位置与方向教材介绍.ppt

《《位置与方向位置与方向》》单元单元教材介绍教材介绍厂桥小学 刘轶2011.2教材安排教材安排教学内容教学内容一年一年级下册下册（（1））认识上、下、前、后、左、右上、下、前、后、左、右（（2）行和列的）行和列的认识三年三年级下册下册（（1））认识八个方向，能八个方向，能够用用给定的一定的一个方向（个方向（东、南、西或北）辨、南、西或北）辨认其余的其余的七个方向，并能用七个方向，并能用这些些词语描述物体所描述物体所在的方向在的方向2）会看）会看简单的路的路线图，并能描述行，并能描述行走的路走的路线四年四年级下册下册通通过方向、距离和角度确定物体的位置方向、距离和角度确定物体的位置六年六年级上册上册用数用数对确定位置确定位置第一单元第一单元 位置与方向位置与方向 本册教材安排的空间与图形方面的内容主要本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有有“位置与方向位置与方向”、、“面积面积”两个单元两个单元 第一单元第一单元 位置与方向位置与方向知识层次及例题安排知知识层次次第一第一层认识四个方向四个方向第二第二层认识八个方向八个方向例例 题例例1例例2例例3例例4例例5教学内容教学内容空空间方位方位（（东、南、西、北）、南、西、北） 地地图方位方位看路看路线图认识东北、西北、北、西北、东南、西南四个方南、西南四个方向向 看路看路线图③③能用方位词能用方位词描述物体所在描述物体所在的位置。

的位置①①认识东、南、认识东、南、西、北四个方西、北四个方向和之间的关向和之间的关系②②能根据给定能根据给定的一个方向辨的一个方向辨认其它三个方认其它三个方向难点）（难点）第一单元第一单元 位置与方向位置与方向知识层次及例题安排①①认识地图上东、认识地图上东、南、西、北四个方南、西、北四个方向②②能在图上表示物能在图上表示物体的位置体的位置第一单元第一单元 位置与方向位置与方向知识层次及例题安排①①会看路线图，会看路线图，确定物体的相对位确定物体的相对位置②②能根据要求描述能根据要求描述行走路线四个行走路线四个方向）方向）第一单元第一单元 位置与方向位置与方向知识层次及例题安排①①认识东北、认识东北、西北、东南、西北、东南、西南四个方西南四个方向②②能根据给定能根据给定的一个方向辨的一个方向辨认其它七个方认其它七个方向难点）（难点） ③③能用方位能用方位词描述物体所词描述物体所在的位置在的位置第一单元第一单元 位置与方向位置与方向知识层次及例题安排①①会看线路图，确会看线路图，确定物体的相对位置定物体的相对位置 ②②能根据要求描述能根据要求描述行走路线。

八个行走路线八个方向）方向）知识层次及例题安排第一单元第一单元 位置与方向位置与方向第一单元第一单元 位置与方向位置与方向教学目标：教学目标：•认识东、南、西、北、东北、西北、东南认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向和西南八个方向•能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向认其余的七个方向，并能用，并能用这些些词语描述物体描述物体所在的方向所在的方向•会看会看简单的路的路线图，能描述行走的路，能描述行走的路线知识与技能目标：知识与技能目标：第一单元第一单元 位置与方向位置与方向教学目标：教学目标：过程与方法目标：过程与方法目标：空间观念空间观念观察、操作、想像、描述、交流等能力观察、操作、想像、描述、交流等能力形象思维能力形象思维能力情感、态度和价值观目标：情感、态度和价值观目标：在生活中的作用和价值在生活中的作用和价值培养应用数学的意识培养应用数学的意识渗透渗透“相对相对”的思想的思想 进行热爱祖国的教育进行热爱祖国的教育把握好目标要求的层次性把握好目标要求的层次性认识认识：：认识空间和地图上的八个方向，能够根认识空间和地图上的八个方向，能够根 据给定的一个方位辨认其余七个方向。

