小学数学新北师版六年级上册《身高变化》教案设.docx

小学数学北师版六年级上册教课设计设计设计说明本节课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步领会数据的整理、描绘和剖析的过程，认识复式折线统计图1．充分利用教材供给的素材在导入环节，利用教材供给的素材创建情境，既激发了学生的兴趣，又很好地连接了新知的学习；在教材供给的折线统计图框架的基础上，让学生自主绘制统计图；在“试一试”的学习中，让学生自主领会求均匀数和分段统计的特色教材一系列素材的充分运用，培育了学生的研究能力和自主思虑能力2．自主研究，经历统计图的绘制过程教师在学生已有知识的基础上，经过适合的指引，运用类推迁徙的方法让学生自主经历绘制复式折线统计图的过程，让学生在耳濡目染中掌握复式折线统计图的绘制方法在绘制统计图的同时让学生感觉到数学与生活的亲密联系，加强解决实质问题的能力课前准备教具准备PPT课件教课过程⊙创建情境，导入新知师：同学们，你们知道自己从一年级到此刻每个阶段的身高都是多少吗？(课件出示教材63页情境图)师：调皮是一个仔细的孩子，他把自己从一年级到此刻的身高状况都记到统计表里了他想把自己的身高与全市男生的均匀身高进行对照此刻我们就帮助他比一比吧板书课题 )设计企图：充分利用本节课的素材创建情境，引入新课，既激发了学生的学习兴趣，又为本节课的深入学习做好铺垫。

⊙研究合作，学习新知1．课件出示一至六年级调皮身高与全市男生均匀身高的记录表年级一二三四五六全市男生均匀身高118124130135143153/cm1 /4调皮身高/cm115122130138145154(1) 发问：依据表中的信息能很简单比较出调皮与全市男生均匀身高的状况吗？如何才能更好地比较呢？指引学生说画统计图进行比较2) 师：从这个统计图中能看出什么？(能看出调皮在各年级的身高变化状况)师：要想看出调皮在各年级与全市男生均匀身高的比较状况，这个统计图还适合吗？(不适合)(3) 思虑：用折线统计图只好看出调皮的身高增加变化状况，却看不出与全市男生均匀身高的比较状况，怎么办呢？教师明确：能够用复式折线统计图来表现2．出示教材统计图并增补完好1) 思虑：纵轴每大格应当代表多少厘米呢？指引学生依据实质需要，能够依据每格10cm来表示身高2) 依据统计表中的数据表示出全市男生的均匀身高状况学生自主依据单式折线统计图的绘制方法表示全市男生的均匀身高3) 如何表示调皮的身高才能与全市男生的均匀身高划分开呢？学生充散发布自己的看法，只需合理，教师就要予以一定明确：为了划分两种不一样的量，我们能够用不一样形式的线(实线或虚线)、不一样颜色的线来表示两种不一样的量，并在统计图的上方注明图例。

4) 依据调皮的身高数据绘制出调皮的身高变化状况5) 师小结：方才同学们画图的过程就是复式折线统计图的绘制过程我们能够逐个绘制两种量，并用不一样的颜色或形式进行划分，为了便于比较数据的大小，能够在每个点的旁边标明数据绘制达成后要在统计图的上方注明图例3．依据统计图回答下列问题1) 课件出示教材63页问题2) 学生明确题意，小组内合作达成3) 依据统计图你还可以提出哪些问题？(4) 依据统计，全市初三男生的均匀身高是164cm，请你预计三年后调皮初三时的身高是多少2 /4组内议论，进行预计设计企图：此环节是本节知识的要点，同时也是难点教师在学生已有知识的基础上，经过适合的指引，运用类推迁徙的方法让学生自主经历绘制复式折线统计图的过程，让学生在耳濡目染中掌握复式折线统计图的绘制方法⊙拓展延长，加强新知1．达成教材64页“试一试”笑笑想比较甲、乙两班10名同学的身高状况，看看有什么不一样1) 能够如何比较？与伙伴沟通学生沟通后明确比较方法预设：生1：我们组要比较的是两个班的最高身高生2：我们组要比较的是两个班的均匀身高生3：我们组要把两个班同学身高的数据进行分段比较2) 课件出示两个班10名同学的身高，依据自己的方法比一比。

学生组内达成，并沟通报告3) 师小结：比较两个班的最高身高，这类方法不可以反应出全班同学身高的整体状况，一般在比较两组数据时不采纳这类方法；用均匀数和分段比较的方法比较两个班的均匀身高能够反应出两个班同学身高的整体状况，比较科学合理设计企图：经过不一样的方法比较两个班同学的身高，让学生领会到求均匀数和分段整理在现实生活中的应用，培育学生用数学知识解决实质问题的能力⊙讲堂总结经过本节课的学习，同学们有哪些收获？⊙部署作业教材64页1题板书设计身高的变化复式折线统计图的绘制方法：1．依据整理的数据描出一种量的点；2．连结各点；3．依据整理的数据描出另一种量的点；3 /44．连结各点；5．在各点旁注明数据；6．注明图例4 /4。