初中英语教学论文初中英语新课导入艺术研究.doc

初中英语新课导入艺术研究 摘要：在影响课堂教学的效率和激发学生的学习兴趣的众多因素中，课堂导入是至关重要的因素之一导入是教师在一个新的教学内容和活动开始时,组织学生进行课前的心理准备和知识准备,引导学生进入学习的行为方式它是整个教学活动中的热身活动,目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态本文重点探讨初中英语新课导入的形式和相应的方法以及对英语教师的要求 关键词: 导入艺术    方法 教学是一门科学，也是一门艺术教学的生命力贵在创造，上课伊始教师如能迅速把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，创造一种与教学情趣相融洽的课堂氛围，那就会较好地激发学生的学习兴趣和求知欲望，把学生引入最佳的学习状态，从而把他们的注意力引导到指定的教学任务和程序中来,自然地过渡到新内容的教学如果呈现新知识的方法单调呆板,平平淡淡,千篇一律,学生就会产生厌倦情绪目前，初三学生对于英语学习有一定的厌倦情绪，如果在新课导入中不采取一些有趣的方法来吸引学生，学生的兴趣就会大打折扣，也就很难调动学生的学习积极性 《新课程标准》在总体目标的五级目标中指出，对于初三学生要达到如下综合语言运用能力：1．有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。

2．能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论3．能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见鉴于目前学生的现状，新课标对学生提出的能力目标，要求广大的初中英语教师在英语课堂教学中采用新颖有序的导入方式来引起学生的有意注意，激发学生的学习热情，更好地完成英语课堂教学在此种情况下，根据多年的英语教学，结合平时的教学实践，本文重点探讨英语新课导入的形式和相应的方法以及对英语教师的要求一．导入艺术的阐释（一）导入艺术的涵义导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为简而言之，导入是教师在一个新的教学内容和活动开始时,组织学生进行课前的心理准备和知识准备,引导学生进入学习的行为方式它是整个教学活动中的热身活动,目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界二）新课导入的基本要求1．导入要有趣    导入应引人入胜，有艺术魅力，切忌刻板乏味为此，教师的语言要风趣活泼，态度要热情开朗，引入方式要新颖多样，引入手段要形象直观。

2．导入要切题    导入应从教学目标和教学内容出发，结合新学的课题，为此开道铺路，切忌随心所欲3．导入要引思    导入不仅要为学习内容定向，还要为学生的思维定向，使学生一开始就形成教学需要的状态，切忌平淡带过或机械灌输为此，导入要注重创设问题情景，以疑促思；要善于以旧拓新，促进迁移；要让学生参与活动，发现矛盾，积极思维4．导入要简洁    导入应简洁明快、内容恰当，迅速将学生引入学习状态，以最少的时间取得最好的教学效果一般导入过程控制在5分钟之内二．英语新课导入的总体思路以及具体研究   根据学生的现状和新课导入的要求，在新课导入的设计上，应注重有意注意和无意注意相互转化的规律初中英语主要以对话和阅读课文为主，在平时的课堂教学中，对不同题材的语言材料进行不同的新课导入但不管何种语言材料，在导入新课时，我认为有下列一些形式和相应的方法一) 主体性导入现代教育理论认为,学生是学习的主体在教学过程中教师应充分发挥学生在学习过程中主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松,和谐的学习气氛.要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生成为学习的主人.    初中生表现欲强，有一定的表演能力。

在课堂教学中，可以把学生的自由式谈话、三分钟演讲和小组表演作为课堂教学的导入既可以激发学生的学习兴趣，又培养了学生的语言表达能力1.    自由式谈话 教师可让学生进行两人小组对话或由值日班长提出话题，学生自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛、上网等如初三英语Unit 5 Lesson 17一开始上课，一位同学出示了一张在大海里游泳的照片，由此引出暑假去何地旅游，有的说去北京、有的说去九寨沟、有的说去海南，学生讨论，最后一致说去海南，至此教师充分利用学生所讲的内容，适时的引入主题，导入新课自由式谈话一般适用于对话题材的课文2.    三分钟演讲 教师让一位学生上台演讲三分钟，演讲的内容可以是话题报告，也可以是看图说话如教学初三英语Unit 3 Lesson 10之前，教师设计一个话题报告，如：How to make our school more beautiful,要求学生课前准备由于此话题有一定的难度，因此教师一定要做好充分的准备，安排成绩较好的学生对于程度中等的学生，可以安排看图说话（同一课内容），教师可向学生展示三幅画：第一幅，重点体现过去脏乱的购物中心；第二幅，学生们在清扫购物中心；第三幅，重点体现清扫后的购物中心的状况。