据给定的一个方位辨认其余七个方向表达表达：：①①用方位词描述物体所在的位置，包括用方位词描述物体所在的位置，包括 整体位置和相对位置整体位置和相对位置 ②②根据语言的描述确定物体所在的位置根据语言的描述确定物体所在的位置应用应用：：会看简单的线路图，设计行走路线会看简单的线路图，设计行走路线第一单元第一单元 位置与方向位置与方向第一单元第一单元 位置与方向位置与方向教学教学重难点：重难点：重点：重点：使学生学习辨认东、西、南、北、东北、西使学生学习辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能用这些词语描述物北、东南、西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向体所在的方向 难点：难点：会看地图，能描述物体所在的方向，能会看地图，能描述物体所在的方向，能描述行走的路线描述行走的路线 第一单元第一单元 位置与方向位置与方向学情分析学情分析：：？？对生活中空间方位的判断有困难对生活中空间方位的判断有困难 不知如何将空间方位转化成地图方位不知如何将空间方位转化成地图方位对于行动路线的描述上有困难，表述不够完整。

对于行动路线的描述上有困难，表述不够完整后测后测试讲试讲前测前测第一单元第一单元 位置与方向位置与方向第一单元第一单元 位置与方向位置与方向教学建议及练习处理：教学建议及练习处理：主主题图：：1 1、、让学生学生进行行观察，察，说说自己看到了什自己看到了什么，并可适么，并可适时进行行爱国主国主义教育2、再、再让学生想象自己就站在天安学生想象自己就站在天安门广广场内，并用自己已有的方位知内，并用自己已有的方位知识（前后左右）（前后左右）描述天安描述天安门广广场内各建筑物的位置关系内各建筑物的位置关系 由于前后左右等方位概念具有的相由于前后左右等方位概念具有的相对性，学生性，学生观察的察的方向不同，描述也会不同，教方向不同，描述也会不同，教师可抓住此矛盾，引出本可抓住此矛盾，引出本单元内容的学元内容的学习第一单元第一单元 位置与方向位置与方向例例1——认识东、南、西、北四个基本方向、南、西、北四个基本方向教学重点：教学重点：结合具体情境，认识四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向教学教学难点：点：能根据给定的一个方向辨认其他三个方向 ? 对生活中空间方位的判断有困难对生活中空间方位的判断有困难  如：早上起来太阳升起的地方就是东方；晚上利用北斗星先如：早上起来太阳升起的地方就是东方；晚上利用北斗星先找到北方；树林中树叶长得密集的一方就是南方；切开树干，年找到北方；树林中树叶长得密集的一方就是南方；切开树干，年轮较宽的一方就是北方；石头上苔藓长得茂盛的一方就是北方轮较宽的一方就是北方；石头上苔藓长得茂盛的一方就是北方………… 自己比较熟悉的地方自己比较熟悉的地方学校的大门在北边。

学校的大门在北边第一单元第一单元 位置与方向位置与方向教学建议：教学建议：（（1）利用学生已有的生活经验引出新知识的学习利用学生已有的生活经验引出新知识的学习第一单元第一单元 位置与方向位置与方向（（2）组织学生丰富的实践活动，在现实情境中帮）组织学生丰富的实践活动，在现实情境中帮助学生形成方位的概念，增加学生的感性体验助学生形成方位的概念，增加学生的感性体验 游游戏：： 1、听口令做、听口令做动作，先向作，先向东站好，然后口令喊向南站好，然后口令喊向南转、向北、西、向北、西转，，让学生感受学生感受东与西、南与北相与西、南与北相对 2、顺时针转圈、顺时针转圈边转边说：边转边说：“东东-南南-西西-北 北北 西西 东东 南南（顺时针）（顺时针）（（3）体会方位的相对性体会方位的相对性 第一单元第一单元 位置与方向位置与方向相对的方向相对的方向 北对着南，东对着西。

北对着南，东对着西 前北后南，左西右东前北后南，左西右东第一单元第一单元 位置与方向位置与方向西西北北南南南南 西西东东（（4）结合练习加深理解结合练习加深理解 （（4）结合练习加深理解结合练习加深理解 第一单元第一单元 位置与方向位置与方向 在在认识四个基本方向之后，可四个基本方向之后，可选择学生感学生感兴趣趣的事物，在的事物，在“说一一说”、、“做一做做一做”、、“猜一猜猜一猜”、、“走一走一走走”、、“画一画画一画”等活等活动中，中，进一步熟悉一步熟悉东、南、西、、南、西、北北这四个方向四个方向，感受，感受认识方位的意方位的意义第一单元第一单元 位置与方向位置与方向地名中的方位地名中的方位第一单元第一单元 位置与方向位置与方向例例1——认识东、南、西、北四个基本方向、南、西、北四个基本方向第一单元第一单元 位置与方向位置与方向例例2——地图上的方向地图上的方向教学重点：教学重点：能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制,并能在平面图上描绘物体的相对位置教学难点：教学难点：体会平面图中的方位是相对位置，参照物不同，描述的方位不同。

