国外思想政治教育方法及其启示.docx

国外思想政治教育方法及其启示 国外思想政治教育方法及其启示 思想政治教育方法是指在思想政治教育过程中,为实现教育目标、传授教育内容,教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法当今世界,随着科技迅猛发展和现代化程度的扩大和深化,人们的思维方式、价值观念和道德行为发生了深刻的变化许多国家为了使国民适应现代社会尤其是未来社会发展的要求,都非常重视思想政治教育不同国家从本国的社会历史条件和国情出发,采取了不同的思想政治教育方法,呈现出丰富多采的面貌一、当代国外思想政治教育方法的特点(一)内容丰富,地位提高思想政治教育的社会功能和经济效益越来越明显,因而在国外日益受到重视和钟爱新加坡政府把它作为国家教育政策的三大基础之一(另外两个基础是能力教育和双语教育),使之具有战略地位美国许多州的大学都硬性规定,必须拿到政治科目的学分才能拿到学位有的国家还专门建立了“社会道德委员会”等机构,实行专人专做道德教育的有关工作日本、美国、新加坡等国政府,拨出相当数量的专款,资助道德教育的调查和研究工作。

思想政治教育的内容也逐渐丰富起来美国的政治教育和价值观教育有两个主旋律:一是把美国的宪法和《独立宣言》作为最高经典进行传播和灌输;二是宣扬美国的三权分立政治制度和民主、自由、平等、博爱的价值观念在新加坡,政府提出道德教育要“三兼顾、五强调”,即个人、社会、国家兼顾;法育与人情味兼施;理想与现实兼行;强调国情,强调国家利益,强调新加坡特色,强调内容形式应符合时代要求,强调寓教育于故事之中德国的中小学要求培养学生“具有必要的思想品质和行为标准,使他们具有为发展社会生活、发展科学技术的献身精神”日本的思想政治教育表现出高度的政治性和组织化,这与韩国、德国十分相似二)途径广阔,方法灵活第一,学校德育 1.课堂教学是主渠道英国、法国、新加坡、日本等国都专门设置了德育课英国中学的德育教材是《生命线》,很有特点如教材上有这样一些问题:有人纵火会发生什么?一个男孩请他喜欢的女孩看电影,该由谁付款?为什么?让学生讨论,学会做判断目标是让学生学会关心和发展深思熟虑的生活方式日本的道德课教学方法也是多样化的,如讲解、讨论、看录像、演剧、唱歌、辨论等不拘一格、活泼有趣道德课的评估不打分,而是对学生的有关认识特点和行为倾向进行分析。

在美国,虽没有专设道德课,但包含了许多德育课程的科目而且,美国很注意在专业教学中渗透德育学习任何一门专业课都要回答三个问题:这个领域的历史和传统是什么?它所涉及的社会和经济的问题是什么?要面对哪些伦理和道德问题?这种方式可以激发学生去思考与专业有关的社会伦理问题,有利于德育 国外思想政治教育方法及其启示 思想政治教育方法是指在思想政治教育过程中,为实现教育目标、传授教育内容,教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法当今世界,随着科技迅猛发展和现代化程度的扩大和深化,人们的思维方式、价值观念和道德行为发生了深刻的变化许多国家为了使国民适应现代社会尤其是未来社会发展的要求,都非常重视思想政治教育不同国家从本国的社会历史条件和国情出发,采取了不同的思想政治教育方法,呈现出丰富多采的面貌一、当代国外思想政治教育方法的特点(一)内容丰富,地位提高思想政治教育的社会功能和经济效益越来越明显,因而在国外日益受到重视和钟爱新加坡政府把它作为国家教育政策的三大基础之一(另外两个基础是能力教育和双语教育),使之具有战略地位美国许多州的大学都硬性规定,必须拿到政治科目的学分才能拿到学位有的国家还专门建立了“社会道德委员会”等机构,实行专人专做道德教育的有关工作。

日本、美国、新加坡等国政府,拨出相当数量的专款,资助道德教育的调查和研究工作思想政治教育的内容也逐渐丰富起来美国的政治教育和价值观教育有两个主旋律:一是把美国的宪法和《独立宣言》作为最高经典进行传播和灌输;二是宣扬美国的三权分立政治制度和民主、自由、平等、博爱的价值观念在新加坡,政府提出道德教育要“三兼顾、五强调”,即个人、社会、国家兼顾;法育与人情味兼施;理想与现实兼行;强调国情,强调国家利益,强调新加坡特色,强调内容形式应符合时代要求,强调寓教育于故事之中德国的中小学要求培养学生“具有必要的思想品质和行为标准,使他们具有为发展社会生活、发展科学技术的献身精神”日本的思想政治教育表现出高度的政治性和组织化,这与韩国、德国十分相似二)途径广阔,方法灵活第一,学校德育 1.课堂教学是主渠道英国、法国、新加坡、日本等国都专门设置了德育课英国中学的德育教材是《生命线》,很有特点如教材上有这样一些问题:有人纵火会发生什么?一个男孩请他喜欢的女孩看电影,该由谁付款?为什么?让学生讨论,学会做判断目标是让学生学会关心和发展深思熟虑的生活方式日本的道德课教学方法也是多样化的,如讲解、讨论、看录像、演剧、唱歌、辨论等。

不拘一格、活泼有趣道德课的评估不打分,而是对学生的有关认识特点和行为倾向进行分析在美国,虽没有专设道德课,但包含了许多德育课程的科目而且,美国很注意在专业教学中渗透德育学习任何一门专业课都要回答三个问题:这个领域的历史和传统是什么?它所涉及的社会和经济的问题是什么?要面对哪些伦理和道德问题?这种方式可以激发学生去思考与专业有关的社会伦理问题,有利于德育 。