2023年大树的孩子.pdf

23 大树的孩子 教学目标： 1、会写 9 个字，会认 9 个字 2、正确、流利地朗读课文 3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣 教学重难点： 1、引导学生通过体会大树“伤心——高兴——自豪”的情感历程来朗读课文，并了解树木种子的传播方式 2、阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读 教学过程： 第一课时 一、兴趣导入，激发探究欲望 1、你们瞧，人和动物自由自在，想到哪儿就带哪儿，四处都留下他们的足迹树木没有脚，没有翅膀，可它的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样美丽呢？大家想知道吗？让我们一起来读读童话故事《大树的孩子》吧！ 2、板书课题，齐读课题 二、自主合作，识字读文 1、学生一边读课文，一边用自己熟悉生字 2、小组合作交流这些生字你认识几个？小老师正音 3、通过“小树快快长”的游戏，巩固生字认读 4、教师采用抽读卡片和“开火车”等形式，练读本课生字，加深对生字的印象 5、指名读课文，学生评议，指导将句子读通顺 三、学习课文的 1—4 自然段 1、自由读课文的 1—4 自然段，说说你知道了什么？ 2、指导朗读，读出小鹿、鸟儿的快活，读出大树的悲伤。

3、采用各种形式朗读 四、学习生字 1、出示生字卡，上面写有“能、叼、流、砍、被”五个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？ 2、这五个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“流” 3、学生描红，教师巡视，并评议 第二课时 一、动情描述，创境导入 师：同学们，你们还记得我吗?我呀，就是住在河边的那棵大树，小朋友们，你们好啊!哎，你们看，森林里的小鹿跑来跑去，鸟儿飞来飞去，它们多自由，多快活呀!就连风和河水，也是那么自由可是我只能在一个地方呆着多枯燥， 多单调呀!这真是让我太伤心了 二、走入童话，尽情体验 1、角色体验，自主阅读第 5 一第 8 自然段你们知道谁来帮助我了? (1)角色表演，自主学习第 4 自然段 A正在我伤心的时候，小鹿来了谁愿意做小鹿呢? 指名读句子，小组读大家站起来吧，一起来安慰我这棵伤心的大树吧!齐读句子  B教师托起“种子”,你们看，这是我的种子，谁来当小鹿，把我的种子带向远方呢? 指名学生读好心的小鹿可帮了我大忙了!我们一起把第 5 自然段读读 (2)角色互动，自主学习第 5 自然段自己读读第 6 自然段,小鸟是怎么做的?学生接读。

(3)个性体验，自主学习第 6、第 7 自然段小鹿和小鸟是我的好朋友，在我伤心的时候，他们都帮助了我你们听，这时候，谁又来了? (4)指名四个小组分角色读第 5—第 8 自然段 2、活动体验，自主阅读第 9 一第 12 自然段 (1)师描述,出示句子“现在，大树，不，用大树做成的船．沿着河尽情地漂游” )你们也一定替我高兴吧，自己读读指名读，邀伴读 (2)我顺流而下，不停地看着哎呀!我看到了——，看到了——，还看到了—— (3)我的孩子，你是被谁带来的?感谢风、河水、小动物们，它们让我的孩子们走向了大地的每个角落我们一起读读，配乐读第 12 自然段 三、教师小结 1、 是啊!我曾是那么的伤心!但大家真诚的帮助， 使我的孩子们在大地的每个角落都茁壮成长现在，我感到由衷的幸福和自豪，这一切多神奇啊!请你们和身边的小伙伴一起读读这个神奇的故事吧! 2、配乐读全文 四、自主学写生字 1、出示 4 个生字“想、由、老、阔” ，学生齐读 2、怎样才能记住这 4 个生字宝宝的样子呢?你们和同座说一说，记一记吧！ 3、你会记哪个字就说哪个字吧!学生反馈 4、教师范写“想、阔” ，并讲解书写要点 5、请你们拿出小铅笔，认真地写一写。

6、学生练写生字，教师巡视指导 五、课外延伸，拓展知识 1、同学们，你们知道吗?在我的周围，还有许多植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去呢!我们一起去看看吧课件播放配乐录音(植物妈妈有办法) 2、我相信，只要留心观察，你们一定能发现许多植物妈妈的好办法 了解树木种子的传播方式阅读课文时引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读教学过程第一课时一兴趣导入激发探能四处安家把祖国装扮那样美丽呢大家想知道吗让我们一起来读读童话故事大树的孩子吧板书课题齐读课题二自主合游戏巩固生字认读教师采用抽读卡片和开火车等形式练读本课生字加深对生字的印象指名读课文学生评议指导将句子。