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小学语文教材教法资料小学语文教材教法资料篇一：小学语文教材教法过关总复习资料小学语文总复习资料（新课标一） 一、 填空题 1、语文课程应致力于学生（语文素养 ）的形成和发展 2、语文教学应在（师生 ）平等对话的过程中进行 学生）是语文学习的主人， （教师 ）是学习活动的引导者和组织者 3、课程目标按（九年一贯 ）整体设计，根据（知识与能力 ） 、 （过程与方法 ） 、 （情感态度和价值观 ）三个维度设计 4、课程目标的总目标部分一共（10）条，第（3）条要求培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心 ）和（良好习惯 ） ，掌握最基本的（语文学习方法） 5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文 ） ” 6、语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一 7、语文课程总目(转载于: 小 龙文档 网:小学语文教材教法资料)标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文 8、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源 9、语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行 10、 （识字、写字）是阅读和写作的基础，是 1——2年级的教学重点。

11、阅读教学的重点是培养学生具有（理解） 、 （感受）、欣赏和评价的能力 12、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现13、1——4 年级从（写话） 、 （习作）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心） 14、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能） 、 （过程与方法） 、 （情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养 二、单选题根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内 1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿） （以下简称“新课标” ）的观点是：（ C ） A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新课标学段阅读目标要求中的第 7 条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ） A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段 4、阅读教学过程是：（D ） A、学生与文本之间对话的过程。

B、学生与教师之间对话的过程 C、教师与文本之间对话的过程D、学生、教师、文本之间对话的过程5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A） A、在各科教学活动以及日常生活中B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 6、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C ）的整体提高 A、语文知识 B、语文能力 C、语文素养 7、 （A ）是语文学习和发展的主体 A、学生 B、教师 C、学生和教师 8、阅读是学生的（A ）行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践 A、个性化 B、整体化 C、综合化 9、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B ） 、评价目的和方法等方面进行系统的改革 A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的 三、多选题根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内1、 关于课程的基本理念， “新课标”正确恰当的表述是： （D） ①全面提高学生的语文素养 ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ③努力建设开放而有活力的语文课程 ④正确把握语文教育的特点 A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A） ①识字写字是阅读和写作的基础。

②1～2 年级要多认少写 ③引导学生掌握基本的书写技能 ④初步感受汉字的形体美 A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ 3、各个学段的阅读教学都要重视：（B） ①朗读 ②分角色读 ③表演读④默读 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④ 4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C） ①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ 5、学生作文修改的评价要：（D） ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④ 四、判断 （20 分，每小题 4 分，正确的在括号里打对号，错的打×） 1、语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础 （√） 2、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者 （√） 3、识字与写字的要求相同，1——2 年级要多认多写×） 4、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程√） 5、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力 （×）五、 简答 语文课程的基本理念是什么？ 答：1、全面提高学生的语文素养。

2、正确把握语文教育的特点 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 4、努力建设开放而有活力的语文课程 小学语文总复习资料（新课标二） 一、填空 1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位 2、 （课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性）和（阶段）性 3、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，与学说普通话，识字教学相结合 4、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读） 加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览 5、口语交际是听与说双方的（互动）过程教学活动主要应在具体的交际情境中进行 篇二：小学语文教材教法最新归纳小学语文教材教法知识汇编 一、 填空题 1、语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主 、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程 2、 工具性 与 人文性 的统一,是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生终生发展的基础。

3、 《语文课程标准》阶段目标从“识字写字“、“阅读“、“习作“(小学 1-2 年级为“写话“,3-6 年级为“习作“)、“口语交际“四个方面提出要求课程标准还提出了“综合性学习“的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展 4、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整 5、汉语拼音教学的要求是:读准声母、韵母、声调和整体认读音节;准确拼读音节;正确书写声母、韵母、音节;认识大写字母;熟记《汉语拼音字母表》 6、识字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点7、形象、直观的教学手段包括简笔画、演示（实物肢体语言） 、电教媒体、实验操作等 8、口语交际课的教学设计,首先要选好话题话题要贴近生活,密切联系学生的经验世界和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说 9、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程 10、现代阅读观认为,学习者原有经验是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验反复的、双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的。

11、 《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔, 乐于表达 ，应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感 12、语文综合性学习应以活动为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭 、社区等教育资源 13、 《语文课程标准》的设计思路明确指出:课程目标根据知识能力、方法过程、情感态度价值观三个维度设计三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高 14、“交融式目标“在叙写时不会出现“知识和能力“、“过程和方法“、“情感态度和价值观“这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都融合在一起最大的优点就是叙写方便 15、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计三个方面 相互渗透， 融为一体 ，注重语文素养的 整体提高 各个学段相互联系， 螺旋上升 ，最终全面达成总目标 16、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力17、课堂即时评价对 调控教学 、 激励学生 能起到及时调节与导向的作用，又能为 终结评价 积累素材 18、课程是动态生成的生态系统，因“教师－教材－学生”之间不断地相互作用而生长。

在这个系统中，学生是最活跃的因素 二、基本概念 1、语文素养：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力和人文素养等语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生终生发展的基础2、自主学习——相对于接受学习而言，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯3、合作学习——是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特点，具有明确分工和个人责任的互助学习活动 4、探究学习——在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集和处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程 “探究”重要的不是结果，而是过程，让学生在探究过程中培养主动探究的意识，获取探究乐趣 5、语文课程资源——为语文教学服务的、有利于学生语文素养形成与发展的校内、校外一切课程资源它可以分为：物本语文课程资源、人本语文课程资源、动态语文课程资源。

6、体验学习——指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验， 在对话交流中获得新的认识并将之整合运用于未来解决方案或策略上，达成目标或愿景简面言之，凡是以活动开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习 三、简答题 1、 语文课程的基本理念是什么？ 答：语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主 、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的课程 2、 语文课程的性质和地位是什么？ 答：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位 3、 为什么语文教育要重实践、重体验？ 答：在人文学科中，语文和历史等学科有所不同历史由大量的史实和历史观构成历史知识系统，而语文课程却具有很强的实践性因为语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象，我们是很难从道理上讲得清楚的，而且没有必要从理论上掌握，唯一可行的办法就是在反复多次的语文实践中把它记住，积累的语言材料越多，语言经验越丰富，理解运用语言的能力也就越强。

因此，语文教育应考虑重视学生的语文实践活动，在语文实践中培养语文实践能力再者，语文是人文性很强的学科，大多数的文章都包含着浓厚的感情色彩，语文课程又是应用型课程， “应用”要求实践，要求在实践中的体验和感悟 4、 新课程教师角色应如何定位？ 答：新课程中教师应是学生语文学习的促进者、语文课程的开发者、语文教育教学的研究者、学生人生发展的引。