技巧 2、阅读理解同学句子读不懂，问题读不懂、不明晰、以致答非所问，破绽百出究其缘由：究其缘由是平常见的少、做的少、所以失分较多，以后要多利用课文和练习让同学多练习、多理论，使同学做到每天做1-2篇阅读理解，久而久之英语的整体程度就上来了，促进了英语各方面的进步 四、好的方法及措施： 1、处理好"宽'与"严'的关系在以后的教学活动中，我将充分考虑这一问题，和学优秀率与其它的学校存在肯定的生做到"亲近有间'，学习任务肯定要求按质按量完成 2、精讲多练，进步课堂效率，尽可能地用课堂时间解决更多的问题我个人认为每节课后都可以问问自己，这节课我让同学收获到什么了。

3、加强后进生的训练和转化工作，准时有针对性地进展指导，争取在后半期获得满足的成果 5、利用晚自习时间，争取一节课后时间，多做，为同学获得好成果做好时间预备 6.、加强督查同学课后稳固时间不定时的抽查7.成立班级帮扶小组及进展比拟：将所以同学按成果分成6个学习互助小组，进展互相学习与关心，这样有利于整体进步 总体来说，这次的月考成果不是很抱负，无论是平均分还是优秀率与其它的学校存在肯定的间隔 盼望每次都让同学有点点进步心里也就觉得踏实了 英语月考总结与反思 篇3 又一个星期过去了，这个星期感觉什么也没干就过去了，但心里总是沉甸甸的因为进展了一次令我难忘的月考同学超低程度发挥，英语考试考砸了，让我非常惭愧难当、匪夷所思为什么上课强调过许屡次的问题还会错?为什么背过的学问还是不会?为什么上课表现挺好，考试却一塌糊涂?为什么同样的同学，我教的同学会失败?为什么早晚都催着同学背英语，还是什么也不会?这些问题无时无刻在我脑海里闪过，不经对自己产生了疑心，一时间失去了方向，不知该去怎么做 回到家中，静下心来，冷静地思索了一番，对这次考试进展了一次彻底的分析，这次月考没有考好，总结缘由如下： 一、同学对英语考试的态度不端正，遇到难一点的题不是去分析而是瞎做，遇到不会就不做。

二、平常没有养成细致仔细的习惯，考试的时候答题马虎大意、马马虎虎，导致许多题目会做却被扣分甚至没有做 三、教师与同学都没有处理好爱好与学问学习的关系作为教师过于注意同学的爱好，导致同学有爱好就情愿学，没爱好就不想学 四、作为教师缺少了在同学心中的威信回想一个月以来我始终定位错误没有把自己定位于同学的教师而是同学的伴侣，很少对同学严峻的惩办，以致于同学敷衍了事，课上瞬时记忆，课后缺乏落实，根本无视英语考试的严厉 性与重要性 语重心长地说了这么多，我知道这些远远不够，最重要的还是今后工作中该怎么做： 首先，今后在教学过程中对同学要严格要求，和同学建立亦师亦友的关系，重新建立在同学心中威信，让同学从心里佩服敬重自己 其次，适当地多做题，是同学养成良好的解题习惯 最终，教师与同学都要调整心态，正确面对考试，尽快从失败的阴影中走出来，为期中考试做好充分预备，争取打一场悲壮彻底、问心无愧的战役 英语月考总结与反思 篇4 这次月考初二英语的题目综合性较强，特殊是阅读理解和完型填空，大多数同学做的一塌糊涂，出错太多在讲解完型填空时，我让同学起来讲解一下他对这篇文章的理解以及他是如何选择答案的，在讲到一个题目时，他说出了正确的答案，但是对我说，教师，这道题目我虽然讲不出详细的理由，但是我敢确定这个答案肯定正确。

