《歪儿》教学设计[6].doc

《歪儿》教学设计一教学分析： 《歪儿》一文写的是作者小时候同玩伴们的一场游戏风波文章以踢罐游戏为线索，串联起了歪儿坐庄——歪儿痛哭——歪儿扔罐儿——歪儿回归等事件随着事件的发展，我对歪儿的情感也写得跌宕起伏，拿他取乐——有点不安——深感内疚——亲密快乐，将游戏中从欺负歪儿到帮助歪儿转变过程娓娓道来，实实呈现，丝丝入扣二教学目标1. 认识4个生子，会写2字，正确读写聚拢，跌跌撞撞，风驰电掣等词语2. 有感情朗读课文，品读文章中的语言，体会歪儿在游戏中的快乐重点)3. 明析课文主旨，感受歪儿的善良，宽容以及对歪儿的关心和爱护（难点）三教学过程第二课时一谈话导入 这节课我们继续学习《歪儿》这篇课文，请同学们齐读课题二新授1. 通过上节课的学习，我们认识了一个叫歪儿的孩子，(出示幻灯：他细小，软绵绵……明显的一大一下)指名读，说一说你发现了什么？（歪儿是个残疾人）2. 从这段外貌描写中，我们不难看出歪儿是一个身体上有残疾的孩子，就是这样一个孩子对当时孩子们最喜欢的踢罐游戏的热爱达到了一种痴迷的程度，然而这种游戏是否适合歪儿呢？（出示幻灯片：坐庄可不易……才能下庄）我们先来了解一下坐庄a 极快地说明坐庄更适合什么样的孩子（身高腿长，跑得快的孩子）b即便是这样，恐怕坐庄也不易（出示幻灯：他一边要捉人……这真是个苦差事。

你是怎么理解这句话的？（两件事同时发生，必须一起兼顾，这个表示并列关系的关联词语就把坐庄的不易准确地叙述出来了）这样看来坐庄真不易指导朗读，体会坐庄的不易如果是身体有残疾的歪儿坐庄，那就意味着更不易（板书：歪儿坐庄）c先天的身体缺陷决定了歪儿玩踢罐的游戏便十分吃亏，而歪儿偏偏喜欢这种游戏，他宁愿…… 宁愿…… 宁愿……（指导朗读）省略号让你在脑海中又浮现出怎样的画面？（跌到流血……）此时此刻，你有什么感受？（心疼歪儿）读出你的感受3.下面，我们再来看看其他小伙伴在游戏中的表现出示幻灯：尤其是我踢罐那一脚……要找到它可费点劲呢！）你读懂了什么？（天黑，踢得远，找罐费劲） （出示幻灯：这时，最让大家兴奋的……逗得大家捂着肚子笑我们一起看看歪儿追罐时的样子（一忽儿向左，一忽儿向右，形象地写出了歪儿追罐时的动作不稳，也照应了前面的跌跌撞撞把活生生的一个人比喻成脱了轨瞎撞的破车，你感受到了什么？（说明歪儿在游戏中的价值只在于他提供了最好的罐子和最佳的笑料板书：拿他取乐4.在这场游戏中，我理所当然的成了英雄，得意非凡而歪儿却在我的迅猛威风中疲于奔命，终于有一天，歪儿一屁股坐在白粉圈里，怏怏无奈地痛哭不止。

怏怏无奈你体会到了什么？（板书：歪儿痛苦）他心理清楚自己总是被大家嘲笑，被大家消遣和戏耍歪儿虽然身体残疾，但他的心智是完好的，他无法再忍受了残疾不是歪儿的错，他只是一个不幸者而已，渴望被小伙伴们认可、接纳的他不顾自己玩游戏时的辛苦和我们的嘲弄，为我们提供罐加入到游戏中，然而残酷的事实还是让歪儿在我们捉弄得痛哭不止中退出了游戏，也是直到那一刻，我突然有点不安（板书：有点不安）那么接下来又会发生什么事呢？5游戏还在继续着，但歪儿不来玩游戏了，罐儿自然也变了，游戏的快乐便减色很多随着一个东西掉在地上的声音，随着我的心头被一种内疚深深地刺痛，一切又都奇妙而美好地发生着变化板书：歪儿扔罐 深感内疚）请同学们在书上画出这种变化的句子6学生汇报交流这种变化态度上的变化：从异常的快乐可以看出小伙伴们非常友好的对待歪儿行为上的变化：情愿自己输也要让歪儿赢7是什么改变了大家的态度？歪儿的善良打动了大家，当他意识到，伙伴们没有了家里的长罐之后，就玩得不尽兴了，所以他毫不犹豫地扔下了自家的罐子，什么愚弄，什么嘲笑，统统化为乌有多么善良淳朴的孩子啊8（出示幻灯：我忽然见他那双眯缝的小眼睛……原来他有这样一双又美丽又动人的眼睛。

大家用关爱打开了歪儿的心扉，体会到了真正的快乐，他的眼睛被点亮了，大家的心里也充满了阳光8歪儿终于回归到游戏之中和小伙伴们亲密快乐地游戏了板书：歪儿回归 亲密快乐）三 教师小结文中的歪儿多么渴望得到别人的关心、鼓励和安慰，最终他凭借自己的善良和宽容实现了愿望，获得了在别人心中的认同所以我们人和人之间，就应该多一点点爱，尤其对歪儿这样的弱势群体爱，会点亮我们的眼睛，让我们的心灵充满阳光四板书设计 歪 儿 事 件 歪儿坐庄 歪儿痛苦 歪儿扔罐儿 歪儿回归 情感变化 拿他取乐 有点不安 深感内疚 亲密快乐。