? 不知如何将空间方位转化成地图方位不知如何将空间方位转化成地图方位第一单元第一单元 位置与方向位置与方向教学建议：教学建议： （（1）放手让学生独立完成示意图绘制，不必统一绘）放手让学生独立完成示意图绘制，不必统一绘 制要求第一单元第一单元 位置与方向位置与方向教学建议：教学建议： （（1）放手让学生独立完成示意图绘制，不必统一绘）放手让学生独立完成示意图绘制，不必统一绘 制要求 北北西西 东东 南南第一单元第一单元 位置与方向位置与方向（（2）在汇报展示中比较，体会怎样画简便、清晰，）在汇报展示中比较，体会怎样画简便、清晰，明确地图通常的绘制要求明确地图通常的绘制要求 标明方向标明方向统一绘制标准统一绘制标准西西北北东东房间的房间的东面东面是电脑桌，床是电脑桌，床在房间的（在房间的（ ），写字台），写字台在房间的（在房间的（ ）第一单元第一单元 位置与方向位置与方向练习一练习一 P6页页 第第2题题第一单元第一单元 位置与方向位置与方向 教学时，可以让学生先教学时，可以让学生先绘制出自己房间的平面示意绘制出自己房间的平面示意图，再在小组内说一说。

也图，再在小组内说一说也可以在课堂上让同桌学生合可以在课堂上让同桌学生合作完成，一名学生说，另一作完成，一名学生说，另一名学生同时绘制出平面示意名学生同时绘制出平面示意图 练习一练习一 P6页页 第第2题题第一单元第一单元 位置与方向位置与方向练习一练习一 P7页页 第第4题题北北南南西西东东中岳嵩山中岳嵩山东岳泰山东岳泰山西岳华山西岳华山南岳衡山南岳衡山北岳恒山北岳恒山第一单元第一单元 位置与方向位置与方向地理中的方位地理中的方位北北西西东东南南第一单元第一单元 位置与方向位置与方向 补充练习：补充练习： 北中和殿中和殿 故宫小导游故宫小导游 午门午门 神武门神武门东华门东华门 西华门西华门太和殿太和殿 保和殿保和殿中和殿中和殿 第一单元第一单元 位置与方向位置与方向例例2——地图上的方向地图上的方向第一单元第一单元 位置与方向位置与方向例例3——看简单的路线图（四个方向）看简单的路线图（四个方向）教学重点：教学重点：会看简单的路线图，能根据要求描述行走的路线。

教学难点：教学难点：确定物体的相对位置 ? 对于行动路线的描述上有困难，表述不够完整对于行动路线的描述上有困难，表述不够完整第一单元第一单元 位置与方向位置与方向教学建议：教学建议： ·确定好确定好标准方向（一般是北方）准方向（一般是北方）·找准起点和找准起点和终点点·叙述上的完整性叙述上的完整性东东北北西西南南北北西西东东南南430米米第一单元第一单元 位置与方向位置与方向 对于某一对于某一建筑物的具体建筑物的具体位置可鼓励学位置可鼓励学生用多种方式生用多种方式叙述，并体会叙述，并体会方位概念的方位概念的相相对性 P5页页 做一做做一做北北南南西西东东北北南南西西东东第一单元第一单元 位置与方向位置与方向北北南南西西东东第一单元第一单元 位置与方向位置与方向练习一练习一 P6页页 第第3题题 教学中，鼓励学生说出多条行走路线，教学中，鼓励学生说出多条行走路线，并讨论哪一条线路最近并讨论哪一条线路最近第一单元第一单元 位置与方向位置与方向北北西西东东南南第一单元第一单元 位置与方向位置与方向例例3——看简单的路线图（四个方向）看简单的路线图（四个方向）第一单元第一单元 位置与方向位置与方向例例4——认识东北、东南、西北、西南四个方向认识东北、东南、西北、西南四个方向教学重点：教学重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

