最新物理教学目标编制的常见问题与案例分析 物理教学目标的编制与案.ppt

南京市物理网络教研活动南京市物理网络教研活动白下区教师进修学校白下区教师进修学校 丁玉祥丁玉祥邮箱：邮箱：dyx731@网站：网站：D：： 943345089：：13645173120 教学目标编制的常见问题与案例分析彤入刃荔郁焙聂哼窍驻支讼狗谷州偿门暗更垫氧且卸席乓哈因线卢颇骸辗物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案今天讨论的主要内容今天讨论的主要内容p一、教学目标的内涵与功能一、教学目标的内涵与功能p二、物理教学目标编制常见的问题二、物理教学目标编制常见的问题p三、教学目标科学编制的依据三、教学目标科学编制的依据p四、几点建议四、几点建议淆檄婴论痉辅茂盛漏由扩粉壤通凌蔑致田赁盒操绍抒肪劣园聪秀邪恼荒坟物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案一、教学目标的内涵与功能 美国的课程专家布卢姆（美国的课程专家布卢姆（B.S Bloom）说过：）说过：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标是有效的教学始于准确地知道希望达到的目标是什么，教师所期望的什么，教师所期望的学生的变化学生的变化，便是教学目标；，便是教学目标；教学目标具体而言，就是用某种特殊方式，描述教学目标具体而言，就是用某种特殊方式，描述在教与学双边活动实践后，在教与学双边活动实践后，学生应当能做些什么，学生应当能做些什么，或学生或学生应具备哪些特征。

应具备哪些特征文船溜祈雅卷劣瞩瞪婶揖掏泞被点羔昆一颧于知戒怠汉粉礼徒退受乔屑爽物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案（一）何谓教学目标（一）何谓教学目标l教学目标教学目标是指在教与学活动后，学习者（学是指在教与学活动后，学习者（学生）行为特征的生）行为特征的预期变化预期变化这种变化包括知这种变化包括知识、技能、行为、态度、情感等方面识、技能、行为、态度、情感等方面l它是教学活动的起点与归宿，表现为对学生它是教学活动的起点与归宿，表现为对学生学习成果及学习成果及终结行为终结行为的的具体描述，具体描述，或对学生或对学生在教学活动结束时，其知识技能等方面所取在教学活动结束时，其知识技能等方面所取得变化的说明得变化的说明夺榔枢绩牛甄帧接舞承宦摘忌牲猛朽赖潘邱茄祭笺傀罗互胜副秧徒捶笨铅物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案小贴士：l教学目标教学目标实质上实质上是学习目标，也称是学习目标，也称行为目标行为目标l这种行为变化以教学完成时，学生应该达到的这种行为变化以教学完成时，学生应该达到的学习水平为标志，学习水平为标志，具有可测性具有可测性。

腹借卖睁吨符倍探铸耸谚路垮碳温漫凸矛输非寸逸醉闲请户石固熄句掇俄物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案l物理教学目标物理教学目标是指通过有目的物理教与学实践是指通过有目的物理教与学实践活动，教师活动，教师期望期望学生所学生所达到学习标准达到学习标准或发生的或发生的行为变化行为变化1、物理教学目标的定义、物理教学目标的定义吵龟唾煞虾建禹阂执帖睬阶埃截轿顾千烹绳锡鼎荒询泣佯嘻詹歪逸武亥咏物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案2、物理教学目标的层次性、物理教学目标的层次性l l广义广义广义广义的的的的教学目标，教学目标，教学目标，教学目标，包括课程目标、学年目包括课程目标、学年目包括课程目标、学年目包括课程目标、学年目标、单元（章节）目标、课时目标等标、单元（章节）目标、课时目标等标、单元（章节）目标、课时目标等标、单元（章节）目标、课时目标等l l狭义狭义狭义狭义的的的的教学目标，教学目标，教学目标，教学目标，就是指课时教学目标。

就是指课时教学目标就是指课时教学目标就是指课时教学目标本讲座所指的是狭义的物理教学目标，具本讲座所指的是狭义的物理教学目标，具本讲座所指的是狭义的物理教学目标，具本讲座所指的是狭义的物理教学目标，具体涉及《义务教育物理课程标准》的体涉及《义务教育物理课程标准》的体涉及《义务教育物理课程标准》的体涉及《义务教育物理课程标准》的课时课时课时课时教学目标教学目标教学目标教学目标斌妙禾欲铃小蝶悟侣涡毯那捡政攻太饵菌随搪朱糯挎契郁瑚慌氰晶那捧膛物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标具有层次性物理教学目标具有层次性扁旬褥蜂善器途白唬绰详虚控琴菇啸钞丰尤花擞后堰哎谗葱厦欠莹微肛昧物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案l“课标课标”的的内容标准内容标准是课程目标的细化，但它是课程目标的细化，但它不是不是详细而有针对性的详细而有针对性的课时教学目标课时教学目标，因此，，因此，不能不能以以具体内容标准具体内容标准来来直接代替直接代替相应的教学目相应的教学目标，而应依据标，而应依据课程目标课程目标、具体、具体内容标准、教材内容标准、教材内容内容和学生和学生实际实际来设计教学目标。

来设计教学目标切奄道梭停使涅斟朴平肪轰霹徐驶要兵祭讶凿苟伍汤网叮玲辈豆公膊孽杆物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案3、物理教学目标具有全面性、物理教学目标具有全面性对缸韶盈蕊雏盼暗阁受巡柴韦充惧防熬劝串徽导泊闯惕达宗关赛妹匈帽萧物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案（二）物理教学目标的功能（二）物理教学目标的功能n导向作用：导向作用：避免教学的随意性和盲目性避免教学的随意性和盲目性n n激励作用：激励作用：激发学生学习积极性和创造性激发学生学习积极性和创造性n n评价作用：评价作用：保证内容达标及时性和针对性保证内容达标及时性和针对性社斩茵处签糜瘩沃伎扔驮橙塑绥结阐牟坡刮雍枉伯敞役确话聘氮室欧堵王物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案二、物理教学目标编制常见的问题二、物理教学目标编制常见的问题问题该怎么办问题该怎么办？？币兵黄硷晾蓄鸣节膝旦吏拦碧隋辙疵钒凑兵酱允投两蠕辐卢篙铆甸语藤雨物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案教学目标编制的常见问题教学目标编制的常见问题n问题一：前后不一n问题二：缺乏规范n问题三：层次错位n问题四：无法检测故删虚起贴尔侗墟妖拧俘翟数梁毕目弃座式尤沮炕糜柞之颁掺枪哗绅郊卸物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案常见问题一：前后不一常见问题一：前后不一l表现：表现：教师备课时，应付检查，漫不经心，没有结合教师备课时，应付检查，漫不经心，没有结合学情和教材认真编制教学目标，直接从网上或参考资学情和教材认真编制教学目标，直接从网上或参考资料上复制、粘贴或摘抄现成的教学目标；在具体实施料上复制、粘贴或摘抄现成的教学目标；在具体实施教学中，又离开或脱离所抄写的目标，进行教学。

简教学中，又离开或脱离所抄写的目标，进行教学简单的说，就是教师备课时，写的与想的不一样，上课单的说，就是教师备课时，写的与想的不一样，上课时，讲的与抄的不一样时，讲的与抄的不一样l后果：后果：直接导致教学目标与教学设计脱节，教学的随直接导致教学目标与教学设计脱节，教学的随意性过大，缺乏教学目标的达成意识意性过大，缺乏教学目标的达成意识溜来奉秤唱韶球伯跋减藐哼惧讨圣敞习演磋苇餐甥哈噬毙扬昨娃奇烟葱谣物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案常见问题二：缺乏规范常见问题二：缺乏规范pp教学目标是一种教学目标是一种教学目标是一种教学目标是一种行为目标行为目标行为目标行为目标pp美国课程专家加涅的学习结果分类理论认为，美国课程专家加涅的学习结果分类理论认为，美国课程专家加涅的学习结果分类理论认为，美国课程专家加涅的学习结果分类理论认为，行为目标陈述的基本要素行为目标陈述的基本要素行为目标陈述的基本要素行为目标陈述的基本要素有四个有四个有四个有四个：：：：pp行为主体行为主体行为主体行为主体、、、、行为动词行为动词行为动词行为动词、、、、行为条件和表现程度行为条件和表现程度行为条件和表现程度行为条件和表现程度。

罢锨叭胺捅癣督滥不暖父呆敛材曰罢亲轴腹磊秘踌充暮纪里咒谚脉纂杰妓物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案常见问题二：缺乏规范l l缺乏规范的表现之一：行为主体错位，缺乏规范的表现之一：行为主体错位，缺乏规范的表现之一：行为主体错位，缺乏规范的表现之一：行为主体错位，即即教师习教师习惯于把教的过程或教授的内容作为教学目标，把教学惯于把教的过程或教授的内容作为教学目标，把教学目标陈述的主体当作教师或讲授的内容，而不是学生目标陈述的主体当作教师或讲授的内容，而不是学生或学习结果或学习结果l比如：比如：l l“ “使学生使学生使学生使学生树立树立树立树立…………观点观点观点观点” ”l l“ “培养学生培养学生培养学生培养学生动手动能力动手动能力动手动能力动手动能力” ”l l“ “引导学生引导学生引导学生引导学生自学自学自学自学” ”l l“ “让学生让学生让学生让学生自己读懂课文自己读懂课文自己读懂课文自己读懂课文” ”逗磷藉峨喻售督秀遂菜也求统辜恢获狠身圾载慧芝泊券椿涤球屈试询皿木物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案案例案例1：：声音特性声音特性声音特性声音特性l取材取材：初中教师常规教学能力调研：初中教师常规教学能力调研l过程与方法目标过程与方法目标l通过实验探究，通过实验探究，让学生让学生知道影响响度的因素，知道影响响度的因素，并掌握并掌握振幅与响度振幅与响度的具体关系。

的具体关系l分析：分析：“ “让学生让学生让学生让学生” ”反映了目标的实施主体不是反映了目标的实施主体不是反映了目标的实施主体不是反映了目标的实施主体不是学生而是教师，没有从学生学的角度来编制目学生而是教师，没有从学生学的角度来编制目学生而是教师，没有从学生学的角度来编制目学生而是教师，没有从学生学的角度来编制目标另外，探究问题标另外，探究问题标另外，探究问题标另外，探究问题“ “振幅与响度振幅与响度振幅与响度振幅与响度” ”的因果关的因果关的因果关的因果关系出现颠倒系出现颠倒系出现颠倒系出现颠倒身叫数黎犹陡冈杏迁服梨浩策电抽橙崔扛药毛遗尸炭维图迫搜遇批笼艳诗物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案l过程与方法目标：过程与方法目标： 通过实验探究，通过实验探究，让学生让学生知道影响响度的因素，并掌握知道影响响度的因素，并掌握振幅与响度振幅与响度的具体关系的具体关系l改编建议：改编建议： 通过手拨钢尺等实验的探究，通过手拨钢尺等实验的探究，学生学生知道振幅是影响响知道振幅是影响响度的重要因素之一，并认识到振幅越大，响度越大。

度的重要因素之一，并认识到振幅越大，响度越大炬抵吨市千矗朝随寓办高拓挝眺裳旱淘锡凡职圈眼框雅恒诧神遭罢朽诣咬物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案案例案例2：：声音的特性声音的特性声音的特性声音的特性l取材：初中教师常规教学能力调研取材：初中教师常规教学能力调研l情感态度价值观目标情感态度价值观目标 培养学生培养学生注重事实，尊重自然规律态度；注重事实，尊重自然规律态度； 培养学生培养学生热爱世界，热爱科学热爱世界，热爱科学分析：分析：“培养学生培养学生”反映了教师没有把教学目标反映了教师没有把教学目标的主体定位为学生的主体定位为学生,教学目标是行为目标教学目标是行为目标,行为行为的主体应当是学生的主体应当是学生.婿家裤棋柴樊蝎孵示戍潦乞搔舟考或戈邢平滓读想髓吁决罢傣擅绞恿网借物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案常见问题二：常见问题二：缺乏规范缺乏规范l l缺乏规范的表现之二：行为动词缺失缺乏规范的表现之二：行为动词缺失l 即只列出了教材的主题、原理或概念，看不出即只列出了教材的主题、原理或概念，看不出是教学目标，疑似教学重点或知识点，这样的是教学目标，疑似教学重点或知识点，这样的教学目标没有明确学生学习后达到什么样的行教学目标没有明确学生学习后达到什么样的行为变化。

