咏柳综合资料一.doc

咏柳?综合(zōnghé)股料一　　一、教学要求1 学会本课6个生字，熟悉3个生字理解词语的意思2 精确、流利地朗读课文背诵课文3 领略春天自然景物的美，联络糊口培育学生的不雅观察才能和审美情趣二、教材声名?咏柳?这首诗，经由过程描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，称道了万物清醒、活力盎然的春天碧玉妆成一树高〞写柳树的全貌，凸起了柳树绿的特点整棵树枝叶翠绿，恰似是用碧玉装扮起来一样万条垂下绿丝绦〞，写柳枝，凸起了它们美好而颀长的特点无数柳条如同一根根柔滑的丝带，纷纷下垂不知细叶谁裁出〞，写柳叶，凸起它们细巧的特点谁裁出〞是诗人对柳叶发出的赞叹那一片片藐小精巧的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀〞是对上一句的回答原本是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们感应强烈的春天气息，抒发了作者称道柳树春风、讴歌大年夜自然的思惟激情本课的进修重点是识字，朗读课文，背诵课文三、教学(jiāo xué)建议〔一〕课前筹备生字卡片，教学挂图或课文插图投影片课文朗读录音带〔二〕识字、写字教学1 识字教学垂：翘舌音，读“chuí〞，声母不要读成“c〞。

裁：平舌音，读“cái〞，声母不能读作“ch〞似：多音字，在本课读“sì〞，“恰似〞的意思丝、碧、剪：要读准字音，同时用部件法记住字形本课生字较多，初读课文时，先让学生借助拼音读准字音，在操练读通语句的过程中熟悉字义然后同桌操练读课后生字，最后用生字卡片检查识字课文学完后指导写字时，再次安定字音，分析记忆字形2 写字教学垂：独体字，共8画书写注重笔顺：垂，第七画横要长些，托住上部笔画，盖住末笔横画丝：上下机关，上部摆布两部分都是“〞，不要写成“幺〞裁：笔画多，半包抄机关，里边是“衣〞，书写时衣字的第六笔捺写作点碧、剪：都是上下机关(jīguān)，笔画多，等闲写长，书写时注重措置好上下部分在田字格中位置难写的字，教师应字字示范，指导学生在课后的田字格中当真书写〔三〕词句教学咏：称道，称道咏柳，称道柳树碧玉：翠绿色的玉石妆：装扮，服装万条：文中指无数根柳条丝绦：用丝织成的带子文顶用来形容柳枝颀长而柔滑裁：裁剪词句教学不要孤登时诠释词语，应该让学生经由过程几次读课文，连络不雅观察课文插图和联络实际，去体味词语的意思，理解诗句的内容这首诗的大年夜意是：用碧玉装扮成的一棵柳树，垂挂着千万根绿色的枝条。

是谁裁出这片片藐小的嫩叶，二月的春风就像那神奇的剪刀〔四〕朗读、背诵指导这首诗押“ao〞韵，要指导学生读出诗的节奏、韵脚和激情来朗读时，要启发学生想象：在河边湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根颀长而柔滑的枝条，时而吹来一阵和缓的春风，千万根柳条颤栗着细嫩小巧的叶子，随风摇曳假设这样的讲解再配上美妙的古曲，必然能使学生沉浸于春景美景之中，收到更好的教学成果指导朗读可参考(cānkǎo)下面的节奏例如碧玉妆成/一树高，万条垂下/绿丝绦不知细叶/谁裁出，二月春风/似剪刀当学生多遍入情入境地朗读之后，便及时指导学生看图诵读，达到熟读背诵〔五〕操练提醒课后1、2题，是教学的首要内容，必然要在教学过程中完成课后第3题，是连络课文内容的扩展操练底子要求有三点：第一，学完本课后，让学生去不雅观察春天的柳树，在不雅观察过程中进展需要的指导第二，不雅观察之后组织学生说一说自己不雅观察到的情景和感到传染第三，用两三句话写出春天柳树的美此项操练的意义在于，一方面把课内进修与课外勾当连络起来，去亲自感到传染一下大年夜自然的美，另一方面，要学生进展实其其实的不雅观察、表达操练为获得好成果，要选择好勾那时辰和不雅观察点。

〔六〕课时(kèshí)放置教学本课可用1-2课时四、教学设计举例〔一〕谈话导入课题1 教师启发谈话：同窗们，春天来了自然界的景物会发生若何的改变？〔学生谈春天的风光〕春天是和缓的，是布满活力的，是美妙的自古就有良多称道称道春天的诗文，今天，我们进修的?咏柳?，就是唐代大年夜诗人贺知章，经由过程描写柳树来称道春天的诗2 解题：“咏〞，经由过程写诗作文称道、称道咏柳，称道柳树那么，诗人在诗中是若何称道柳树的呢？〔二〕初读课文，读精确，读流利1 放课文朗读录音〔或教师范读〕，使学生整体感到传染，激起乐趣2 自己试读课文借助拼音把字音读准，把每句话读通顺3 对照格里的生书画出文中的生字(shēngzì)，同桌间互相读一读，读准字音4 把持生字卡，多种编制检查指导认读生字5 指导读课文，把课文读流利〔三〕细读课文，理解诗句大年夜意1 自读诗歌前两行，提出自己不懂的词语，同窗间互相解答，教师相机点拨，理解重点词语：碧玉、妆、万条、丝绦等然后，教师指导学生说说诗的大年夜意指导朗读加深理解2 同样编制，使学心理解第三四行的重点词语，理解诗句的意思3 把两句诗的意思连起来，看着插图理解全诗描写的内容〔四〕朗读背诵，体味激情。

1 指名读，评议指导；教师范读，学生仿读使学生读出诗的节奏，读出韵脚，读出激情2 看图操练背诵，恰似是面对真实的情景(qíngjǐng)作诗可指名到讲台上看图背诵〔五〕安定识字，指导写字1 用生字卡读生字2 分析字形，说出难写的字的记忆编制3 指导写字，教师示范书写，学生仿写〔六〕完成课后操练第3题假设课前已放置不雅观察，可在操练背诵环节之后进展说、写操练假设时机不成熟，课前没放置，那么此外组织不雅观察，操练说写。