对于成绩滞后的学生可以降低难度，根据前一课的内容，简短地说一两句话，教师从学生的演讲中适时地导入新课3.    课本剧表演  新编初中英语教材中许多内容都可以编成课本剧教师可事先通过成绩好的同学将课文改写成简单易懂的剧本，再由学生进行排练如：初三英语Unit 8 Lesson 30,在教师指导下，上课前先让四位学生编写短剧介绍过圣诞节的各项活动该剧可分为三幕：Act I Christmas preparation , Act II Christmas Eve, Act III Christmas Day 教师从学生的表演中，逐渐地导入新课这种导入方式一般适用于故事性很强的课文二) 兴趣式导入     教育家赫而巴特指出：教育应当贯穿于学生的兴趣当中兴趣是每一个人成才的起点，是每一个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的效率的重要场所之一激发学生学习兴趣的方法很多，根据学生的年龄特点，在教学中可充分创设情景，利用电教手段和直观教具形象地导入新课强化学生的视听感觉，充分发挥多种器官的作用，学生可全身心地投入到教学中，满怀激情地学习1.实物导入法     以实物进行教学，能马上导入课文，还能抓住学生的好奇心理，引人入胜。

如初一（下）讲授人体五官时，可以用一个塑料娃娃，采用What’s this? What’s that?的提问方式分别引出head, eye, nose, mouth, arm, leg, foot等人体部分单词，同时板书这些单词，进而一一扩展2.游戏导入法     初中生刚刚告别儿童时代,心理上是一个过渡阶段,对游戏仍然喜爱教师可根据学生这一特点,采用游戏式导入,可收到很好的效果如在上第一册Lesson 105 People and work时, 可以设计几件小小的道具:teacher教棍;doctor带有红十字的帽子;soldier玩具枪;farmer草帽学生在游戏中很快就学会了运用“What does he/she do?”“ Where does he/she work?”，轻松愉快中就达到教学目的这种学生喜闻乐见的游戏式导入,适用于打、看病、购物等场景性很强的课文教学. 3.歌曲导入法     歌曲与语言一样,是文化的重要组成部分在教学中适当运用歌曲,能使学生减少对语言的陌生感,使之更加感性生动这种由歌曲所带动起来的接纳与好感,可以帮助学生了解文化,树立学习信心,激发浓厚兴趣,使他们更渴望了解音乐语言与文化。

如在学习Book 2 Unit 26 Miss Evans 之前，播放Titanic中与课文内容对应的情节，同时用录音机播放该电影的主题曲，集视听于一体，教师通过提问，适时地导入新课4.图片导入法图片色彩鲜艳，表现力强图片式导入，有助于理解和记忆，给课堂增添生动活泼的气氛，使学生以轻松愉快的心情接受知识如初二英语Lesson 11，教师先拿出一幅月饼的图片：Look! It’s a round cake, like the moon, so we call it mooncake . We eat it on Mid-autumn Day.另外出示三张图片There are three kinds of mooncake. A is a mooncake with meat. B is a mooncake with eggs. C is a mooncake with nuts. Which one is the nicest? Which one do you like best? 在学完课文后，以图片为线索，让学生看图说话，这样可作为提示，降低课文的难度，又能减轻学生的心理负担5．看图提示导入法在课堂教学时，教师可以利用挂图、自制图片或简笔画，或其他多媒体技术等吸引学生的注意力，围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲。

展示图片和提问的方式要根据新课内容，由浅入深，突出重点，导入新课如初三英语Unit 11 Lesson 41,上课时向学生出示一棵树的图片，问学生：What’s this?然后通过五幅简笔画向学生展示 How to plant a tree?（三）生活化导入     现代外语教育家张士一先生曾指出：“让学生在生活环境中汲取语言，因为语言是人对于环境的一种反映英语教学要贴近生活，从学生关注的话题和学生的生活经验方面来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又提高了能力 1．联系实际生活，导入新课例如：足球比赛是学生的热门话题，我就用此话题来导入：:Do you like sports? Which sports do you like best?学生争着回答：“I like playing basketball. I like playing football very much.”等等老师就此引出了课文“The football match”，（初三英语Unit 16 Lesson 62）学习“进球”、“配合”、“四比二”等有关足球赛的英文单词，学生的情绪高涨学生还进一步用英语谈论雅典奥运会，谈论中国运动员的拼搏和合作精神。

2．背景知识导入法 这种方法多用于故事题材的课文教学教师可事先通过各种途径（如上网等）找到相关的材料或背景知识，把它们制成幻灯片：或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式展示教师采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去如初三英语Unit 7 Lesson 26，上课伊始，先出示四位名人的图片，把下列人名Bill Gates , Albert Einstein , Charlie Chaplin, Thomas Edison 和图片配对，然后依次介绍各个名人的一些背景知识，重点介绍Thomas Edison的一些故事以及孜孜以求的科学精神3．故事导入法    故事是我们生活中必不可少的一部分喜欢听故事是学生的爱好，尤其是侦探故事在讲故事时，教师抓住时机，把学生的无意注意及时转换到有意注意上来如初三英语Unit 17 Lesson 66 and 67,课文是一个短剧，教师在导入新课时，可以把它改编成一个侦探故事：One evening Mrs Green found her necklace and parrot missing. She thought a thief must have stolen them, So she called the police.通过这个导语，。