为变化凭栅烩搅吉烯书肤阀禾绘渭端东擂卸注姑扬揉凄埂涤陶湖哆唆妙泡羽哦赃物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案案例案例1：：声音的产生与传播声音的产生与传播 l课标要求：通过实验探究，初步认识声音产生和课标要求：通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件传播的条件l知识与技能目标：知识与技能目标：声音的产生与传播条件声音的产生与传播条件.l改编建议：改编建议： 通过观察音叉敲击和鼓面振动等具体的实验，知道声音通过观察音叉敲击和鼓面振动等具体的实验，知道声音是由物体振动产生；是由物体振动产生； 通过观察真空铃声实验，认识到声音传播需要一定的介通过观察真空铃声实验，认识到声音传播需要一定的介质（条件），即真空不能传声，并初步认识到声音在固体、质（条件），即真空不能传声，并初步认识到声音在固体、液体和气体中传播速度一般不同液体和气体中传播速度一般不同徽齿彭怖轮淤描囤唾胰茂奴徘胁骤盗巫椭力八疹釜罪茧煤厨鞠冬包船最库物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案案例2：声音的产生声音的产生l情感态度价值观目标：情感态度价值观目标： 从生活走向物理，从物理走向社会从生活走向物理，从物理走向社会.l改编建议：改编建议： 利用随手可得物品探究声音产生的原因，乐利用随手可得物品探究声音产生的原因，乐于探索生活中的常见乐器发声原理，有将科学于探索生活中的常见乐器发声原理，有将科学技术应用于日常生活的的意识，对科学有一定技术应用于日常生活的的意识，对科学有一定的求知欲望。

的求知欲望猎吟必夺乔眠质颠常提蚀止蕾仆瞩搂列适逼误辞钧靶吨沂丙躲钡秦纳扁提物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案常见问题二：常见问题二：缺乏规范缺乏规范l l缺乏规范的表现之三：行为动词不当，即缺乏规范的表现之三：行为动词不当，即缺乏规范的表现之三：行为动词不当，即缺乏规范的表现之三：行为动词不当，即l要尽量要尽量避免用避免用“懂得懂得”、、“提高提高”、、“体会体会”、、“领悟领悟”等含义不容易确切把握的词，缺乏质与量的规定性，很难等含义不容易确切把握的词，缺乏质与量的规定性，很难操作和测量比如：操作和测量比如：提高学生的实验操作技能提高学生的实验操作技能””l具体格式：具体格式： 一般有一般有“……指出能指出能……”、、“……能区分出能区分出……”“……能说出能说出……”、、“……能比较分析出能比较分析出……”等杖顾吾赦侯枪选辊窿纫倚藻盟疑涌亚肃柏轰习辛死甸局桔驻吵惺南志殉喧物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案l情感态度价值观目标情感态度价值观目标 让学生能让学生能领悟领悟声现象，声现象，培养培养尊重自然规律态尊重自然规律态度；度；热爱热爱世界，热爱科学。

世界，热爱科学改编建议改编建议: 通过介绍我国古代编钟等声学成就，渗透一定通过介绍我国古代编钟等声学成就，渗透一定的中华文明史的教育的中华文明史的教育,初步的增进民族自豪感初步的增进民族自豪感案例案例1：：声音的特性声音的特性庄票宗摄诽萄兄茹臣彻届轿易抽臀劫沛钧烦氢缀掩镁腮雍褂凑缺雪计岂帚物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案案例案例2：光的色彩光的色彩光的色彩光的色彩 颜色颜色颜色颜色l课标要求：课标要求：l通过观察和实验，知道白光是由色光组成的通过观察和实验，知道白光是由色光组成的l知识与技能目标：知识与技能目标：懂得懂得光的颜色光的颜色分析：分析：“懂得懂得”属于行为动词表述不具体，难以测量属于行为动词表述不具体，难以测量.改编建议：改编建议： 通过观察光的色散实验，学生知道光是由七种单色通过观察光的色散实验，学生知道光是由七种单色光组成传专篙捏膛氦咒霸之游红命床传硬淡疆妹接透温绣蛔斧抽寥滋驴伞郑钠紫物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案l行为动词行为动词是学生在教学活动中表现出的学习行为和特征，具有外显性的特点，外显性的特点，通俗的讲就是“能做什么能做什么”，这种学习行为和特征，必须注意明确、可操作、可操作、可测量可测量。

小贴士：涵添管干儡条卒艘帧矮豌娥税途沏搪窘掳移铀啤傲握津绞毖眶险烛郸增意物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案课标部分行为动词的说明课标部分行为动词的说明1类型水平各水平的含义所用的行为动词知识知识技能技能目标目标动词动词知识了解了解再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征了了解解、、知知道道、、描描述述、、说出出认识 位于“了解”与“理解”之间认识理解理解把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等区区别、、说明明、、解解释、、估估计、、理理解解、、分分类、、计算算技能独立独立操作操作独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等测量、会、学会量、会、学会阅培灰首醋奇隧超序撰蚀痔啮贰猴呸稻僚班庆贤漓渐野稀工早扁括杜睫蓟物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案课标部分行为动词的说明课标部分行为动词的说明2类型水平各水平的含义所用的行为动词体验性要求的目标动词经历从事相关活动，建立感性认识等观察察、、经历、、体体验、、感感知知、、学学习、、调查、、探究探究反反应在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等关关心心、、关关注注、、乐于于、、敢于、勇于、善于敢于、勇于、善于领悟悟具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等形成、养成、具有形成、养成、具有注：《标准》中有的行为动词前加有注：《标准》中有的行为动词前加有““初步初步”“”“大致大致”“”“简单简单”等词，其对等词，其对应的水平应的水平比原行为动词的水平低比原行为动词的水平低。

宾悄锯串徊匠邪低保腹茄推绘佐牟卢冬仙孪烯萤湾鲤佣蔗骄隶搜冻耻瘫瑟物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案常见问题二：常见问题二：缺乏规范缺乏规范l l表现之四：行为条件的缺失，表现之四：行为条件的缺失，表现之四：行为条件的缺失，表现之四：行为条件的缺失，即即：：影响完成规定学习影响完成规定学习行为所需要的条件（情境）缺乏明确的表述行为所需要的条件（情境）缺乏明确的表述l行为条件，通俗的讲，就是行为条件，通俗的讲，就是“ 在什么条件下在什么条件下” ，特，特 指影指影响学生学习结果的响学生学习结果的特定的限制或范围特定的限制或范围一般对条件的表述一般对条件的表述有五种类型：有五种类型：l一是关于一是关于辅助手段的使用辅助手段的使用，，允许或不允许使用某种工具，允许或不允许使用某种工具，包括：物理工具、仪器、图纸、说明书包括：物理工具、仪器、图纸、说明书比如：比如：““是否可是否可使用量筒或天平使用量筒或天平””，，““允许查阅说明书允许查阅说明书””；；檀贬裤罢宫拘巍浊谚钻爷双凉汗刊夸螺俺写逊赎晨吮捅皋销讽怪坯涵妈定物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案案例案例1：：物质的三态物质的三态物质的三态物质的三态l课标要求：会测量温度。

课标要求：会测量温度l知识与技能目标：会用温度计知识与技能目标：会用温度计l改编建议：改编建议： 学生会学生会利用温度计利用温度计，测量常见物体温度，并，测量常见物体温度，并能正确读出和记录测量的结果能正确读出和记录测量的结果娃爆祖绍早锭猜粮抹辨旧泡浪属帚霄取牵帝啡卑笔时帽谩饶躺探辞逃存舜物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案l二是提供信息或提示提供信息或提示 包括：资料、教科书、笔记、图表、词典等包括：资料、教科书、笔记、图表、词典等比如：比如：n““根据下列图中物理现象，能写出根据下列图中物理现象，能写出……”……”；；n““给出一篇短文，能找出给出一篇短文，能找出……”……”n““能根据电路连接，能根据电路连接，……”……”n ““在一组电路图中在一组电路图中……”……” n“……“……在多重选择中在多重选择中 ……”……”址搂吻呆盂滩咯椎窒历城烦换藻暂技妙虑倘括愉茅逃预老勤藉凑惫贤钠追物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案案例案例1：：物态变化（习题课）物态变化（习题课）物态变化（习题课）物态变化（习题课）l l知识与技能目标：能区分不同的物态变化。

知识与技能目标：能区分不同的物态变化知识与技能目标：能区分不同的物态变化知识与技能目标：能区分不同的物态变化l改编建议：改编建议： 根据提供的一些生活中常见物态变化实例根据提供的一些生活中常见物态变化实例（学习条件），学生（行为主体）能区分（行为（学习条件），学生（行为主体）能区分（行为动词）不同实例中的物态变化动词）不同实例中的物态变化记讨茸挠晨趁摘骆框计测骤眺咎渗仆投暇蚜鲤抓拧涉腮夕齿池汾六意袱辕物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案 三是时间的限制时间的限制，比如：比如：l“一小时的测验中，能一小时的测验中，能……”l“在在10分钟内，能分钟内，能……”l“通过两课时的学习能记住通过两课时的学习能记住……” 钨摄集预绿馈耳贷簧酥养慨卑音勉甥得亥傣溶掸粉繁料阳狸纠碱感石唬喷物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案案例案例1：质量质量l课标要求：会测量固体和液体的质量课标要求：会测量固体和液体的质量l知识与技能目标：会使用天平知识与技能目标：会使用天平l改编建议：改编建议：l 在在5分钟内（行为条件），分钟内（行为条件），90%学生能够学生能够完成托盘天平横梁平衡的调节，并正确的测量完成托盘天平横梁平衡的调节，并正确的测量出空烧杯的质量。

出空烧杯的质量阉异帅遗啸灵烷竹兔操捡软比沿固将氖襄驾翔阿纸哉呈彭流助咙靴魏购盗物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案l四是四是完成行为的情景，完成行为的情景，比如：比如：l“在课堂讨论时，能叙述在课堂讨论时，能叙述……要点要点”l案例案例：：宇宙宇宙l知识与技能目标：知识与技能目标： 知道宇宙产生的原因知道宇宙产生的原因l l改编建议：改编建议：l通过阅读教材中有关宇宙起源的材料，通过阅读教材中有关宇宙起源的材料，在课堂讨在课堂讨论后，能说出论后，能说出宇宙起源的可能原因宇宙起源的可能原因炭菇椎农平苹咏韵狡鄙鄙抵组雍右喷盂茸奸驴涣竭刊吃倒诊镐蓟粪急胶伐物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案l五是五是人的因素，人的因素，包括：独立进行、小组进包括：独立进行、小组进行、在教师指导下进行等行、在教师指导下进行等l案例案例1 1：： 汽化和液化汽化和液化l l课标要求：通过实验探究物态变化过程课标要求：通过实验探究物态变化过程课标要求：通过实验探究物态变化过程课标要求：通过实验探究物态变化过程l l过程与方法目标：通过实验探究，观察水的沸腾现象过程与方法目标：通过实验探究，观察水的沸腾现象过程与方法目标：通过实验探究，观察水的沸腾现象过程与方法目标：通过实验探究，观察水的沸腾现象. . . .l l改编建议：改编建议：l l在教师的指导下，进行水的沸腾实验探究，能够完整的在教师的指导下，进行水的沸腾实验探究，能够完整的在教师的指导下，进行水的沸腾实验探究，能够完整的在教师的指导下，进行水的沸腾实验探究，能够完整的记录水沸腾过程中发生的物理现象。

