一堂好课的八个观点.doc

怎样上好课如何评课主讲：吴亚军最近读了一则记者专访，有记者就一堂好课的标准问题，采访了我国教育权威专家、华东师范大学终身教授叶澜女士叶澜认为，什么是一堂好课没有绝对标准，但有一些基本要求叶教授所说的 “基本要求”，大致体现在五个方面基本要求一：有意义叶教授说，就一节课而言，学生的学习首先是有意义的初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去这样学习，学生才会学到新的东西学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有变化就没有意义一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？换句话说，有意义的课，它首先应该是一节扎实的课基本要求二：有效率叶教授介绍，有效率表现在两个方面：一是对面上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课从这个意义上，这节课应该是充实的课整个过程中，大家都有事干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。

基本要求三：生成性 所谓“生成性”，叶教授认为，这节课不是完全由教师预设好的，而是在课堂教学中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课叶教授说出，不少教师受公开课、观摩课的影响太深，一旦开课，容易出现的毛病是准备过度教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，在没有新的东西呈现当然，课前的准备有利于学生的学习，但课堂有它的独特价值，这个价值就在于它是公共的空间，需要有思维的碰撞及相应的讨论，最后在这个过程中，师生相互生成许多新的知识她倡导的“新基础教育”反对借班上课，为的就是让教师淡化公开课、观摩课的概念在她看来，公开课、观摩课更应该是“研究课”因此，她告诫老师们：“不管谁坐在你的教室里，那怕是部长、市长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要‘无他人’她把这样的课称为平实（平平常常、实实在在）的课，并强调：这种课是平时都能上的课，而不是有多人帮着准备，然后才能上的课基本要求五：有待完善叶教授认为，课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。

只要是真实的课就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标公开课、观摩课要是上成是没有一点点问题的，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加很多心理压力，然后做大量的准备，最后的效果往往是出不了“彩”她认为，生活中的课本来就有待完善，这样的课称之为真实的课扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好像很容易，真正做到却很难，但正是在这样一个追求过程中，教师的专业水平才能提高，心胸才能博大起来，同时也真正享受到“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”一堂好课的八个"点"一、激发兴奋点:“一堂好课的八个"点"课堂不是教堂，教师不是牧师”一堂好课必须从上课伊始就牢牢抓住学生的兴奋点二、抓住中心点：要始终围绕主题创设情境，最终要回归课堂，进行知识整合 三、突破疑难点：这是对老师最基本的要求好的教师要结合“教材内容”设疑启思，“小疑则小进，大疑则大进”传道授业解惑”是教学的目的，也是教师的天职四、找准切入点：把握好知识结构的衔接，拉近与学生的距离要多举学生身边的例子，让学生有感而发，最贴近学生的事例才会让学生感到亲切，而不感到神秘身边的才是最接近、最亲密的 五、理清知识点：知识是教学成功的载体。

抛开知识空谈素质，是空中楼阁六、培植发散点：要注意相近知识的链接类比，相反知识的比较鉴别注意对学生思维的启发，引导学生深入思考七、明确得分点：课改也不能抛开考试，应试能力也是一种素质，一堂好课应该知识严谨要注意帮学生理清知识点到得分点到采分点的链接规范学生的答题八、最后一点：给学生以丰富的、健康的思想营养评课内容一般要涵盖哪些方面？评课要注意哪些事项？教师评课应该评以下几个方面的内容：一、教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度所以分析课首先要分析教学目标现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了二、处理教材  评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键三、教学程序教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。

缘此，评课就必须要对教学程序做出评析教学程序评析包括以下几个主要方面1、看教学思路设计；2、看课堂结构安排   四、教学方法和手段评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一评析教学方法与手段包括以下几个主要内容1、看是不是量体裁衣，优选活用；   2、看教学方法的多样化 ；3、看教学方法的创新  五、教师教学基本功教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容1、板书；2、教态；3、语言；4．操作六、教学效果看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据课堂效果评析包括以下几个方面1、教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈主要是看学生是否参与了，投入了；是不是兴奋，喜欢还要看学生在课堂教学中的思考过程这是非常重要的一个方面按照课程标准的要求，不仅包括知识与技能，还包括解决问题的能力、数学思考能力和情感、态度、价值观的发展，数学思考是非常重要的。

有的课学生很忙，但思考度很侧2、学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步知识、能力、思想情操目标达成主要看教师是不是面向了全体学生，实行了因材施教三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理评课的注意事项： 1、要根据课堂教学特点和班级学生实际,实事求是的公开评价一节课,切忌带有个人倾向2、要以虚心的态度,商量的口气与被听课老师共同分析研讨,不能把自己的观点强加在别人头上   3、要突出重点,集中主要问题进行评议和研究,不要面面俱到,泛泛而谈 4、要以事实为根据,增强说服力 5,要做好调查工作,尽可能较全面了解教师。