教学教学难点：点：能根据给定的一个方向辨认其余七个方向 对于八个方向的认识和判断对于八个方向的认识和判断第一单元第一单元 位置与方向位置与方向教学建议：教学建议：（（1）借助已有东、南、西、北四个方向的基础上，）借助已有东、南、西、北四个方向的基础上，在现实活动中利用在现实活动中利用 丰富的感知活动，帮助他们认识丰富的感知活动，帮助他们认识东北、东南、西北、西南四个方向东北、东南、西北、西南四个方向 先确定四个正向的方向，再确定其它四个方向先确定四个正向的方向，再确定其它四个方向 北北 （（ 西北西北 ）） （（ 东北东北 ）） 西西 东东 （（ 西南）西南） （东南（东南 ）） 南南第一单元第一单元 位置与方向位置与方向看看录像后回答：像后回答：①①北京城区位于地北京城区位于地图的中的中间，密，密云云县在它的（在它的（ ）部；延）部；延庆县在在它的（它的（ ）部；通州区在它的（）部；通州区在它的（ ）部。

部②②顺义区在北京城区的区在北京城区的东北部，北部，房山区在它的西南部，房山区在它的西南部，请你在你在图中填上它的位置中填上它的位置③③想一想：如果明天去延想一想：如果明天去延庆看冰看冰灯，我灯，我们要关注哪部份的天气？要关注哪部份的天气？北北南南西西东东北北游戏（游戏（1）每人一张位置卡片，按位置站好）每人一张位置卡片，按位置站好游戏（游戏（2）给每个方向同学提一个问题给每个方向同学提一个问题游戏（游戏（3）小组抽一个动物卡）小组抽一个动物卡片站在相应的位置上片站在相应的位置上第一单元第一单元 位置与方向位置与方向第一单元第一单元 位置与方向位置与方向（（2）在熟悉的环境中（学校具体设施），在观察、）在熟悉的环境中（学校具体设施），在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识，提高辨认方描述和交流的过程中体验方位的知识，提高辨认方向的技能向的技能 练习二二 P10 P10 第第1 1题 可以可以让学生先学生先调查自己家相自己家相对于学校的位置，再于学校的位置，再在在课堂上堂上让学生学生标出来 第一单元第一单元 位置与方向位置与方向P8P8页 做一做做一做 为了更好的交流，可以了更好的交流，可以尝试学生自己先学生自己先查找相关找相关资料，然后再在班中料，然后再在班中进行行交流。

交流 侧重在东北、西北、东南、西南侧重在东北、西北、东南、西南4 4个方个方向的信息交流上向的信息交流上第一单元第一单元 位置与方向位置与方向练习二二 P10 P10 第第2 2题 以以让学生独立完成，学生独立完成，再在小再在小组内交流可也内交流可也补充些游充些游乐项目，目，让学生辨学生辨认方位同时结合游合游览路路线，，让其描述北北南南西西东东北北南南西西东东北北南南西西东东画画方方向向标标——找找准准观观测测点点 第一单元第一单元 位置与方向位置与方向练习二练习二 P11 第第4题题第一单元第一单元 位置与方向位置与方向北北南南西西东东第一单元第一单元 位置与方向位置与方向北北南南西西东东第一单元第一单元 位置与方向位置与方向例例4——认识东北、东南、西北、西南四个方向认识东北、东南、西北、西南四个方向第一单元第一单元 位置与方向位置与方向例例5——看简单的路线图（八个方向）看简单的路线图（八个方向） 教学重点：教学重点：会看简单的路线图（八个方向），能根据要求描述行走的路线教学难点：教学难点：确定物体的相对位置（观测点的变化）。

? 对于行动路线的描述上，主要是方位的判断有困难对于行动路线的描述上，主要是方位的判断有困难第一单元第一单元 位置与方向位置与方向1、熟悉公园平面图熟悉公园平面图2、在平面图上用铅笔轻轻画出行走、在平面图上用铅笔轻轻画出行走的路线 3、明确要说清楚、明确要说清楚“从哪里向哪面走从哪里向哪面走到哪里，再向哪面走到哪里到哪里，再向哪面走到哪里……” 4、自己叙述自己叙述 教学建议：教学建议：（（1）在已有知识的基础上，放手由学生独自解决，）在已有知识的基础上，放手由学生独自解决，培养学生的迁移能力培养学生的迁移能力 第一单元第一单元 位置与方向位置与方向a、确定观测点，在观测点画出十字方向标确定观测点，在观测点画出十字方向标b、在方向标四周写出东南西北四个方向在方向标四周写出东南西北四个方向c、辨认其它方向辨认其它方向 狮虎山在熊猫馆的狮虎山在熊猫馆的什么方向？什么方向？熊猫馆在狮虎山的熊猫馆在狮虎山的什么方向？什么方向？（（2）对于）对于 “确定相对物体的位置确定相对物体的位置”这一难点，要适这一难点，要适时点拨，引导学生总结方法时点拨，引导学生总结方法 第一单元第一单元 位置与方向位置与方向（（3）同时还应注意引导学生区分生活中与地图中的）同时还应注意引导学生区分生活中与地图中的方向方向 立体图立体图平面图平面图第一单元第一单元 位置与方向位置与方向 （（3）同时还应注意引导学生区分生活中与地图中的）同时还应注意引导学生区分生活中与地图中的方向方向 找准正方向，找准正方向，画好十字标画好十字标利用生活经验，找利用生活经验，找准参照物准参照物北北南南西西东东北北南南西西东东第一单元第一单元 位置与方向位置与方向练习二二 P11 第第3题可利用方向可利用方向标，辨，辨认建筑物在建筑物在十字路口的什么方向。

