(完整版)记叙文答题技巧与方法.pdf

记叙文阅读答题技巧与方法 复习目标： 1、 近三年中考记叙文常见题型答题技巧与方法 2、 以三年中考题型为例，做相关题型加以训练 重点、难点： 1、 答题技巧与方法 2、 学以致用，灵活运用 近三年山西省考点回顾 2011 年 2010 年 2009 年 《一次帮助，改变两个人命运》 《我们一样爱他们》 《溃散的黑暗》 整体感知 概 括 内容 理解主要内容 （4分） 概括主要内容（2分） 记叙的顺序（2 分） 筛 选 信息 筛选有关人物的信息（2 分） 写出客人的特别之处（3 分） 年青人的神情变化（3 分） 感情渐变过程（4分） 词句理解 词 句 理解 理解题目中关键词语的意思（3分）理解指代性词语的内容 代词的指代内容 （2 分） 找写声音的词语（3 分） 句 子 理解 理解句子 （2 分） 句意理解（2 分） 分析评价 描 写 及作用 描写人物心理活动（3 分） 环境描写及作用 （3分） 描写盲姑娘眼睛（3 分） 人 物 形象分析 概括人物形象 （2分） 人物比较（4 分） 语言赏析 词 语 赏析 （1）加点词的表达效果（3 分） 句 子 赏析 （2）画线句的妙处（3 分） 写法探究 设置悬念的写法和作用（3 分） 对比的写法及作用（2 分） 拓展延伸 设身处地谈感受 （3分） 画线句引发的思考（3 分） 举类似的事例（2分） 复习过程：  重点题型方法指导： 一、 概括内容： 基本模式：主要人物+事件+结果 (注)：时间、地点、起因等特殊时需指出。

二、 词句理解： 1、 理解词语的含义及作用： （1） 解词：根据语境指出词语的本义或是引申义、比喻义 （字面义） （2） 读上下句，坚持“词不离句，句不离文”的原则，寻找线索，推知语境义 （语境义） （3） 作用：先理解本义及语境义，再分析该词在语言等方面达到的效果和好处 方法：揣摩人物心理、作者的情感及意图 （感情色彩） 2、 理解句子的含义及作用： （1） 修辞句：运用修辞理解作者的本意及作者的情感联系上下文，注意关键词语所传达的信息 （2） 中心句：根据内容，联系背景，揣摩作者的写作意图 （3） 哲理句：抓住关键词，揭示蕴含的道理 （4） 有特殊作用的句子：需从写作技巧方面考虑，如结构上点题、揭示（深化）中心、照应、过渡、设悬念等 （5） 题目：A、总结全文内容 B、以贯穿全文的线索，推动情节的发展 C、形式新颖，吸引读者的阅读兴趣 D、反映作者情感变化 三、 分析评价： 1、 描写及作用： （1） 环境描写的作用： A、交代背景 B、推动情节发展，为下文做铺垫 C、渲染气氛 D、刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪 E、 使故事情节更为生动、真实。

（2）描写人物心理活动： （发挥想象） 方法：通过语言、神态、动作分析人物的心理过程 作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题 2、 人物形象分析： （1） 答出描写人物的方法 （肖像、语言、动作、心理、侧面、细节描写） （2） 找出最能表现人物特点的重点词语和句子语言描写和动作描写） （3） 针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质 四、实战演练 阅读下面文章，完成以下各题 我愿为你收藏一粒盐  马德 那天下午，是两节语文课留下作文题目后，学生们一改往日的慵懒，双眉紧锁，很快进入构思状态--班里静悄悄的，马上就要中考了他们似乎一下子懂得了时间的珍贵 窗外，冬天已经过去垂柳虽在枯黄的枝柯间爆出了星点的绿，但风依旧格 外大，春寒料峭，让人难以抵挡教室正对着的，是学校阅览室我见阅览室的管理员胖胖的人影一晃，一块小黑板就立在了学校的公示栏前，黑板上写着什么呢？我信步走出教室，去看个究竟 原来是一个批评通告，寥寥数语：某某同学昨天偷了阅览室一本《散文》杂志，被当场抓住，希望大家引以为戒，不要再发生类似事情一一被批评的学生，竟是我们班上的学生。

