桃花心木 .doc

《桃花心木》教学设计设计理念《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理根据语文课程标准的精神“阅读要有自己的心得”、“提出自己看法或疑问”、“作出自己的评价”、“说出自己的体验”，本课教学，把感悟人生哲理，引导发表见解作为重点教学目标1、能结合生活实际独立思考，理解课文说明的道理，了解树木成长和人的成长之间的相似之处，受到生活与成长的启示2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定段落3、能独立认识4个生字，会写7个生字，在书写中体会汉字的优美4、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会教学重点、难点　　通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理教学用具：录音、课件　教学时数：2课时四、教学过程：（第一课时）一、导入师：中国有句古话说：十年树木，百年树人老师读了这句话总在想，为什么把树和人放在一起说呢？你有没有思考过这个问题？（板书课题：桃花心木）1.听写重点语句：在不确定中生活的人，比较经得起生命的考验2.指导检查3.再读感悟二、带着问题读课文1.自读课文，哪些地方让人觉得奇怪？边读边把它们画下来、2.汇报展示《1》汇报“明显的奇怪”师：（指一生）请你先读一读令你感到奇怪的语句，然后告诉大家，奇怪的是什么。

1）奇怪的是，他来得天数没有规律，浇水也没有规律，有时浇得多，有时浇得少板书：种树：浇水不定时、不定量）（2）他有时早上来，有时下午来，时间也不确定3）还有更奇怪的是桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎所以他来的时候总会带几株树苗来补种《2》不看书，练习概括师：你把这个奇怪连起来说，不能看书要会学习，来生：令人奇怪的是，他来浇水的时间不一定，浇水的量也不一定；更奇怪的是他来作者家喝茶的时间也不一定；更奇怪的是他每次都会带几棵桃花心木苗来补种师：这就叫做会概括会概括你就会读书了3. 再找“不明显奇怪”师：你找的这些奇怪并不奇怪，课文中明明有“奇怪的是……更奇怪的是……”，谁都找得出来这还不算有本事，有本事的课文没告诉你这是奇怪，但是你能问出奇怪看看谁会发现1）我起先以为他太懒，隔那么久才为树苗浇水但是懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？（2）后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律但是，忙的人怎么可能行事那么从容？（3）生：我还能从这里看出疑问来：“到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木苗应该不会这么容易枯萎吧？师：几个问题？三个问题啊！一连三个问号啊！你们看他多会发现，有问号的地方说明感到奇怪，心里有疑问。

都找到了吗？现在我们一起来读一读他感到奇怪的地方，◎一直读到三个问号体会他的疑问，开始读4.读所有的“奇怪” 读出疑问（4-7段）（1）生自由读课文师行间巡视师：谁愿意来读一读这个过程？眼睛看着我的，有自信的就举手（2）个别读（读的过程中注重及时评价2人）5.练读“解疑部分”1.师：同学们，这位种树人这么多令人奇怪的表现，作者心中这么多的疑问，最后追问了三个问题，追问了这位种树人，而这位种树人轻轻松松，简简单单说了两段话，把所有的问题都说清楚了，读师：读完了？（指着一名学生）请你站起来，读（2人）2.自由读师：同学们，读一读这两段，◎像这位同学一样读出自己的潜能生：放声自由读书三.深入探索发挥师：同学们读书显得那么认真，那么投入种树人的话简简单单，明明白白，谁都听得懂，你们听懂了吗？不要说我们活生生的人，就算是桃花心木苗，它们听懂了吗？生：能听懂《1》师：如果我们大家都是桃花心木苗，我们大家都会明白但我不明白你们看，一般种树人都要按时给花草树木浇水、施肥、除草但是这个种树人，他有时间喝茶，没有时间浇水，我看他是个懒虫，是个大懒虫！你们应该批评他！为什么不批评？（指着一名学生）你为什么不批评他？（5人）（1）因为我觉得他不懒，懒人是不会知道几株桃花心木苗会枯死。

2）因为我觉得他说的话有道理就是如果他每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒3）因为他让我们学会找水源，如果我们没有学会自己找水源的话，就无法自己生长4）他让我们学会的独立自主……（5）种树的人希望我们每一株树苗都会有用，让我们不要有依赖的心，要我们把根扎得很深，自己找水，将来成为有用的栋梁之才四.拓展延伸（1）师：同学们说的真好，一棵一棵的树苗，它要自己生长有的树苗真的枯死了，为什么呢？因为它不会自己寻找水源，所以它无法在自然环境中存活下来就算它暂时在种树人的照料下获得很好，将来还是枯死只有适应这种不确定的环境，它才能真正长成百年大树板书：　长成百年大树）师：所以我们说种树人一系列奇怪的做法，都是可以理解的因为树苗要——（指着黑板上的板书）生：经得起生活的考验 (2)所以，以上这些桃花心木，能够长成参天大树如果人能够在这种不确定中生活他也会成为一个人才，人上之人如果说树的不确定，它是因为它的环境，包括水量啊，包括浇水的天数等等方面，那么人的不确定指的是什么呢？生：坎坷！师：坎坷，还可以用哪些词来说？生：挫折和磨难。

师：挫折和磨难同学们，说完之后，我们是不是也在这个不确定旁写几个字啊！坎坷怎么写？挫折的读音？生：打击、困难师：写！（学生在书中“不确定”旁做笔记）生：失败生：考验师：这个道理多么深刻、多么重要、多么有意义啊！所以我们的父母、老师会经常对我们这样说：如果我们遇到不确定的因素，困惑的时候、彷徨的时候，一定要========生：经得起生活的考验（3）师：我们的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚说者无心，听者有意它们会想些什么呢？◎请联系上下文，想一想，如果我是一棵（　　）的桃花心木苗，我会想：（　　）……请同学们把你的想法写在书的空白处4）师：谁愿意汇报你的想法？（学生汇报）四、总结今天我们一起学的课文叫——（生齐读课题《桃花心木》）通过一件寻常的生活小事，让所有感受到，在不确定的环境中生活的人，接读----------比较经得起生活的考验、这样的人生哲理我们不但要念在嘴里，记在心里，更重要的是要转化为我们的行动，成为我们成长的力量祝愿我们的同学都能像桃花心木苗一样，成就百年的基业下课！板书： 9 桃花心木种树：浇水不定时、不定量　　长成百年大树　人：在不确定中生活　　　　　经得起考验　　　　　　　　　　　　（借种树喻育人） 。