小学语文专项复习.doc

专题一 提示语不同位置时标点的使用一、提示语的定义语言描写中的提示语就是对人物说话时的表现进展记叙描写，提示一下当前的情况简单地说，提示语就是“某人说〞或“某人怎样地说〞等之类的话二、提示语位置的三种情况与标点使用提示一位置的三种情况分别是：提示语在前面，提示语在中间，提示语在后面 〔一〕提示语在前面，提示语的后面加冒号，后面的话语用引号〔“〞〕引起来例 母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富〞格式——XX说：“……〞〔二〕提示语在中间，提示语的后面加逗号，两头的话语用引号〔“〞〕引起来例 “你这个坏家伙！〞军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人〞格式——“……，〞XX说，“……〞〔三〕提示语在后面，提示语的后面加句号，前面的话语用引号〔“〞〕引起来例 “你们这里有游击队吗？〞军官突然问格式——“……〞XX说三、练习巩固〔一〕用“〞勾画出句中的提示语1.小孩摆弄了很久，说：“一切准备妥当〞2.“你怎么了？〞高尔基不知道出了什么事3.“是的，〞小男孩站起来，鞠了一躬，“请让我进去吧！〞〔二〕给下面的句子加上正确的标点符号□别看他现在什么都没有□可他百分之百是个富翁□因为他有尊严□ 2.□啊□大家都高兴得叫起来□□雨来没有死□雨来没有死□3.□可是□库伯是有钱人□我们家穷啊□我激动地说□〔三〕同一句话的三种写法“今天天冷，你多穿点衣服。

〞〔这是你妈妈对你说的话〕1.2.3. 〔四〕结合生活和学习的场景，用上提示语位置的三种情况写一段对话〔注意写提示语时不要简单地只是“XX说〞，要加上适宜的词语进展修饰〕专题二 述句与反问句的互换一、 反问句变述句 〔一〕四大步骤1.删删去反问词〔怎能、怎么、难道、哪里等等〕，有的句子可适当再加上“很〞“都〞等，使句子表达的意思更准确 2.变变肯为否，或变否为肯看句子里的有没有否认词“不〞，有的给删去，没有的给加上删去语气词〔“吗〞“呢〞〕变“？〞为“ 〔二〕举例说明1.难道我们不应该好好学习吗？ 改为述句：我们应该好好学习2.这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 改为述句：这点小事，不需要妈妈担心〔三〕练习巩固1.我们怎能忘记教师的淳淳教诲？  改为述句：2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？  改为述句：3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？  改为述句：〔四〕找出本册书中的反问句，然后将它们改为述句 1.2.3.二、述句变反问句〔一〕四大步骤1.加加上反问词〔怎能、怎么、难道、哪里等等〕。

2.变变肯为否，或变否为肯看句子里的有没有否认词“不〞，有的给删去，没有的给加上加上语气词〔“吗〞“呢〞〕〞为“？〞 〔二〕举例说明1.小红是我们学习的榜样 改为反问句：难道小红不是我们学习的榜样吗？2.电脑住宅很舒服 改为反问句：难道电脑住宅不舒服吗？〔三〕练习巩固1.鸟儿很怀念它的大树朋友2.小木偶不会有方法3.这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹 〔四〕自己写几句述句，然后将它们改成反问句 1.2.3.专题三 关联词语一、八大关系1.并列关系〔各分句间的关系是平行并列的〕常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……、2.承接关系〔各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序〕常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……3.递进关系〔分句间是进一层的关系〕常用的关联词语有：不但〔不仅〕……而且〔还〕……、……更(还)……、……甚至……4.选择关系〔各分句列出几种情况，从中选出一种〕常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可〔宁愿〕……也不……、与其……不如……5.转折关系〔后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或局部相反〕常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……6.因果关系〔分句间是原因和结果的关系〕常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……7.假设关系〔一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果〕常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……8.条件关系〔一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果〕常用的关联词语有：只要……就……、无论〔不管、不论〕……也〔都〕……、只有……才……、但凡……都……、除非……才……二、练习巩固1. 小明在学习上〔 〕有这么好的成绩，〔 〕他平时刻苦学习的结果。