这个同学完型填空几乎得了总分值，这篇文章的意思也理解的很透彻，所以这个答案肯定不是蒙的当时其他同学都在那里笑，但是一个词却蹦入了我的脑海中：语感!我没有笑，我对同学门说，之所以他做对这道题目是因为他有了良好的英语语感英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用正如球类运发动要打好球必需熟识球性，游泳运发动要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应当具备良好的语感人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其缘由，这实际上就是语感在起作用我想我们都知道语感的存在和它的乐观作用，那么，在教学中如何培育同学良好的英语语感呢? 一、培育同学运用英语思维的习惯 在教学中我们要坚持“尽量使用英语，适当利用母语〞的教学原那么，以削减同学对母语的依靠性和母语对英语教学的负迁移教师的教和同学的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应当加强分析比照要求同学使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于同学准确     把握词汇的含义 二、增高校生语言理论的量 我认为不仅阅读应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分精〞的教学能有效地关心同学快速把握语言规律，进步他们的语言理论力量。

泛〞的教学有助于同学更加巩固地把握规律，也可以增加同学对未知语言规律的感性熟悉，为以后的语言规律的学习和把握奠定根底幼儿学会母语的事实能充分说明“泛〞的重要作用在“泛〞的语言理论中，同学消失错误是在所难免的，要通过“泛〞与“精〞相结合的理论让同学去觉察和熟悉错误，渐渐改正错误，以到达把握语言的目的当然，“泛〞不等于“滥〞，教师应赐予同学适当的指导和关心，让同学“泛〞的理论尽量在同学的力量和程度范围之内 三、培育同学擅长积累的习惯 大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告知我们大量的语言输入为语言的输出制造可能性，这些都是告知我们积累在语言学习中的重要性全国特级教师王路教师也认为阅读力量的培育非一朝一夕的事情，只有大量的输入才有大量的输出所以在初二和初三阶段，应培育起同学可以良好的阅读习惯只有初二初三大量的输入，才会有初四同学阅读力量的进步教师应放的开，不要拘泥于用什么教材是最好的，而应觉的什么效果好就大胆的用，21世纪报，双语报，大量的看东西，就会有大量的输出教学中，我们应要求同学养成记笔记的习惯，让同学随时留意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们常常翻阅或背诵，并多加仿照运用，使美丽的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为进步语言运用力量和培育语感奠定坚实的根底。

四、关心同学理解中西方文化差异 语言是交际的工具，不理解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不行能有效地培育同学的语感人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而消失的貌似正确实那么错误的表达不理解中西方文化差异，我们就不能做到准确理解和正确表达思想 五、重视对同学的学法指导 教师的教是为了到达不需要教〞陶行之先生曾说：好的先生不是教书，不是教同学，乃是教同学学教师要留意教给同学猎取学问的方法，只有同学把握了独立学习的方法，才能到达教师“不教〞的目的，如同学的泛读应运用默读的方法，这样有助于进步同学的阅读力量，要求同学在泛读时要兼顾速度和理解的准确     度精读可采纳先默读，学了之后要朗读和背诵的方法朗读对培育同学的语感很有作用，朱熹曾说过：“凡读书，必要读得字字洪亮，不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，长远不忘〞 英语月考总结与反思 篇5 期中考试已经完毕，我所任的五班级三个班成果不是非常抱负，从试卷和平常的教学可以看出一些问题，孩子们的学习习惯特别不好，孩子们没有学会思索。

面对英语时，不愿张口是多数孩子共同的问题 他们不愿开口，不善交往;而开口少，与别人接触少，往往仿照力量也差，这就使及他们更不愿参加各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，遇到问题经常不向同学或教师请教，他们缺乏自我表现的习惯和士气就连不得不参与的“one byone〞都是极低的声音，试图不引起别人的留意同时，课后没有很好的语言环境，同学语音把握更加困难由于不知道英语的根本音标，有些同学面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词假设教师试图通过大量的练习来稳固同学所学的语言点，就会使教学“机械化〞使得一些同学对英语学习渐渐失去爱好 针对农村学校英语教学的现状，我认为应留意以下对策： 第一：从一开头就适时的浸透一些规章的、根本的音标学问对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让同学在遗忘时可以有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师可以让同学根据这一学问自己去学拼简洁的单词，并且对正确的同学赐予鼓舞和表扬几次成功的尝试会使得他们更有爱好。