我心头一紧，几乎想都没想，径直走向了阅览室 管理员正低头整理着报纸，头顶上，一圈新长出的白发，在周边染过的黑发簇拥下，显得格外醒目他见我神情异样，问我有什么事，我便直截了当向他说明了来意我语气生硬地说：“被通报 的学生是我们班上的，希望您赶在学生们下课之前把这块黑板撒了管理员的脸“腾”一下红了，他生气地说：“这是我的职责，用不着你来指手画脚那一刻，两个人剑拔弩张，气氛一下紧张起来 那时候，我刚毕业没多久我也不知道自己哪来的勇气和胆量，敢顶撞一位年逾花甲的老教师片刻的沉默之后，我的语气缓和了下来我说：“老师，是这样的，还有三个多月，就要中考了，如果学生们看到这个通告，一定会议论纷纷，这样的话，那个挨批评的同学压力肯定会非常大我怕，我怕会影响他的中考……” “可是，如果不批评，不给学生们一个警醒，我这里的杂志就要被学生偷完了我看着阅览室，我也有自己的一份责任管理员似乎还在生气，但语气也明显缓和了许多 “是的， 我知道 可是， 这个学生马上就要中考了……”我发现自己语塞，一时竟不知道说什么好接下来，我的语调似乎在央求这位管理员了他沉默了半晌，说：“这样吧，我也不为难你黑板可以撤，但你必须保证，回去一定要批评你的学生。

是，我会的，我会的我一边答应，一边飞也似的跑到公示栏前，把那块黑板取了回来，并当着管理员的面擦掉了那个通告那一刻，仿佛擦掉了自己的一个错误，我擦完之后，站起身，如释重负 是的，这是我接手的第一个毕业班，我不能让自己的学生有个三长两短尽管，我的学生的确做错了 之后，我曾经想把这件事情委婉地告诉那个犯错误的学生但是，不知道为什么，我始终没有说我不知道，我这样做，是对还是错  临近中考的最后一次班会，我讲了很多，学生们也听得聚精会神未了，我语重心长地说： “同学们， 在你们成长的过程中， 肯定犯过这样那样的错误，比如，也许因一时喜爱而‘拿’了阅览室的一本书，也许因一时糊涂考试时作了弊……然而你们是否知道，有一些错误，你们犯过了，以为像一粒盐会永久地溶在岁月中，没有人注意，也没有人计较其实，我想告诉大家的是，这粒盐， 原本并没有溶化掉，只是有人怕硌疼你们，悄悄地为你们收藏了起来而我这里，就收藏着这样一粒 学生们一下子现出惊异的目光，你看看我，我看看你，继而重新把目光投到我身上我扫视了班里一圈，笑了笑说：“是的，我这里的确有一粒但是，我不想告诉你们，这粒盐是属于谁的我愿意把这粒盐一直收藏下去，因为，我想用我的永久收藏，来换得这位同学的一辈子不去犯错误的心。

我的话音刚落，教室里立即响起雷鸣般的掌声那一刻，我突然哽咽着，说不出话来 多年过去了，那次班会上的掌声，时时萦绕在我的耳畔…… 1．联系上下文，解释下列句子中加点词语的含义4分) (1)我不能让自己的学生有个三长两短．．．． (2)这粒盐，原本并没有溶化．．掉 2．请说说你对文中画横线句子的理解6分) 3文章以“我愿为你收藏一粒盐”为题有哪些好处？(6分) 4．结合全文分析，“我”和“管理员”各有怎样的思想性格。

6分) 5对文中犯错学生的处理办法，“我”采取的是“收藏盐粒”的做法，有的老师也可能私下里当面给学生指出错洪，你赞成哪种做法？为什么？(4分)  。