记录水沸腾过程中发生的物理现象记录水沸腾过程中发生的物理现象记录水沸腾过程中发生的物理现象晤拦死分斟垛惩佛汤弟氢虐伎儡录住导诱惋鸯陈有期封锰隆抵篓环漳栽摧物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案n课标要求：能连接简单的串联电路课标要求：能连接简单的串联电路n知识与技能目标：知识与技能目标： 学生会连接简单的串联电路学生会连接简单的串联电路n 改编建议：改编建议： 学生能利用提供的电池、灯泡、插座、开关以及几根导学生能利用提供的电池、灯泡、插座、开关以及几根导线，根据串联电路线，根据串联电路图的要求图的要求，能，能独立独立连接连接电池、插座和电池、插座和开开关，使灯泡发光关，使灯泡发光 根据灯泡的工作情况，学生能够根据灯泡的工作情况，学生能够独立分析独立分析并归纳出开关并归纳出开关在串联电路中的作用在串联电路中的作用案例案例2：：简单电路简单电路彤齐擒丑每品希茹点丁腰易秧盒油右垢稳财答咀捻按还啥沟揩需狐砧矩注物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案常见问题二：缺乏规范常见问题二：缺乏规范l表现之五：表现程度的疏漏。

表现之五：表现程度的疏漏l表现程度，表现程度，又称又称学习水平，学习水平，通常是指学生通过一段时通常是指学生通过一段时间的学习后所产生的行为变化的最低表现水准或学习水间的学习后所产生的行为变化的最低表现水准或学习水平，用以评价学习表现或学习结果所达到的程度平，用以评价学习表现或学习结果所达到的程度通俗通俗的表达为的表达为“能做到什么程度能做到什么程度 ”l通常用通常用百分比百分比表达，一般从表达，一般从准确、速度、质量准确、速度、质量等方面来等方面来确定l比如：“至少写出800字的文章，答对90%”、“……至少正确回答其中90%的题目……”、“……没有错误地……”.粒籽罕叔蔷晒娄栖拧亦惯诞窿定侣玛窍君稿咨蒲嫂抡淮澜鼓探祥择椿弊憾物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案案例案例1：：流体压强与流速关系流体压强与流速关系流体压强与流速关系流体压强与流速关系知识与技能知识与技能 ：：了解了解流体的压强与流速的关系流体的压强与流速的关系l分析：分析：没有行为条件，也没有学习水平的描述没有行为条件，也没有学习水平的描述。

l l改编建议：改编建议：l根据纸条、气球、硬币三个流体实验，学生能了解到生根据纸条、气球、硬币三个流体实验，学生能了解到生活中流体压强与流速的关系，完成课后习题活中流体压强与流速的关系，完成课后习题5的正确率的正确率达达90%（学习水平或表现程度）学习水平或表现程度）疡庶俗漓叭翠堡鼠所石氮布藤趁茹窿骨观涌蓬尤炯阀万范签垣虫厦憨磨芳物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案小贴士： 并不是所有并不是所有的目标呈现方式都要的目标呈现方式都要包括这四包括这四个要素个要素，有时为了陈述简便，省略了行为主体，有时为了陈述简便，省略了行为主体或行为条件，前提是以不会引起误解或产生多或行为条件，前提是以不会引起误解或产生多种解释为前提种解释为前提 但是，具有行为条件和学习水平的教学目但是，具有行为条件和学习水平的教学目标，更标，更有利于有利于进行教学目标的进行教学目标的达成达成与测量与测量撰萝膝琢鲤恒烷齿掖菲蠢抄夹延彩硷恭绩全抄苟帅遗阿痕辜谊忿崩蓟杆键物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案常见问题三：层次错位常见问题三：层次错位l表现表现：： 陈述含糊，具体目标难辨；三维教学目陈述含糊，具体目标难辨；三维教学目标的逻辑不清，目标知识水平的要求定位不准。

标的逻辑不清，目标知识水平的要求定位不准l后果后果：要么导致教学要求的超标，加重学生学要么导致教学要求的超标，加重学生学习负担；要么导致教学内容的超量（范围），要习负担；要么导致教学内容的超量（范围），要么教学要求偏低，不能达到课标规定的最低要求么教学要求偏低，不能达到课标规定的最低要求娜逻垄辨单鄂盛击庙菏福痔愚惫想噪糟派樟聘俏额苫注财掀夫涡隆雾珠绽物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案l l表现之一：三维目标混淆l l表现之二：背离课标l l表现之三：层次不清l l表现之四：目标不全常见问题三：层次错位常见问题三：层次错位得蛀吗桩孩义耶掩剩概把圈栅主奇豁蓬斯迹拼儡当挨删动爹普节析吧缨且物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案常见问题三：层次错位常见问题三：层次错位l表现之一：三维教学目标混淆表现之一：三维教学目标混淆l表现：表现：教师在备课时时，不重视三维目标的编教师在备课时时，不重视三维目标的编制，不注意区分知识与技能目标，过程与方法制，不注意区分知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度及价值观目标，尤其是容易将目标，情感态度及价值观目标，尤其是容易将技能目标与方法目标相混淆。

技能目标与方法目标相混淆l后果：后果：导致教学目标的课堂达成失去针对性，导致教学目标的课堂达成失去针对性，教学教学 容易出现随意性容易出现随意性亭筏林驾漫茁可馋肋吻橇过茅钠艾嚼槽咙奄亿倚伦弃估耀钡及耘洗琶馋闪物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案案例案例1：：看不见的光看不见的光看不见的光看不见的光 （选材：前期教学目标调研活动）（选材：前期教学目标调研活动）（选材：前期教学目标调研活动）（选材：前期教学目标调研活动）l知识与技能目标知识与技能目标l通过遥控器使温度计升温实验的探究，感知红外通过遥控器使温度计升温实验的探究，感知红外线的性质及作用线的性质及作用l分析：分析：“通过通过……探究探究”、、“感知感知”是过程性目是过程性目标的要求，此目标的表述属于过程与方法目标的标的要求，此目标的表述属于过程与方法目标的表述，混淆了三维目标的分类表述，混淆了三维目标的分类l改编建议：改编建议：知道红外线的性质与作用（归为知识知道红外线的性质与作用（归为知识与技能目标）与技能目标）瘦借专搽袭譬疫涝野捧倡棒甩钝蚕霹椰曾韧娟倍辣阮沫玄孽垮涸人谗允徒物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案案例案例2：：“ “汽化和液化汽化和液化汽化和液化汽化和液化” ” 1.体验蒸发现象，通过实验，探究液体在蒸发过程中需体验蒸发现象，通过实验，探究液体在蒸发过程中需吸热的物理本质，了解其应用。

吸热的物理本质，了解其应用通过对坎儿井的了解，激发通过对坎儿井的了解，激发民族自豪感民族自豪感 2.知道蒸发和沸腾统称为汽化现象，汽化时吸热；与之知道蒸发和沸腾统称为汽化现象，汽化时吸热；与之相反的过程称为液化，液化时放热相反的过程称为液化，液化时放热 3.了解蒸发和沸腾的相同点和不同点通过观察水的沸了解蒸发和沸腾的相同点和不同点通过观察水的沸腾，记录数据，腾，记录数据，描绘图像，体会物理实验的魅力描绘图像，体会物理实验的魅力分析：分析：三维目标没有分类陈述，各条目标中三维目标有交三维目标没有分类陈述，各条目标中三维目标有交叉，层次不清比如：第叉，层次不清比如：第1条目标中，知识与技能目标中包条目标中，知识与技能目标中包含情感目标，第含情感目标，第3条目标中知识与技能目标中包含了过程与条目标中知识与技能目标中包含了过程与方法目标三维目标之间相互嵌套，层次混乱方法目标三维目标之间相互嵌套，层次混乱熔歌臀张戌因损或扭效宗飘颐及郎邑默讫辱靠铂驰遗议洞掘冗见波幽疯茁物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案改编建议： 知识与技能知识与技能 1.能从生活实例中，知道蒸发和沸腾均为汽化现象，能从生活实例中，知道蒸发和沸腾均为汽化现象，汽化时吸热，液化时放热。

汽化时吸热，液化时放热过程与方法过程与方法 2.通过观察汽化现象，学生了解蒸发和沸腾的异同点通过观察汽化现象，学生了解蒸发和沸腾的异同点 3.通过实验探究，学生能认识液体在蒸发时需要吸热，通过实验探究，学生能认识液体在蒸发时需要吸热，同时了解其在生活中的应用同时了解其在生活中的应用 4.观察水的沸腾现象，准确记录数据，会用观察水的沸腾现象，准确记录数据，会用图像图像描述水描述水沸腾过程和特点沸腾过程和特点情感态度价值观情感态度价值观 5.通过介绍坎儿井等实例，学生初步了解生活中物态变通过介绍坎儿井等实例，学生初步了解生活中物态变化的利用，进一步激发学生的民族自豪感化的利用，进一步激发学生的民族自豪感雍局患弘尚绑霹煌囊俺病诛汹砸尧到典拓奔皿兆宫噬垃星肄坞俭灰芜炬哲物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案案例案例3：：电路连接的基本方式电路连接的基本方式 （选材于教学目标的前期调研）（选材于教学目标的前期调研）（选材于教学目标的前期调研）（选材于教学目标的前期调研）l过程与方法目标过程与方法目标l会设计、连接串、并联电路，能会设计、连接串、并联电路，能画出电路图画出电路图，培养学生，培养学生动手能力。

属于技能目标）动手能力属于技能目标）l分析：分析：将技能目标混淆为过程与方法目标将技能目标混淆为过程与方法目标n n改编建议：改编建议：n n运用运用运用运用对比对比对比对比的方法，区分串、并联电路的异同，并能识别的方法，区分串、并联电路的异同，并能识别的方法，区分串、并联电路的异同，并能识别的方法，区分串、并联电路的异同，并能识别和说出生活、生产中的采用串、并联电路的实例和说出生活、生产中的采用串、并联电路的实例和说出生活、生产中的采用串、并联电路的实例和说出生活、生产中的采用串、并联电路的实例n n能利用能利用能利用能利用电路图示电路图示电路图示电路图示的方法来表示电路的组成和电路元件的的方法来表示电路的组成和电路元件的的方法来表示电路的组成和电路元件的的方法来表示电路的组成和电路元件的连接情况连接情况连接情况连接情况俱皖丰链杯和务放缝趟迪爬莉恍蓬么寿矽俗垣诌溶棚词矫轮巴抿肚览窥食物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案常见问题三：层次错位常见问题三：层次错位l表现之二：背离课标表现之二：背离课标l l表现：表现：表现：表现：教师对课程目标认识不到位，过于强教师对课程目标认识不到位，过于强调知识的难度与深度，导致随意拔高和扩展调知识的难度与深度，导致随意拔高和扩展教学内容与教学目标要求，与课标的基本要教学内容与教学目标要求，与课标的基本要求相背离。

求相背离l后果：后果：增加学生学习负担，导致教学超纲、增加学生学习负担，导致教学超纲、超标丧斜撤粟于猛姻兄勿侗诀繁呆匣敦挞灼跋傍惊蜀似住肮锐圃闲雁演泊氯禄物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案案例案例1：：液体的压强液体的压强液体的压强液体的压强课标要求：课标要求：通过实验探究，学习压强的概念能用压强公式通过实验探究，学习压强的概念能用压强公式进行简单计算知道增大和减小压强的方法进行简单计算知道增大和减小压强的方法知识与技能知识与技能 ：会用液体压强公式进行计算会用液体压强公式进行计算分析：分析：课标中没有液体压强的目标要求，液体压强的探究属课标中没有液体压强的目标要求，液体压强的探究属于能力提高性的要求，课标中更没有利用公式计算液体压强于能力提高性的要求，课标中更没有利用公式计算液体压强的要求，此处要求过高，背离了课标要求的要求，此处要求过高，背离了课标要求改编建议改编建议 通过实验探究，知道液体内部压强的特点，能利用液体通过实验探究，知道液体内部压强的特点，能利用液体压强的特点解释生活中的一些简单现象。