十字路口的什么方向 练习二二 P12 第第5题 可以上学生在小组内提出不同可以上学生在小组内提出不同的问题进行讨论和交流，可以的问题进行讨论和交流，可以让学生画出自己上学的路线图，让学生画出自己上学的路线图，标出主要建筑物，然后再全班标出主要建筑物，然后再全班交流 练习二二 P12第第6题 巩固用给定的一个方向辨认其巩固用给定的一个方向辨认其他他7个方向，并描述行走路线个方向，并描述行走路线 第一单元第一单元 位置与方向位置与方向例例5——看简单的路线图（八个方向）看简单的路线图（八个方向） 第一单元第一单元 位置与方向位置与方向 本单元内容学习结束后，本单元内容学习结束后，还可以再让学生观察这幅主题还可以再让学生观察这幅主题图，并用所学的方位知识对天图，并用所学的方位知识对天安门广场及四周建筑物的位置安门广场及四周建筑物的位置关系进行描述，体会所学知识关系进行描述，体会所学知识的作用和价值的作用和价值 我我该怎么走呢？怎么走呢？北北教教学学楼楼教学楼教学楼 ①①②②花花坛操操场大大门小小丽是一年是一年级的小学生，的小学生，请帮助她熟悉校园帮助她熟悉校园。

⑴ ⑴大大门在校园的（在校园的（ ）面，操）面，操场在校园的（在校园的（ ）面 ⑵⑵四至六年四至六年级的教室在教学楼的教室在教学楼①① ，一至三年，一至三年级的的 教室在教学楼教室在教学楼②② 小丽的教室在校园的（的教室在校园的（ ）面 ⑶⑶小小丽要到操要到操场上体育上体育课，出楼，出楼门后后应向（向（ ）走第一单元第一单元 位置与方向位置与方向第一单元第一单元 位置与方向位置与方向第一单元第一单元 位置与方向位置与方向第一单元第一单元 位置与方向位置与方向第一单元第一单元 位置与方向位置与方向北北第一单元第一单元 位置与方向位置与方向生活中的方位生活中的方位第一单元第一单元 位置与方向位置与方向数学文化数学文化 “你知道你知道吗？？”，一方面，一方面扩展学生的数学知展学生的数学知识，另一方，另一方面可同面可同时对学生学生进行行爱国主国主义教育，增教育，增强强学生的民族自学生的民族自豪感第一单元第一单元 位置与方向位置与方向指南针的始祖——司南 目前传统的观点认为指南针的始祖大约出现在战国时期。

它是用天然磁石制成的样子像一把汤勺，圆底，可以放在平滑的“地盘”上并保持平衡，且可以自由旋转当它静止的时候，勺柄就会指向南方当时的著作《韩非子》中就有：“先王立司南以端朝夕第一单元第一单元 位置与方向位置与方向 指南针也叫罗盘针，是我国古代发明的利用磁石指极性制成的指南仪器 指南针的发明是我国劳动人民，在长期的实践中对物体磁性认识的结果由于生产劳动，人们接触了磁铁矿，开始了对磁性质的了解人们首先发现了磁石引铁的性质后来又发现了磁石的指向性经过多方的实验和研究，终于发明了可以实用的指南针 第一单元第一单元 位置与方向位置与方向梦溪笔谈梦溪笔谈 方家以磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬为最善其法：取新纩中独茧缕，以芥子许腊缀于针腰，无风处悬之，则针常指南其中有磨而指北者余家指南、北者皆有之磁石之指南，犹柏之指西，莫可原其理 第一单元第一单元 位置与方向位置与方向谢谢聆听2011.2。