2.〔 〕下雨，地〔 〕湿 3.〔 〕多读多练，〔 〕会提高作文水平 4. 诸亮〔 〕精通兵法，〔 〕熟知天文地理 5.〔 〕答应了，你〔 〕应该办到 6.〔 〕修筑京铁路困难重重，〔 〕詹天佑勇敢地承受了任务 7. 语文课上，教师读课文时，流泪了，〔 〕他感情脆弱，〔 〕这篇课文太感人了 8. 明〔 〕学习成绩好，〔 〕他学习认真刻苦 9. 我们读文章，〔 〕要了解文章的主要容，〔 〕要注意文章的细节，〔 〕仔细体会那些细节，〔 〕理解得更深刻 10. 鲁迅对青年十分关心，〔 〕写信人署的是假名，他〔 〕认真地回信指导 11.〔 〕明天不下雨，我们〔 〕去春游 12. 我们〔 〕说明天起开始好好学习，〔 〕从今天起就刻苦努力专题四 修辞手法一、小学阶段应掌握的六种修辞手法：比喻、拟人、排比、夸、反问、设问二、判断如下句子所用的修辞手法，并从本册书中举一个例子，然后进展仿写 1.的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

〔 〕 举例： 仿写：2.每条岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，盛气凌人 〔 〕举例：仿写：3.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠 〔 〕举例：仿写：4.我在巴掌大的房间里读书 〔 〕举例：仿写：5.海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音 〔 〕举例：仿写：6.生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？ 〔 〕举例：仿写：7.四海皆春春不老，九州同乐乐无穷 〔 〕举例：仿写：三、按要求写改写如下句子1.教师不辞辛苦，用心血培育我们成长 〔用比喻手法〕2.鸟儿在树枝上跳动 〔用拟人手法〕3.我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。

〔用夸手法〕4.天上的星星一闪一闪 〔用拟人手法〕5.树叶很绿 〔用夸手法〕6.他在我的心目中有重要的位置〔用比喻手法〕专题五 修改病句、病段一、修改病句原如此1.保存句子原意，少改为佳2.防止以造新句来代替修改病句二、修改四大法宝 增 删 调 换三、常见病句类型〔一〕成分残缺例：上课的时候，做小动作，被教师批评1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯 2.春天到了，林荫大道上的花草树木 3.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好 4.教师耐心学生〔二〕重复啰嗦例：我忍不住不禁笑了起来1.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了2.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色 〔三〕搭配不当例：经过努力，我的学习成绩水平不断改善1.我们要热爱公共财产 2.经过努力，我的学习态度提高了 3.一进幼儿园，我就看见了一可爱的笑脸和一阵阵动听的歌声 4.春天的是一年中最好的季节 5.小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去〔四〕词序颠倒例：我们要认真克制并善于发现学习上的毛病。

1.我们开会通过并讨论了他的建议 5.我校分别在教室和球场举行篮球和智力比赛 3.我们要认真改正并找出作业中的错误4.历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物〔五〕前后矛盾例：我估计他今天一定不会来了1.小红学习非常努力，学习成绩居然提高了 2.我估计他今天一定不会来参加会议了〔六〕用词不当例：无论不知道自己的优点，才会自卑 我们一定要严密勾结，互相帮助1.周宇努力学习，教师经常夸耀他 2.邻居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事 〔七〕分类不当例：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜1.联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱2.今天来了许多少先队员和小学生〔八〕表意不明例：有三个学校的教师都来参加了活动〔三所不同的学校？同一所学校的三位教师？〕1.经过教师的耐心教育，使我认识到自己的错误2.泰山是我国的五大名山3.刚和小海是好朋友,他经常帮助他 4.文和王勤约定一起在自己家做作业〔九〕不合事理例：盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座1.一进公园，就看见美丽的鲜花和诱人的香味 2.全校师生都想争做三好学生〔十〕其他病因标点使用错误、关联词语乱用等。

〔在标点和关联词语专项学习中进展讲解、训练〕四、综合训练〔一〕修改病句1.通过我们的努力，使我们班级被评为了模班级 2.这时，大家的眼睛都集中在黑板上，看教师演算 3.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来 4.桌子上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了5.一进公园，就看见美丽的鲜花和诱人的香味 6.游泳运动员打破了一次又一次世界记录 7.桌子上有尺子和钢笔,这是她的,那是他的8.我们通过并讨论了中队计划 9.看了这本书,受到了深刻的教育〔二〕修改病段1.下面一段话有五个句子，每个句子都有一处毛病〔在原文上修改〕 近几个月来，我区轰轰烈烈地开展了“创建全国文明卫生城市〞经过一段时间的努力，人们的素质普遍得到了提高城市周围的环境也得到了改变，街道。