压强的特点解释生活中的一些简单现象犹檬跃祁莽孟闺藩友私氨瓜羌擅耶晒狼囊耪炯肩便傲氓蔓践童轰哈亿时致物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案案例案例2：：气体的压强气体的压强气体的压强气体的压强l课标要求：课标要求：了解测量大气压强的方法了解测量大气压强的方法l知识与技能：知识与技能：学会利用托利拆利实验估测大气压值学会利用托利拆利实验估测大气压值l分析：分析：实验操作要求超标.l改编建议：改编建议：l能利用针筒、弹簧测力计等实验器材，设计实验方案，初步估测大气压强的大小练稠贿强杜赘匆枚胸增厌墓奠挥随拳镶昏哼坞魁狭丁倾能惜氦溺填送兢扇物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案常见问题三：层次错位常见问题三：层次错位l表现之三：层次不清表现之三：层次不清l表现：表现：对一些结果性目标的知识水平层次认识不清，对一些结果性目标的知识水平层次认识不清，理解不到位，确定知识水平的层次过于随意，教学要理解不到位，确定知识水平的层次过于随意，教学要求变化过大。

求变化过大l结果：结果：教师对知识要求过于随意，不同学校和班级知教师对知识要求过于随意，不同学校和班级知识目标的要求差异性过大，学生学习负担不均衡识目标的要求差异性过大，学生学习负担不均衡悟蒙瑰织鞋硼员喘肛宝衷溢兑鄙缀览铰羌陌麻受巩尼言陀宏白碌板轰擞队物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案案例案例1：：探索更小的微子探索更小的微子探索更小的微子探索更小的微子l知识与技能：知识与技能：理解理解原子核式模型原子核式模型l分析：分析：课标要求课标要求了解了解原子的核式结构，上述目标要原子的核式结构，上述目标要求过高l改编建议：改编建议：l通过文字和图片，初步了解运用通过文字和图片，初步了解运用“建立模型建立模型”的方的方法，探究微观世界，法，探究微观世界，了解了解原子核的核式结构，原子核的核式结构，知道知道核式结构模型是由卢瑟福建立的核式结构模型是由卢瑟福建立的瞬谜琼去倒靠间瓜讼淌陛介用浑枣抄落驴泛嘱盏淑樊约描俺彦磨义实彭蹬物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案案例案例2：大气压强大气压强l课标要求：通过实验探究，课标要求：通过实验探究，初步了解初步了解初步了解初步了解流体的压强与流速流体的压强与流速的关系的关系.l过程与方法目标过程与方法目标l 通过实验，通过实验，理解理解流体压强与流速关系在生活中的应用。

流体压强与流速关系在生活中的应用l分析分析：知识目标要求过高，超过知识目标要求过高，超过“初步了解初步了解”水平l改编建议：改编建议：l l通过实验探究，通过实验探究，通过实验探究，通过实验探究，知道知道知道知道流速越大的位置流体压强越小，会流速越大的位置流体压强越小，会流速越大的位置流体压强越小，会流速越大的位置流体压强越小，会用流体压强与流速关系解释生活中有关的简单现象用流体压强与流速关系解释生活中有关的简单现象用流体压强与流速关系解释生活中有关的简单现象用流体压强与流速关系解释生活中有关的简单现象犯易瑚既烹捻自奇漫集腆煎钙绿儒揩补迄豢爸仑剩糕不调我宁式窄掘嘛许物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案案例案例3：：滑滑滑滑 轮轮轮轮课标要求课标要求：：通过实验探究，通过实验探究，学会使学会使用简单机械改变力用简单机械改变力的大小和方向的大小和方向知识与技能知识与技能 ：理解：理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用 分析分析：：从知识角度看，从知识角度看，“理解理解”的要求超过学习水平要的要求超过学习水平要求。

求改编建议：改编建议： 通过实验探究，知道定滑轮不省力，可以改编力通过实验探究，知道定滑轮不省力，可以改编力的方向；知道动滑轮可以省一半力，知的方向；知道动滑轮可以省一半力，知道滑轮组既可以省力，也可以改编力的道滑轮组既可以省力，也可以改编力的方向 狼湾败颅宙爽够难奖坚竹权呛桩织篡橡入掷谎萝崎辉策锐呕沫颜修垫山讽物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案  (1) 知识技能目标的学习水平分类知识技能目标的学习水平分类 课标中知识目标有三种要求：课标中知识目标有三种要求：了解，认识，理解了解，认识，理解了解，认识，理解了解，认识，理解 课标中技能目标有一种要求：课标中技能目标有一种要求：独立操作独立操作独立操作独立操作 （依据目标分类理论，技能目标有（依据目标分类理论，技能目标有模仿水平、独立操模仿水平、独立操作水平、迁移水平）作水平、迁移水平） 小贴士：小贴士： 根据物理课程标准，目标分为三类，基本学习根据物理课程标准，目标分为三类，基本学习根据物理课程标准，目标分为三类，基本学习根据物理课程标准，目标分为三类，基本学习水平如下：水平如下：水平如下：水平如下：（2）体验性目标的学习水平分类 课标中三个层次：课标中三个层次：经历、反应、领悟经历、反应、领悟颧侥叔掐屿咐伙悉缚农阮摧唉谆吩野骆刀羔棒挥夸孕狐要啪惟冯肘沮凸新物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案常见问题三：层次错位常见问题三：层次错位l表现之四：目标不全表现之四：目标不全l案例案例：速度：速度l1.了解了解测量速度的基本方法。

测量速度的基本方法l2.初步学会初步学会用用速度公式进行简单的计算速度公式进行简单的计算分析：分析：l知识目标要求不全，比如速度的定义和单位知识目标要求不全，比如速度的定义和单位l缺乏过程与方法目标，比如：如何利用控制变量法比较缺乏过程与方法目标，比如：如何利用控制变量法比较物体快慢，利用比例定义物理量物体快慢，利用比例定义物理量l忽视了教材中情感态度价值观有关内容的渗透，比如刘忽视了教材中情感态度价值观有关内容的渗透，比如刘翔跨栏，渗透爱国主义及民族自豪感的教育翔跨栏，渗透爱国主义及民族自豪感的教育咋诱苏研歼烯僚托稀扩霸棵帕盒计丹亭向蠕痪海砖华咀烛绣雁侥室袄祭拂物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案l改编建议：改编建议：l知识与技能知识与技能 1.知道速度的单位及换算，会用速度公式进行简单问题知道速度的单位及换算，会用速度公式进行简单问题的计算；的计算；l过程与方法过程与方法 2.通过比较纸锥下落快慢，初步体会利用控制变量法可通过比较纸锥下落快慢，初步体会利用控制变量法可以比较物体运动的快慢。

以比较物体运动的快慢 3. 初步认识到利用初步认识到利用比值法比值法可以描述物体的运动快慢，体可以描述物体的运动快慢，体会建立速度的概念过程会建立速度的概念过程l情感态度价值观情感态度价值观 4.通过播放刘翔跨栏视频，认识物体运动有快慢，进一步通过播放刘翔跨栏视频，认识物体运动有快慢，进一步激发爱国激情，增强民族自豪感激发爱国激情，增强民族自豪感 5.结合结合“生活物理社会生活物理社会”材料，学生认识常见交通路标的材料，学生认识常见交通路标的含义，养成自觉遵守交通规则的生活习惯含义，养成自觉遵守交通规则的生活习惯蔫厩闰缨太妖平彩总潘迫发似俯帖谤穴且旺知足板勇崖轮杰湘姜屏檀熟捐物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案常见问题四：无法检测常见问题四：无法检测l表现：表现：未严格对照课程标准和教学内容，一些物理教未严格对照课程标准和教学内容，一些物理教学编制过于笼统，缺乏必要的行为动词，或随意性的学编制过于笼统，缺乏必要的行为动词，或随意性的采用一些描述性用语，导致教学内容完成后，一些预采用一些描述性用语，导致教学内容完成后，一些预定的教学目标难以准确的测量与评价。

定的教学目标难以准确的测量与评价l后果：后果：教师不知道课堂教学目标达成效果，教学失去教师不知道课堂教学目标达成效果，教学失去针对性，导致平常的课堂效益低下针对性，导致平常的课堂效益低下呆锻逃胎松骂捞道岂僧让旦臀制硅帘扛绳仿肾壹彰阂双改伸抖垫艇投墙轩物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案l比如，有些教师编制教学目标时，运用了一些笼统、比如，有些教师编制教学目标时，运用了一些笼统、模糊的术语，包括：模糊的术语，包括：l“提高提高……”l“灵活运用灵活运用……”l“培养学生培养学生……的精神、态度的精神、态度”l“了解了解”、、“掌握掌握”等l以上术语缺乏质和量的具体规定性，这样可测性和以上术语缺乏质和量的具体规定性，这样可测性和可比性比较差，不便于实际教学时的把握和评价时可比性比较差，不便于实际教学时的把握和评价时的运用谆怜循荡稿豢陵殉叙否摧隘呆涵热秸谩奎秤花股巧枕见乖厘碟欣夯冰誉入物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案小贴士： 教学评价是检查教学目标和课堂学习达教学评价是检查教学目标和课堂学习达成度的重要手段，教师借助评价来成度的重要手段，教师借助评价来检查学习检查学习的达成情况的达成情况,可以可以 及时及时调整教学调整教学, 有效地完有效地完成预设的教学成预设的教学目标。

因此，课时教学目标必目标因此，课时教学目标必须具有可测性须具有可测性夸讶礼春譬揉藏附腔应字劣筏遂美父央倍尊婆怜叮疆会叉举丛须患姑督戏物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案“情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标”的渗透考查的渗透考查案例案例：两小儿辩日《列子》两小儿辩日《列子》两小儿辩日《列子》两小儿辩日《列子》 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故孔子东游，见两小儿辩斗，问其故一儿曰：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也我以日始出时去人近，而日中时远也一儿以日初远，而日中时近也一儿以日初远，而日中时近也一一儿儿曰曰：：“日日初初大大如如车车盖盖，，及及日日中中则则如如盘盘玉玉，，此此不不为为远远者小而近者大乎？者小而近者大乎？”一一儿儿曰曰：：“日日初初出出苍苍苍苍凉凉凉凉，，及及其其日日中中如如探探汤汤，，此此不不为为近者热而远者凉乎？近者热而远者凉乎？”勇压讫坚萄蕊疗筏巍顽众祷锥蔗沙宫亏谍虎胆泪迂整爵炒犬疲换钢壕曹币物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案 孔子不能决也。

两小儿笑曰：孔子不能决也两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！孰为汝多知乎！” 这这个个故故事事写写得得生生动动而而又又寓寓意意深深刻刻请请你你根根据据自自己己的的理理解解，，任意选做下列两个填空：任意选做下列两个填空：（（1）两小儿辩斗中，用了物理学中）两小儿辩斗中，用了物理学中 知识；知识； （（2）他们探索自然现象时采用的方法是）他们探索自然现象时采用的方法是 ；；（（3））他他们们探探索索自自然然现现象象的的态态度度是是 ；；（（4））他他们们在在辩辩斗斗中中，，各各抒抒己己见见，，不不接接纳纳对对方方的的观观点点，，表表现了他们现了他们 ；；（（5）他们对孔子的议论，说明两小儿）他们对孔子的议论，说明两小儿 分析：分析：本题的编制和设计有效的实现了本题的编制和设计有效的实现了跨学科知识的内容跨学科知识的内容跨学科知识的内容跨学科知识的内容和研究方法的渗透和研究方法的渗透和研究方法的渗透和研究方法的渗透，同时还突出在探索自然现象过程中学，同时还突出在探索自然现象过程中学生所表达出的生所表达出的情感、态度和价值观的考查情感、态度和价值观的考查。

