2023年Unit4MyHome教学设计.pdf

1 / 4 Unit 4My Home教学设计（第一课时）（Let ’s learn/Let’s do）教师王小兰学校仁化县丹霞中心小学年级四年级教材： pep 四年级英语上册课题（教学内容）Unit 4 My Home第一课时授课时间一、学生分析四年级学生爱学、好表现自己，模仿能力强，是学习语言的大好时机通过一年的英语学习，他们的词汇量有了一定的积累，具备了一定的英语听说基础和养成了良好的英语学习习惯大部分学生对英语感兴趣，能积极参与教学活动，能进行简单的模拟交际和会话但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误二、教材分析1、教材内容本课时是PEP 英语第三册第四单元的第一课时，包括A 部分 Let's Learn 、Let's do 第四单元主要话题之一是room 所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础A 部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study 、living room 、bedroom 、bathroom 、kitchen 再通过 Let's do 等 TPR 活动进行巩固操练。

另外，把 C 部分 Let's sing也提到本节课，让学生提前熟悉歌曲2、教材的地位本课时是PEP 英语第三册第四单元的第一堂课良好的开始是成功的一半，教师在教学时，除了要教会学生本课的重点，为本单元其他课时的学习打好基础，还要注意与前面所学教材的融合，使学生的语言更加丰富三、教学目标根据对教材的理解和学情地分析，我设定如下教学目标：（1）知识目标：能听、说、认读study 、living room、 bedroom 、bathroom 、kitchen 五个单词；能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作2）能力目标：能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home.……”（3）情感目标：初步培养学生对家的热爱四、教学策略方法及学法1、教学策略方法：坚持以单词为主线，以话题为核心，以任务型活动安排本课教学用富有韵律的歌曲将学生带入英语学习的乐园；设疑引入，多媒体辅助创造教学情境，直观呈现新知，激发学生的学习兴趣，培养学生听、说、认能力；采用“ 听、说、玩、唱、做” 等活动形式，继续激发学生学习的兴趣，把英语课堂学习活动推向高潮，培养学生综合运用语言的能力和合作的精神。

2、学法：视听法、小组合作学习法、情境学习法和“ 听、说、玩、唱、做”等学习方法教学手段听、说、读、游戏、多媒体、VCD 、单词图片六、教学重点听说认读单词study 、living room、 bedroom 、bathroom 、kitchen ，能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home. ……”2 / 4 七、教学难点正确掌握单词bedroom 、 kitchen 、 bathroom的发音八、教学步骤（Teaching procedures）StepsTeacher’ activitiesStudents’ activitiesaimsBrief commentsStep 1：Greetings and warm up(2minutes)师生互相问候Good morning! Class.How are you?Boys and girls!Very well, thanks.2 ． Sing 《Books and Pencils 》1.问候老师Good morning!Jenny!(Jenny 是老师的英文名字)Fine,thank you! How are you?Jenny.2.全班学生跟唱师生相互问候，使 学 生 开 口 说英语成为自然，训 练 其 听 说 能力，通过唱英文歌曲，在一定程度 上 巩 固 了 学生 们 之 前 所 学的知识。

问候主要有两个目的，一 是 复 习 学 过 的 问 候语，一是舒缓紧张的气氛唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围， 歌曲《Books and Pencils 》 ，既复习了文具，也为新课的导入作铺垫Step2：Presentation of the new words(13minutes)1.Teach new word “ study”T:Class, who is absent today? （ 本 班 同 学Xiao Ming 故意暂时不在课室）Xiao Ming ，Xiao Ming ，Where are you?( 教师趁机出示 Xiao Ming在 study看书的情景 )T:Now, boys and girls, Let ’ s ask Xiao Ming together. “ Xiao Ming.Xiao Ming. Where are you? Where are you ?”　Computer answers:Study. Study. I ’ m in the Study.Read a book.教师教授该词：读音教学：视听—— 跟读---- 小老师教读---- 小组朗读。

游戏 “ 大小声 ”巩固该词3) 引入 Let's do 的教学，用升降语调读词study ↗,study ↘,go to the study,read a book.(4) 判断： Is this astudy? 引导学生用 “ Yes,it is/No,it isn't.”进行回答2.课件出现其他图片，引出 ： bedroom 、 living 学生迷 惑：Where isXiao Ming?Ss: “ XiaoMing.Xiao Ming.Where are you? Where are you? ”学生参与游戏， 巩固单词学生边拍手边说：study ↗ ,study ↘,go to the study,read a book.设疑，激起学生好奇心，训练学生认、读、说英语新 词 教 学 与Let's do 相 结合，弱化这部分的教学教 师 要 注 意 指导 学 生 仔 细 听音、观察老师的口 形 ， 认 真 模仿、及时结合学生 发 音 进 行 评价纠误特别是单 词bathroom中 th/ Θ／的发音，Bedroom的 音变现象还可以请发音正确、 响亮 的 学 生 担 任小老师教读， 用开火车读、 小组朗 读 等 多 种 形式操练。

创造能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情景下学习特定的语言当学生看到自己熟悉的同学呈现在面前时，他们一个个的小脸上都洋溢着无比的兴奋，极大地激发了学生的积极性用 “Is this a study? ” 进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学一般疑问句是本 单 元 教 学 的 主 要 功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合有了一定的积累具备了一定的英语听说基础和养成了良好的英语学习习惯大部分学生对英语感兴趣能积极参与教学活材分析教材内容本课时是英语第三册第四单元的第一课时包括部分第四单元主要话题一是所以首先应让学生掌握各个过等活动进行巩固操练另外把部分也提到本节课让学生提前熟悉歌曲教材的地位本课时是英语第三册第四单元的第一。