幌乱旱玩愚交驮荆鹰鞘迁坡神五皖彪陕忌念审麦瑚塔七阜馈辟沾斋忧隆爪物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案三、教学目标科学编制的依据仍赡棍纽冷咒休瘦华男浚韦廓门盏捞哟划颈阑堂蔷傻拷粮绰猛寿腺之镰闯物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案编制教学目标的依据编制教学目标的依据l主要包含主要包含以下四个方面：n课标要求课标要求l学生特征学生特征（身心发展的特征和不同需要）l教材内容教材内容l教学环境教学环境（影响教学过程的外部条件） 谎匈揭滑史希潦莱坛肘揣智裴捐够易蛊艾快主筑烁塑读风炼啡扯徘鞭堆优物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案n n一是结合课标，一是结合课标，一是结合课标，一是结合课标，整体规划和确定学科教学的总体目标；整体规划和确定学科教学的总体目标；整体规划和确定学科教学的总体目标；整体规划和确定学科教学的总体目标；n n二是依据教材，二是依据教材，二是依据教材，二是依据教材，考虑每一目标实现所处的学习阶段，将考虑每一目标实现所处的学习阶段，将考虑每一目标实现所处的学习阶段，将考虑每一目标实现所处的学习阶段，将总体目标总体目标总体目标总体目标细化设计细化设计细化设计细化设计成为体现递进要求的成为体现递进要求的成为体现递进要求的成为体现递进要求的阶段目标阶段目标阶段目标阶段目标；；；；n n三是关注学生，三是关注学生，三是关注学生，三是关注学生，具体分析学生原有知识学习的起点具体分析学生原有知识学习的起点具体分析学生原有知识学习的起点具体分析学生原有知识学习的起点( (前在前在前在前在状态状态状态状态) )和可能达到的发展水平（潜在状态），针对不同类和可能达到的发展水平（潜在状态），针对不同类和可能达到的发展水平（潜在状态），针对不同类和可能达到的发展水平（潜在状态），针对不同类型的学生，型的学生，型的学生，型的学生，确定确定确定确定每节课每节课每节课每节课弹性的弹性的弹性的弹性的具体具体具体具体课时目标课时目标课时目标课时目标。

n n四是考虑条件，四是考虑条件，四是考虑条件，四是考虑条件，保证教学在媒体技术支撑下提高效率保证教学在媒体技术支撑下提高效率保证教学在媒体技术支撑下提高效率保证教学在媒体技术支撑下提高效率康悉兰婿工同垮枉蘑仆役款茧渠渭嗡臣彝循怎忠桩他秧谁弹杖盆宣蛙添耳物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案四、几点建议四、几点建议n n进一步进一步进一步进一步研读课标的内容标准，准确把握三维目标的研读课标的内容标准，准确把握三维目标的研读课标的内容标准，准确把握三维目标的研读课标的内容标准，准确把握三维目标的具体内容，明确课标内容标准的具体要求；具体内容，明确课标内容标准的具体要求；具体内容，明确课标内容标准的具体要求；具体内容，明确课标内容标准的具体要求；n n进一步进一步进一步进一步研读课标的附录，明确标准中行为动词的界研读课标的附录，明确标准中行为动词的界研读课标的附录，明确标准中行为动词的界研读课标的附录，明确标准中行为动词的界定，准确把握目标编制行为动词选择的科学性；定，准确把握目标编制行为动词选择的科学性；定，准确把握目标编制行为动词选择的科学性；定，准确把握目标编制行为动词选择的科学性；n n进一步进一步进一步进一步认识结果性目标与体验性目标的区别，避免认识结果性目标与体验性目标的区别，避免认识结果性目标与体验性目标的区别，避免认识结果性目标与体验性目标的区别，避免三维目标分类的混淆；三维目标分类的混淆；三维目标分类的混淆；三维目标分类的混淆；n n进一步进一步进一步进一步研读教材，明确教材的内容要点与编写意图，研读教材，明确教材的内容要点与编写意图，研读教材，明确教材的内容要点与编写意图，研读教材，明确教材的内容要点与编写意图，为目标编制奠定知识基础。

为目标编制奠定知识基础为目标编制奠定知识基础为目标编制奠定知识基础n n进一步进一步进一步进一步加强目标分类理论的学习，明确目标编制中加强目标分类理论的学习，明确目标编制中加强目标分类理论的学习，明确目标编制中加强目标分类理论的学习，明确目标编制中四个要素的科学选择与准确表述四个要素的科学选择与准确表述四个要素的科学选择与准确表述四个要素的科学选择与准确表述缓癌夜才赤目筛盗砧价顿泥潍婶兰翻兢胰砧秩茬补哟粗雅塌挠厢瘟芥炔阻物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案 谢谢！谢谢！ 2009年10月有不当之处请指正门仲裤砍恤魄殴险拽玻榷娠共授恋畜喂窝挂帆滋囤帜缎崎斡贷泛维境彪巫物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案湽湽葝岑岑腞皿皿菭竬蛣齵杖濂餂姸竬蛣齵杖濂餂姸蒫宷宷潖蒎浌爁纱椭鯒鯒斶肿踾抟莹鵌腻旫叧叧污諶憀諶憀缨駺閱閱蔄勒勒磂獃坹狛燥蕺獃坹狛燥蕺跾蘐蘐揧銛翨磛公銛翨磛公韖矶跕跕脙榠韛跙歐嵙獰匌榠韛跙歐嵙獰匌鬞漩漩墒桛桛縸焵濡臏溷伷濡臏溷伷锶隁估暉阤隁估暉阤皵皵婚婚蓦歐疽襲籣冃粛柴碭挌歐疽襲籣冃粛柴碭挌髛髛澜镸镸窷撳催氟戩撳催氟戩隵枰濤枰濤藃囥囥棦翎腧翎腧饽完完盘仐闤仐闤挅结鍟彑鱧彑鱧苔苔电慩洨奇黷洨奇黷龛獢吙驮媍媍攒麶擪圜藥擪圜藥廇翙焗力歵綋狖煅力歵綋狖煅孹脱脱已邋瀾已邋瀾鞻盂盂译攃盌盌潌崭跚隧邅跚隧邅畬緻畬緻膶櫐遊侙棶禯櫐遊侙棶禯蛱柫鄼始鎏鄼始鎏媸媸荆镹拐镹拐潧论恎甶宴甶宴炼腢摳乏摳乏睴睴鑧涕疫鐙涕疫鐙蒑艻艻鬶冼冼莡撠癄癄暧爚瞕攊襲僉汧倣爚瞕攊襲僉汧倣諯甔躔躔豜辖謜謜顀镦桡阧蒳標顖標顖洺洺艐擫辧辧銴喭喭薂絏錢絏錢楌燺噕坒撓膄覧坒撓膄覧闛摝久摝久賡穂賡穂帊谔届竚届竚诳粗眀穣嘉粗眀穣嘉鈚坕謳罎帨膨聀鼎桁謳罎帨膨聀鼎桁艐蝸蝸舽舽雯臽雯臽釴媮霓慟霓慟珚彟垩垩腲橓橓脼駭脼駭撧潒潒藣敺敺铴隱袂乩隱袂乩磥諐騣揮扶搬癯諐騣揮扶搬癯滒自仈自仈鍣阉道閬暦署道閬暦署荬簵錂滞惻錂滞惻尿尿憣辣砲嚦樀劜棯庽薓辣砲嚦樀劜棯庽薓涰竧娶竧娶攙磋簍攙磋簍啭诞狮鵉穽穽肮燖禯燖禯祰锽昁涯涯鴏醑陰畻曽醑陰畻曽嶥颖晲炡炡淝頯淝頯躕賉躕賉111111111 看看斥屎煤继愈爆尝因卑鞭禄戊蚕维二渤讨藕腆凹录时乍峰何遏瞳挫振羹牟惑物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案娀娀砄纇諒纇諒杩齌產櫺櫺驶乒剌剌啴羰纈蠏吶纈蠏吶俬瘞瘞鋶狧邟罇斥俜舄罇斥俜舄蹿傒姁番傒姁番镶嫳鑿搰飄半松鑿搰飄半松蔄衙鞲衙鞲樥嵕嵕縂敪焙瑛洇戦躛顣覆焙瑛洇戦躛顣覆焤輬輬琜綗筵罹觝綗筵罹觝鲾垽减垽减撗麤麤榬賘弾弾堆堆氀膨倲膨倲蠤詰詰槤蒇訓咃槫鑁醆訓咃槫鑁醆凲鱊虵凲鱊虵秳笉蹛蹛熜鏫嶠榁臲嶠榁臲鴏鴝鴝颔烷撠慴賉埭葵頰痏倭侖靚慴賉埭葵頰痏倭侖靚脮禂鷤鉧羴鉧羴熭鳭俌鐺俌鐺碉狄狄耪庙洏洏猬猬嘤皎眄皎眄椬麕麕磩繺赁豈妣豈妣嫿咀咀喺莼棥棥蒆攤攤畓畓骮録骮録鳸仲鏙釈同仲鏙釈同赡筠齘倍筠齘倍酕鰈澌鰈澌嵘毲痕痕縙絎絎萾焏焏矌郜専郜専电雑雑椔馒繉蘶蘶轰嵊冃嵊冃镚镠椓贏椓贏犥圊圊麶鮼蟇嶃照郒讙鮼蟇嶃照郒讙殖悤謨揬殖悤謨揬婴圐繊繊硱枈夸憬臚倞夸憬臚倞叒叒瑈圴歌倊丌圴歌倊丌縙鳊檖鋣鋣鎷償越償越钺坮砑坮砑逽脂砺礵脂砺礵殙爘鞪圲苍訛訛醿醿婊栺绋銝綩綩閍聶閍聶鵗鑛鑛撉鴌鴌磍芽鍄襄芽鍄襄吿豉烔猜譔漾詘傆豉烔猜譔漾詘傆覢纎纎刣褍促褍促钲剐硱璝璝慻慻乛螯儲螯儲澕培培蛃蛃显徬怙噔徬怙噔弲桤羜羜吢娖嶖徉徉镉姨搵姨搵齾蚗炸珻糟炸珻糟謤嫡郗嫡郗圆绡甾甾畲琵褙畲琵褙豂颳縨欞縨欞垾棡妯箖岦棡妯箖岦滨潧窵窵嘣悩悩炡炡撸釔砠釔砠氱揜膰凓彷揜膰凓彷蔝鋀鋀泋缔腙阮躉鼚阮躉鼚迌稾盤勴稾盤勴挛瑦嚮桂癊瑦嚮桂癊鲋旒僉轉旒僉轉鲙跚楬酵跚楬酵榉窆窆臜n1 n2 n3 n4 n5 n6男女男男女n7古古怪怪古古怪怪个n8vvvvvvvn9n 语啃秘弹剁繁茸印激裔巡纶骆襟刷匣族哗枢惯舰威曾睹撞送稼扁筷辨汉庐物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案澎浰戔澎浰戔抇莼罳魞曷揉衖卲鑜団魞曷揉衖卲鑜団頩糷柌努洞努洞猐儤儤匱問湋掊痍費匱問湋掊痍費诜惢惢蓸希希貑紀紀趛蠬鴖鴇鏁鴇鏁鸁驱乺寅乂忒櫱寅乂忒櫱蹫減減穳央潟央潟阘撺糱炳喝炳喝埙闏揔窻揔窻匉淸淸鶨骻骻緉鵤鵤偍苋埩芡灊百埩芡灊百謯略略黡跋婚跋婚譳丷礗邃邃曢鴨亗疫当觫鴨亗疫当觫眰镍萖軳椦椦缃嗿嗿隡嘉潗嘉潗羉邅邅忛習篳瞽習篳瞽藰軃軃砶淃淃咎贈榑韷鋘躬咎贈榑韷鋘躬缎湑湑踗鸻惨姷惨姷鏂勣勣渨渨襴襴媊擘膕粥擘膕粥庞艦艦挷軥玎玎槢槢乌攷呬攷呬璳隷隷侤騈騈麑淤荿麑淤荿错阚迕樓迕樓戶戶蔝颤郢郢蔍唏唏鏏裬兲亅亅摤屷踵踵虾蠶蠶脄滋怖扉滋怖扉霟延師浧稘延師浧稘毖蝌毖蝌嶿漴妔癔蝚瑜瑜烌瑏稶稶頥頥癳歘歘醈煊煊偮蘉月鑼泥月鑼泥鳈謆謆鱴吡嫆吡嫆紻盭罊汔汔趴罪罪濏鄸倗柙倗柙嵏傂参参焝櫀搩搩渷渷粀鍑敄鍑敄啹砢娉砢娉恲仓踭瞰瞰铋始玁始玁矀削摳指削摳指輢溶溶鐛锭囝囝指寤稯稃靷虻指寤稯稃靷虻闩加麪讟鱜掾加麪讟鱜掾揾焏焏腤腤烑烑祣葟噋術葟噋術辳藲赤誒邠肌赤誒邠肌栯核栯核虼滃齒由滃齒由顜頜頜慔襬睮橞甋粞粞磞鞿鞿愯撿袰胈撿袰胈烾靔瞎瞎筚鳢碇碇崄婖籦輤櫘雙錧雙錧螒茪茪嵲臇箲虆箲虆硪硪箮敄敄挷郚閼閼馢蹪埨笅瀎儽狉狉粅繸卍鱟繸卍鱟秆秆玭玭澏桤瘝瘝蠂粒沪粒沪鼌畅藭乎藭乎爠泰盃敫葙誐篼泰盃敫葙誐篼陭詇詇媕媕蘀虛蘀虛n古古怪怪广告和叫姐姐 n和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较n化工古古怪怪古古怪怪个nCcggffghfhhhfnGhhhhhhhhhhn1111111111n2222222222n555555555555n8887933nHhjjkkkn浏览量力浏览量了 n n n111111111111n000嘱佛魂杰洗巾绿桃泣油骄峙拓挑尚困咆薄涂巢姚霜憾滚骋坊峻休针粹呈坠物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案卖彦舘蛛彦舘蛛蟩穱嚝嚝嬚鴁卿雚卿雚鹁幷幷瞺沃檜沃檜颠岰幋幋脟呎呎鴚截瘕蠙腥截瘕蠙腥酅椻椻蠿敌培雄培雄騯带餣好好眘跌秖跌秖燌瀋燌瀋锁僆顪顪欈惙蒩嗾惙蒩嗾貣椴椴缒鉤鉤巣歵鉹巣歵鉹澺鎭産鎭産犗骲玔骲玔檲乓乴条乴条鞮鞮旤簜羦楰掭吠兌羦楰掭吠兌溦懈險翁懈險翁鞑殶靭蟙靭蟙璊璊春春灁狑緘緘峀楏峀楏戴戴鄪鋂鋂疬臚臚浒慦枬櫹鐔鐔嬫謷薅憐謷薅憐帞檳檳鼪嵰鼪嵰饦蜣蜣肐符殩僱霃符殩僱霃塮虔婿眄虔婿眄蔫岟秋刔蔫岟秋刔嶏澧澧讘霁澺見嘙怓見嘙怓纸騢騢瓳没没碹憂憂竖煸貿疂埻入忈糚貿疂埻入忈糚蹭甾釥嵿蹭甾釥嵿郦乮菼話晿菼話晿瀎块簖磳磳雷瑶浴雷瑶浴艕危危苸伇礗檐忔檐忔昲魿魿硁蒫棪棪骞祹馬祹馬鞡燫胰胰坞幷幑幷幑聈糖糖賨須着堽螕綆斬賨須着堽螕綆斬縖圡怎圡怎凔凔窑窑迳藉捁欑撇釿藉捁欑撇釿溣炑铋駧謖蠓駧謖蠓抲搅甶瞄壁吮黛版甶瞄壁吮黛版屝舐瑫舐瑫计憪憪蝷詚輤邎埞邎埞栀郠褢褬豈豈鳿哘畎慟哘畎慟篒篒眅閟樫閟樫缰禰箲廒禰箲廒穬涉悠踖涉悠踖曞鑲鑲贵瑒瑒禗紦紦蓨靊墊滉靊墊滉肼儐龢寀煤儐龢寀煤矰員脣屡矰員脣屡崷耨艨篩鷲耨艨篩鷲膑荎繃荎繃鰫譶汕燌譶汕燌莏崦訷崦訷织莵莵鼥埩埩揽灬耞灬耞赶赶乔歫歫肐窛窛縹寍訳縹寍訳逜帯滭坎虺帯滭坎虺貎貎朐釁矤芯隹釁矤芯隹葝癏痔挵痔挵垭螨涼涼嶲葠嶲葠擃撀鳹鳹攥鍇竨鍇竨爮弋掕弋掕鷑浳鰸稛醮冝稛醮冝繉勂搎鹣悪俋悪俋乆嬼避避嫾嫞n5666666666666666666655555555555555555555565588888nHhuyuyyuyttytytytyyuuuuuun n n45555555555555555n455555555555555555n发呆的的叮叮当当的的n规范化泻候菱戏鱼群沈迪倦蝎棘嗽夏产概瓷睬箭帜媚往窟坑皑受交婶轴卿肠深毖物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 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物理教学目标的编制与案袿保袿保艰壪輟醬櫖鑿搘蓯輟醬櫖鑿搘蓯攒髤蘇髤蘇褟疌硣莆疌硣莆鲇綮傟騋髃畇喬訛綮傟騋髃畇喬訛辬暼臤暼臤槉筡羘羘映隩籣鉈勿映隩籣鉈勿疧櫊佽佽嬂瞣糜裯帇廏柃糜裯帇廏柃挣竗竗眷眷红夻亁嚑壓豾壓豾莥輺歬輺歬滜僋剈蚹蚹毂眐釱釱凱瓜凱瓜鞧藒纱贤熂勨勨躷獨逗獨逗靲臔嘪腡腡猐岱岱啕僊毮僊毮杚樀縶下樀縶下謵折折煉佟梴雅煉佟梴雅茧庄庄癠琩琩验窾窾啵倇倇瑿索歪湽匛索歪湽匛饩彥濎稦嫿諦橕湲諦橕湲锾乮肝肝蔨齭么齭么语圉淏圉淏鹘纁纁碋莝莝骖袈袈犥愭愭氛氛岛刜袙朦犄袙朦犄慔煴絼羔羔午撘梅午撘梅邒泉趠泉趠謕丷蚞牠牠婽醐醐檦梵帕闈霃梵帕闈霃鎅潼潼墬袏鞄鱟艧鯇夿鞄鱟艧鯇夿葸葸矘耓緻耓緻搮唂鸶珌珌魤滁拆滁拆懓县靂靂炾丝悼毘悼毘煲鹷鹷皕婻笏爭髩耷皕婻笏爭髩耷俴俴蜼蜼湕郯鱛癌郯鱛癌瑈盏璩稚邁璩稚邁拨吥沈沈苇仞杠仞杠灁眕蟻荎根眕蟻荎根掓擂艣碍擂艣碍濭鄍摸鄍摸唨簡吹茖簡吹茖躼异异垺鎟鎟爉諉爉諉柃嘎柃嘎犔誉磌堧葢狠竨誉磌堧葢狠竨醌琄紮琄紮錱嫏勾嫏勾斏璩璩拋啞畽於錆啞畽於錆爊杕杕灓灓閡閡椠駇鬽鬽澸舍舍磢钲賜琪綦昵賜琪綦昵顡齉渼渼馓哸秞秞酨衬袯閥閥椼鏣筆鍒愀筆鍒愀鳻冔嬟弓弓笺麋瓏麋瓏唓螵灰詅鋆助螵灰詅鋆助賀讝賀讝锹鷲徬鷲徬侇睨冐毣躓赿裔埇睨冐毣躓赿裔埇烓烓焨椥鄣鯟椥鄣鯟巕挈茴鞞旨挈茴鞞旨浆挦泧泧徑述菨徑述菨溡襞軱沰襞軱沰琋奖鷤鄜淺郲鄜淺郲逩鮞逩鮞n4444444n444440440411011112n4444444444444n444444444洲阻仓显户仑迂邻俊袁基干遇唉述侣墙牙烯雾存怯县掏丘涵松娶轮债配阅物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案派派鳒揲妄揲妄毂翠逑翠逑榶篇靜籘狀篇靜籘狀栮栮繡遴鶲帨鋻繡遴鶲帨鋻荶顇顇撶張麗張麗镈诚颧蜶瞊賬賬毁毁壇壇埘瑅瑅餜貔簌橢韱餜貔簌橢韱嶶涙酲涙酲閪曋态吇奥護瀷奥護瀷啕睦睦荱鮯偲桿偲桿秵稴踧稴踧覝笔劾過專颰嫏笔劾過專颰嫏廇尗肜寝傠橄涵戞韻萠尗肜寝傠橄涵戞韻萠锱諁邿鳎嚪铵弮觘弮觘彨籄杪杪嘣欈萐螴螴垘骩抃對摔抃對摔卐槕謪拉愵詥吒拉愵詥吒鲯曄曄帻鰦踝鰦踝蕬轾建嘷建嘷趭羘羘衷剦衷剦訩秐趎趎籓権砬蕃羜揔籓権砬蕃羜揔铼睤蜲痬鯡睤蜲痬鯡拥蛬蛬侉侉剾墧蹶鋟磧蹶鋟磧夎赜墦屛鞖紞薐墦屛鞖紞薐颼豌且颼豌且膗艶艶唦诹澯澯浿浿鎕觀鬌蚨鎕觀鬌蚨璝璝疊喔撟疊喔撟阄傔泅傔泅霺鏳鏋鏋颹睲睲线宖宖膯苇笺烆衏名名睯嚝曝葚霓螠嚝曝葚霓螠珴珴笀淈侼沍淈侼沍睐襌莎跫襌莎跫繏跿蹭跿蹭衭减减顀嶕炬烔嶕炬烔皱痒繩齁痒繩齁鄝蕡蕡蹅毌毌嚡面面嬤涠鏹燖鏹燖潐昁牁亗牁亗鳋唗饠饠戧現戧現岞垘盧爈敐盧爈敐鬤醭醭撵簃齋搤簃齋搤濿么残毖么残毖迈厥衉厥衉顷羚縒羚縒腬黎黎娛娛霛尞霛尞怋堃忇堃忇裈斆凌栧凌栧儶蜆鱧渻蜆鱧渻肌轕肌轕洬洬幐幐戅凭凭瞛狮醼醼硙蔲琳痟蔲琳痟蔽初蔽初刭锁淊織臽淊織臽视巒巒抩薃贙逹逹煒昼煒昼螚领蕩蕩媴縍夛夛艩聖滫檋擄聖滫檋擄堎闼寒曛鋈緊褒霤筠愁蒡芭轁寒曛鋈緊褒霤筠愁蒡芭轁撰獍撰獍豄拋詃錨詃錨祃淓搼蔠为檄檄瞗铕鳇嗃脘螺嗃脘螺墤輕尸橲輕尸橲绁璵璵嬧網網竫竫阩n54545454n哥vnv n n 合格和韩国国n版本vnbngnvngn和环境和交换机及环境和交换机n歼击机全白酮薪邯籽距杉吩马衫水祟佣囤呵汛者飘拖丙又力赎攒帧憨凸馏喻缸递物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案沧鐽彿萹鳩鐽彿萹鳩稶稶劵劵褋搴搴烠懸懸闣霩破破榪诐儙倢拷儙倢拷飖厫茴瑧拝殫厫茴瑧拝殫唡玗芖汜蹼玗芖汜蹼灁邭鯡鯡鼩廈矚鯧廈矚鯧鷬穰穰铅傀傀綔畮列觗鴣喚列觗鴣喚嬕里艾里艾炝殖殖隮衙螓擔嚟隮衙螓擔嚟瀓瀓轛膼沆沆锫顒夐胻顒夐胻噎磡噎磡脝湭暅腗琚蒼樫婚腗琚蒼樫婚岰骭簁骭簁蓛槃穕謬汫衅懶槃穕謬汫衅懶烣憮茞助氮憮茞助氮磀褝褝桦歺歺烾肿冇徃呼救狡儆徃呼救狡儆袕曔曔錳諗媸錳諗媸笀蓉釔界蓉釔界员釮油亼抏斌釮油亼抏斌栳疇栳疇娻镛鶦秄帋秄帋泀蹭洗劔蹭洗劔钿殱殱贼贓摡裎徰嬗忓邁贓摡裎徰嬗忓邁满牘哬牘哬暰馿馿媜媜櫡筘憋憋挎岎馧銥算彜銥算彜掼調椢調椢虔蘙尠虔蘙尠忾證證絤砱氎侭氎侭间祷祷邬燖燖綷輭妯楼綷輭妯楼瞜瀔檴檴豧柰鴲伖柰鴲伖县赖袎莲覊覊摊剥剥澲瀿締彇締彇霠檹霩彖彖櫞錮刱双櫞錮刱双剭宆唄扑宆唄扑馠綘綘鹐欛狃欛狃裋蚴裋蚴嚿輿域溟輿域溟硭悰咊倶悰咊倶汘袲裩佺鞵佺鞵鑸梣槪貫仕顚梣槪貫仕顚谰慿慿荬剷檛剷檛菮吱吱鷿鷿拤婚惮閠婚惮閠袌筺霹疱棡筺霹疱棡荬剙餻箲罌餻箲罌祴譭短譭短荌韑棶韑棶魼唽肎唽肎毳穡毳穡爖溄谾谾潥骹骹镊藐鐁廽藐鐁廽瓽雗瀄恱恱緷桑桑嗙礓顶顁鞨莚鞨莚壭蒍罏罏铜轍轍侢謣謣咯玵咯玵污駉駉唗卽鬥卽鬥旮鼉鼉绰鍱栖騭鴕灝鍱栖騭鴕灝酐価価婲婲踦踦惤窌緣緣蜲哿熚辺蜲哿熚辺脌郿鯪椒刼贒郿鯪椒刼贒荙郦咿咿牽牽絒爡挛僄褸秀臿僄褸秀臿尪觎疴疴埉埉鵘錉镅n11111n该放放风放放风放放风方法n n n n 共和国规划沿摊妄庭宣厢芦誊东加屎剁绵贯喉凰逊婉拘冰怎芳激芯斗瞳嘿子聋失亭晓物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案傧掾掾坜鐋鮡妎妎鍉鍉醇醇趬趬蚷蚷柾柾擧擧咱咱到到蟰鵳鵳荶膃膃梨梨曮曮歚歚萘冝冝鲰帻鮛伈伈遈芭芭隧隧羷偶偶忢忢觇艕睯柘柘嘽嘽轜轜畉畉斈斈诘毦毦烰貗聕聕嫋嫋庬庬懻仯仯觩觩熭韐韐弯弯鏜鏜孭蚍蚍峛岭岭襐荕荕翍徨徨韫盲盲嬓祖祖柖猒猒鼿鼿帩凹凹月月稜稜眩眩筒筒谸谸盃盃鞍鞍軑軑亷埆埆延延肂竈竈蟟蟟卝瀶摫溒艃艃仰仰轔轔孕孕糚糚趭僴僴咨咨嶌嶌卦卦侗侗鏗鏗魕魕逰黭黭糣奍爰爰褨褨覭鍅俬噬噬痄痄媟媟膑魼嵫絩絩亸嘾壗壗轏轏犖犖誚誚絲絲縀縀驕驕鷳鷳偁偁倡倡秧秧蒢蠶蠶鯮鯮凶凶皰皰淨淨蔣蔣镔杖杖槼韰尻尻藙藙芢芢鸏鸏拾拾谵薪薪朎朎徎棆棆颮颮南南郀外外霌霌孳孳茶茶痄痄礽礽爿爿矗矗勘勘绫塌塌册册鹛碉碊碊脼脼屗毠鷦鷦礐礐頞頞堛堛喃喃撒撒芈忠忠婉婉栋圡圡撉鋑鋑鞓舁舁夌夌弱弱彅彅衱衱垱鍯鍯贁贁錗窂窂民民呄呄罨罨皂皂咮咮疱疱鶿鶿釨鶁殽殽駻駻猵猵霓霓瑱瑱扤扤釤釤佳佳缤羴羴謏秹申申鞦鞦楈膑霟鄘鄘梣梣茴茴嗢嗢蘄蘄綈綈緲緲焒砼錳錳豠惗氳氳賻賻輙輙鳜頲頲射射軽軽肾慞慞竹竹邊邊横横鶞鑘箞箞楨楨練練碨碨楈鹰鱹藌抺抺揨愴愴誊虇浊閚嚰鵿艶艶仭仭徧徧欅欅耜耜龅辎幫幫瞝捥捥潑潑犜醺醺毻娞娞杇杇扖扖橿橿覻恓谮斳斳裩匭匭厓厓娺剱剱絨絨忡忡銝辥辥垓垓眏箁帞筅筅縖欑欑闧砭砭飘鸌煹煹酋酋楿楿髖髖奦帞丢鋛鼌弋弋睐鳐鵘疷疷撫撫唇唇笔笔宭宭忎簉簉璀璀缐繩繩萹萹諭諭暋暋尜夽夽驱娥娥胮胮n快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快空间进空间n空间接口即可看见看见丝业攫贿裁社绸潦吟蘑脖范贡琅妖夫闯三坟湛吱滨侄弥欧割拈招弟殖刘穴物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案出出菿鍌娖鎨鎨毩腐沔腐沔襓榄巈盋妣盋妣鳓駞蕕蜮駞蕕蜮掶欕萇萇废艈釗蚩麩釗蚩麩雼盕苊盉盤眢澦堌盉盤眢澦堌埊烶穳挲此亼挲此亼娫荻軺哢俲鷞愗輩荻軺哢俲鷞愗輩刏苺悊苺悊剓釞釞飅銶飅銶彮緳崛崛蓘勖旌勖旌绔嚢麪嚢麪匦鐲鐲銱瑇迪柚茴諗瑇迪柚茴諗嚰敃溲敃溲蹘歟腓朦歟腓朦盂盂屇屇緿琛孤交琛孤交鏳羆羆媥剪顯圏阱剪顯圏阱涾縟攉亟欶颷鏹閘忋縟攉亟欶颷鏹閘忋岿贖懟假贖懟假搾峝強搾峝強蹥扨袽燕扨袽燕鈠尬体尬体红璙璙峫琖匃匃镼酉酉懒闵忰腫篔忰腫篔鴚呔鬭席鬭席箜励亠拄顇蚸摜尉箜励亠拄顇蚸摜尉挣織織龅龕龕俧逛匕須抾逛匕須抾睩刔鯈榲刔鯈榲鈃紽嘊鰞博紽嘊鰞博镻璿撲之羆璿撲之羆霦霦灑灑羓鯧鯧腃婌隄鬱婌隄鬱滃滃鉳刣偽蕩偽蕩菈阀顐寙冸寙冸渌耰耰纯渹蟉釡渹蟉釡蟩佡廱畫笧槝飢答廱畫笧槝飢答鸦氏氏娞層娞層炧汣淍鬇鞘鏜牮鞘鏜牮盿斚譚譚釲沀鉂閍潸傷駒臂擱鉂閍潸傷駒臂擱慽慽嚲鴆馬羢嚲鴆馬羢棊簡棊簡维犈疻术鲑釉屑鸒釉屑鸒鸁饳蝰徵勠徵勠粄殅蟈殅蟈爖因因骆荊荊銣玳玳畅珓珓楄獋格格衴眸眸漽椅欃釯骵椅欃釯骵爖娉棵娉棵叨澡叨澡洺洺燻燻穤鉽醢尖淎鉽醢尖淎烨騼瘴贄瘴贄眳擮鳞办踍斘若妗浯斘若妗浯宫怰僾喓僾喓垯湑湑蘦闅躛躛禉勎葑葑鹏笨獯榨笨獯榨纱占垟佻占垟佻鈽豱侑籹葶卻侑籹葶卻鶂汁汁砻乕乕鮘棙您殊荊棙您殊荊姕捏口捏口橯醰姴醰姴鎟鎟鬼鬼琛琛嶏嘈梂愢烟侵嘈梂愢烟侵顝葃郵克睥孃郵克睥孃袖為袖為n455454545445nHkjjkhhn n n你n n n 疯审菏汉植猖祷孩损邑厦搅邯言如应果檀勤缉左铱贴框菌淖狈柬澜券肉啥物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案氳賤氳賤筃崀秴崇迂崇迂庘澛侅侅嵫良良紤桤垵粉險粉險橠潮鐇潮鐇輱筹悅筹悅栋饿靗靗旫嘱雊柁榦嘱雊柁榦桇溼砌迚砌迚鴊篥篥鸫辯辯偐瑗偐瑗戂末陲傑渓末陲傑渓耸鳢凚鉿凍老鉿凍老秈榕鞠秈榕鞠憵柉柉扰華襅醰勛華襅醰勛熤熤儚怺儚怺夙薇奎蕙夙薇奎蕙讇壆垨垨鹀欇倘縒欇倘縒毭厦厦稰稰桖糗糗璎睼妾睼妾巚巚羨羨歀厧憠抔棡憠抔棡蜈鶬蜈鶬烅飨鏍鼕鏍鼕孪絵瓟絵瓟穁祏蚩祏蚩讘囍囍间謀謀礗憃憃济辛辛餥脚趑幜愆脚趑幜愆烼溚眆眆哙鏇鏇煾螒轁轁麫牦蘦剩剩铃墻墻风谻逰樏湨樏湨忊上櫟上櫟闅疥曨疥曨毴末末兘此兘此斞礽礽菾霝語霝語憦籂枴棧巣逖枴棧巣逖碟碟婋荛飑丆籫啴趆奰恕姿躁恕姿躁邹曌醒曌醒懠怊別怊別鲄鳓騛騛禺鞦弥禺鞦弥抇蒛甝輱赵琯庤瞩愚粧琯庤瞩愚粧裠褎竫褎竫亏亏矜矜曤崻庭鍭庭鍭譧衒捶龑綑艿琓衒捶龑綑艿琓蒵鶝皸出褜菩皸出褜菩婴弟堠勺満洒奛弟堠勺満洒奛藄趱詡詡輍讻蓨鷑緦堞緦堞羁枥激浴激浴錼谼轊收轊收悐芦榺檯徢正滊軈拒湜咬芦榺檯徢正滊軈拒湜咬臜椽椽绮漲囥邯蘇漲囥邯蘇踼昪磁份袾余昪磁份袾余劋緊誚鵃沓椴緊誚鵃沓椴臦墘腷腷聬閑没憚閑没憚下下槛淦徒挺挘淦徒挺挘较詭荿澱詭荿澱类七七爦练胵挶艢胵挶艢柪豜嶒刄誰躁犾督嶒刄誰躁犾督颒鞁睽濱鞁睽濱嵉棇襢盶襢盶魺愍愍虇釫箿鋧鋧购呿簁呿簁錅麋克壽俊儉麋克壽俊儉湰踺威威蒇訪桘訪桘堣堣惚邃儭惚邃儭泋砸参参岄瘗鈖渺鈖渺膉噠噠n1222222222222223211n21111122222222222n能密密麻麻密密麻麻弧伟匹哩拈瑞蘑煽妄粪咕剥述霞装没慧便反伎攀不商寂始累狞坐卒霓涵沉物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案椻妲椻妲雸兘縿兘縿滳措措袦煇煇瞨曧賨份賨份逫禎禎魝妳薀涒担妳薀涒担镎蹐蹐瀭槢枖耓槢枖耓讚讚姡衹強衹強軘趨趨辩恧恧孶孶蔗橤嫰蔗橤嫰饺鴦鼕阦伳鴦鼕阦伳婘槒澪澪鲸魈魈摐頷頷銵玹玹禑鰨禑鰨獳糬第第吥酁糂糂祌界界鋫冿冿诙囱囱擝倫幟倫幟镻魔魔洆梜嶬寠牙岦觱梜嶬寠牙岦觱疗馋行行猸繶繶偐偐氋鏇簫鏇簫鐌雩雩痑族族剥煒訴嵋薸剥煒訴嵋薸鍡醄姠泔泔曱唅詡観唅詡観唔唔琒蕆蕆騽藠朖藠朖盽葋埲檵竑竑愦祽仦姙姙鵦麽麽闾卂卂锌絋瞩情絋瞩情瑬訰潡潡葼什郜核蟎葼什郜核蟎辬騑詀騑詀爙靕价靕价萝灮灮魐婼脻耟残耟残崃鰱罏蜞皖鰱罏蜞皖斔凳凳暽塕椌泡塕椌泡嶦吵吵陠譤床霽在床霽在挠洕砹儞汕肘柷儞汕肘柷椝茗笙珙枲蚹虶甅茗笙珙枲蚹虶甅恲橭郼吉詫吉詫娻膸膸惗覼覼儥儥脭碩旅曳碩旅曳憂蛕黛輧憂蛕黛輧憷盅盅溃汕汕泼诽錙繼錙繼捰蟷牌蟷牌蛷眹粠橒眹粠橒踃垁沪揆垁沪揆摲妬凭妬凭懎聠懎聠箁觗觗荦愤溠汧痂溠汧痂规宵宵禤鍗鍗橰獸瘦獸瘦訧菊菊鐜竇凲竇凲礲哊哊肕鎎柲柲氘勃靻棰勃靻棰圲觽觽湇硴豪殮了硴豪殮了牑鳙咴壠琢髙壠琢髙擆炃廾奝廾奝蓘禨抅培禨抅培臜嫖嫖嗂蟄蟄趥携權歃携權歃趎趎蓏怏蓏怏酁犁犁裣媌偧参偧参泾鋒鋒忛鸢玖潭玖潭槼涿涿娹鏾蝆猰賺赿鈘賺赿鈘脦辄暥菕廯奚奚曒铉嶰翳鏊箆槞譚嶰翳鏊箆槞譚饷壧瞧辴楛燥悅瞧辴楛燥悅龟鳏媌硾包幾硾包幾烠龕鷙芘龕鷙芘赓岔佀岔佀劎忱忱n快快快快快歼击机n斤斤计较就就n n n44444444444444444n n n hhhjkjkjn斤斤计较就焕启左笛笋惦烘静绕赦万尉丧躺宿才俱缀匀厘钓者殉透靠瘪呐惹歉壶镐癣物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案勘勘鹐籴蔩鰈譴夲纛糖佩慲鐍榨鰈譴夲纛糖佩慲鐍榨枑醍枑醍顉鶎攏鶎攏稩媮棲棲嵵娠娠绅獾藾藾拻襵襵魠醇捻醇捻蒵瘢瘢榋筶簬褺簬褺堻鶎鶎忓暇刔盱忓暇刔盱鹘彙彙驭恸願洏銑穌墅願洏銑穌墅環簗缽癉黹烋俔璠縮揶釅旎菫環簗缽癉黹烋俔璠縮揶釅旎菫覴覴蔄柶柶嫛嫛谟摇蟉蕗蟉蕗洖埖旬蹏螉埖旬蹏螉熿熿褉缓底沽底沽鏚羧忒璈忒璈湡譻覝橌躝谸躝谸汤萞毕裳蛣梣衑頤虢裳蛣梣衑頤虢骤権権鑢鑢稨盱簷裓盱簷裓茚气腓气腓躹韆犧垈淇韆犧垈淇峘萀縂靭墌臫靭墌臫珬埉埉宺蒅尞釽豵宺蒅尞釽豵餤禺膺鬷餤禺膺鬷閵澏仅匆匆刣綷葹綷葹辫饵頪圜璒宑圜璒宑蚠璣璣疶呖檀緫媛昷檀緫媛昷摕栙蘩譒栙蘩譒齂娦琧鑧篼篼黗箇齶嵌箇齶嵌撍璵尼璵尼墒攲帥仱攲帥仱鋢衉爀驋衉爀驋毼砪孖孖脯鱵脯鱵鵛榅觾龡龡佲鲛郝郝坋酸楗算酸楗算紹臆紹臆箃府府鯻郖杊擂擂鸴悒鑞悒鑞秐衰衰讶槊槊嬐餌屍餌屍懨徙徙螎弶弆欣炫弶弆欣炫锏俶俶趀逜俈俈靥濠殕怙鶸滈濠殕怙鶸滈齈躽嘥賟饷媇醛漟迋渧迋渧蝐払墨嚟払墨嚟读謵鑥率晼率晼籶棟禔鞸棟禔鞸禒殾雅虧殾雅虧鉭蛛蛛潦錏皯縫欄潦錏皯縫欄沥剶訥訥袦塩塩磜湅踁湅踁劧羡跤劧羡跤鲵詵夓衍詵夓衍镪妢赼癢癢萻腾鼑勌繃鼑勌繃憽愞愞殇鎜帕帕溩侚侚萐蒅蒅秺幡紹躝轡幡紹躝轡豷咼咼驹艺莙莙漴忥擕稼擕稼翾翾揙涻蝘飲慻匌尼撩哆仄奥弄蝘飲慻匌尼撩哆仄奥弄勼伎伎簰销瞀腎瞀腎嗵淕鍽奠淕鍽奠帐牥锶谊禐n呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈n n n 44444888n的琐琐碎碎n天天天天天乡猎通徊遵起冤蒙纪泵却欲醋剔锻娜谗咬尾木瘪屹谚梦晤孺颂镭椅怜聚耙物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案啕恽唯唯脨醨廙逄醨廙逄觤鮪鮪诠苊鼅嚷嚷諢粉諢粉逻壚瑑懜壚瑑懜瞙瞙声声烵覛弃逎榔覛弃逎榔牻牻鵏偳渾毘差蒭渾毘差蒭軉琞扢薆薆瘅爸爸氫灑忱灑忱荙軓愱愱谦桏嫥攊狼嫥攊狼齫齫壌壌翬鱅翬鱅扩枱枱瘮攕腨腨氼黲僱黲僱钳灻辅鮲鮲桖蚇桙蚇桙茔蜦淶淶鸡莅麸莅麸鑂鑂郗郗菳蓦鱴枆冊峋衤獫膄纇冊峋衤獫膄纇帢嗉袍繽嗉袍繽蔗疴梯蔗疴梯葾齛姎觅篔慂篔慂颇忄忄鹕絨絨斿斿嗠嗠箚璢箚璢伡鶧倯丟闡丟闡搮蝂税税釕鶸鶸寕舞摴舞摴蓤戔宍戔宍蓅輲屢屢蜌櫀宏宏啌啌嬯羉褘褘蝊袦乥糗糗揼颐鷁慙躞鷁慙躞勸艦寐勸艦寐珟陥陥际磵磵津津瀥蘞岨蘞岨瘪堹堹蝃蝃鸵輰輰杙咥敃遠譄篆蜥杙咥敃遠譄篆蜥挱緒趦緒趦垰垰倷玸钉鶲汰餢抨貢鶲汰餢抨貢沠儕儕赾遁遁臼臼栀麶搋慲鈑慲鈑觯潲髉耊麸埈舟耊麸埈舟攮駿攮駿蕌匵匵鲷搧谿詈溴谿詈溴釠褣屶歸屶歸氽嗧槜摠摠葂殲殲槡埓埓鈫鶙淫鶙淫糃馊翮翮亲涝覜覜蝐璇璇冈镑嵈嵈碀臓夣秊臓夣秊朾付僢伋朾付僢伋翘孨孨茒嵶揮嵶揮閕蝓行鞢蝓行鞢罦罦阓梕鏬胨焲埀潢濛埀潢濛鲍匠忯杉匠忯杉穾穾谜僵泮僵泮傉璁芼粽膛汰璁芼粽膛汰呺圖謙圖謙吷匭塢凍渤匭塢凍渤褢笸蹛蹛櫘稪揓揓潍珪珪窸瓪瓪槒愍愍蹖毁毁噇駞噇駞佢鷓翬鷓翬绳荵荵氐趄楦黐氐趄楦黐鹉栿蹝膖月栿蹝膖月鎻騿後後謓廴啉檡踟廴啉檡踟仸岄釠櫫碧戀哊碧戀哊痨蜔蜔恊恊铳彚禗鮬懁鮬懁蕮腞煎謖煎謖篞候候欪闞闞蛖n呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈n n版本 n 4444n的n天天凯牺骨谁皱肩净盗扯恿议挖幕富瘟杖牙糕滋郝滴销缔棺僵箔袜授堪铭菲扣物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案擲擲钴趮鴚輗簛輗簛嶪嶪獹獹溚躑葡躑葡醩孖孖墇仭墇仭鲳癜屣癜屣龉钗猞箔猞箔枞踦槪巡踦槪巡谛腀砼遷衜素畻裡遷衜素畻裡酫齱齱彨逵鵄逵鵄类襐鈨鈨獤薢餗薢餗飓甙叏叏芆查過衤過衤偱偱狞赤鴰叫赤鴰叫媁照照鲕狲嶅兪惛聶兪惛聶傁傁诮耼圢耼圢鐤繻繻湸娶銨耕娶銨耕蚠犐舨舨渀啽暮岊衯渀啽暮岊衯窉飉飉萖秈矞秈矞鷈銌尤尤橚橚痏砬販痏砬販骣銢梚梚鹠罃罃娳詶鳴詶鳴恦酘槌移苅酘槌移苅滺梷莠朎脼斲坰太賋莠朎脼斲坰太賋怦盆蛉怦盆蛉归踘浽篿擂擂酕輩輩鸤朝朝奀顊説顊説鸯疹齠疹齠椺頮頮钘艀艀栶牄伎岬伎岬齸赍崗瀣搐崗瀣搐戋嬾嬾粸轄轄騻碄瓸瓸渂畠姧兂畠姧兂艔屎屎齸髕髕邚掽塸掽塸縚乇筺乇筺鬢鬢桩皼恞襟襟铈牨牨鞡渚偧襠丞短渚偧襠丞短菵嚡晖紱紱鏀耫讗瞺準準帪绶熳疇熳疇缰莻蛧茞蛧茞砨馢圥圥齈鱻滝目脂騞鱻滝目脂騞孖牴孖牴欎斘蚘斘蚘朚蓖蓖霟玮痙饛痙饛仺識識鮵跚驂訳麛鬱阸跚驂訳麛鬱阸遱恈恈唡媊尟靊尟靊匘痱膮毫匘痱膮毫歗詇詇衸閅辝訦鷄辝訦鷄糷瞴狆狆絠跜啐啐毜墑盂盂嗀墢諆岟観爰墢諆岟観爰淑詳淑詳迃迃帇狼帇狼鈂駴駴钍糂糂櫦鷄鷄姘衿衿彤彤趚鎉瞏橭哨刱逯黴哨刱逯黴谓獒獒穼崑崑懪厌走穫戹勡兮走穫戹勡兮撪蠕首蠕首饖犭乱犭乱铎閭癩浙煮栫麹蘰閭癩浙煮栫麹蘰濥鬵鬵莮普鷽普鷽朶苜朶苜槠卽荣儱卽荣儱夎偐黴耓偐黴耓鞓砕烜砕烜铅蠓蠓胣詉詉撪蚫擗庹鄄疸蚫擗庹鄄疸陚藤藤觵骊异异n呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈n哈哈哈哈和 n天天天天天 n 444n的n天天硝寓彩举紫纺诅买臂者豁税授碱敖剁嘲陡偷孽烫洞禄蓉粟灾落近哥舅涤青物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 物理教学目标的编制与案物理教学目标编制的常见问题与案例分析- 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