部编版《大禹治水》PPT精品课件13.ppt

15 15 大禹治水大禹治水 大禹，传说中为民造福大禹，传说中为民造福的民族英雄相传大禹治理的民族英雄相传大禹治理黄河有功，继承了帝位，成黄河有功，继承了帝位，成为夏朝的第一位君王，后人为夏朝的第一位君王，后人也称他为夏禹也称他为夏禹淹没田地淹没田地冲毁房屋冲毁房屋毒蛇猛兽到处毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜伤害百姓和牲畜 很久很久以前很久很久以前,洪水洪水经常泛滥经常泛滥大水淹没了田地，冲毁了房屋，大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽毒蛇猛兽到处到处伤害伤害百姓和牲畜，百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了人们的生活痛苦极了洪洪（暴涨的水流（暴涨的水流)+(多条河流并发多条河流并发)洪水洪水 很久很久以前很久很久以前,洪水洪水经常泛滥经常泛滥大水淹没了田地，冲毁了房屋，大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽毒蛇猛兽到处到处伤害伤害百姓和牲畜，百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了人们的生活痛苦极了洪水给百姓带来了无数洪水给百姓带来了无数的的 ，必须治好它必须治好它灾难灾难 洪水给百姓带来了无数洪水给百姓带来了无数的的 ，必须治好它必须治好它灾难灾难疏疏导：导：1.1.清除阻塞，使畅通清除阻塞，使畅通2.2.分散，分散，3 3.事物间距离大事物间距离大，距离大，空隙大，跟，距离大，空隙大，跟 “密密”相对，相对，4.4.不熟悉。

不熟悉疏疏导：导：1.1.清除阻塞，使畅通清除阻塞，使畅通2.2.分散，分散，3 3.事物间距离大事物间距离大，距离大，空隙大，跟，距离大，空隙大，跟 “密密”相对，相对，4.4.不熟悉使淤塞的水流或阻塞的道路畅通使淤塞的水流或阻塞的道路畅通禹离开了家乡，一去就是十三年禹离开了家乡，一去就是十三年这十三年里，他到处奔走，曾经三次路这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口可是他认为治水要紧，过自己家门口可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看一次也没有走进家门看一看禹离开了家乡，一去就是十三年禹离开了家乡，一去就是十三年这十三年里，他这十三年里，他到处奔走到处奔走，曾经三次路，曾经三次路过自己家门口可是他认为治水要紧，过自己家门口可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看一次也没有走进家门看一看这十三年里，他到处奔走，这十三年里，他到处奔走，渴渴了就了就 ；这十三年里，他到处奔走，这十三年里，他到处奔走，饿饿了就了就 ；这十三年里，他到处奔走，这十三年里，他到处奔走，累累了就了就 禹离开了家乡，一去就是十三年禹离开了家乡，一去就是十三年这十三年里，他到处奔走，渴了就这十三年里，他到处奔走，渴了就 ；这十三年里，他到处奔走，饿了就这十三年里，他到处奔走，饿了就 ；这十三年里，他到处奔走，累了就这十三年里，他到处奔走，累了就 。

曾经三次路过自己家门口可是他认为治水要曾经三次路过自己家门口可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看紧，一次也没有走进家门看一看禹离开了家乡，一去就是禹离开了家乡，一去就是十三年十三年这十三年里，他到处奔走，曾经这十三年里，他到处奔走，曾经三次三次路路过自己家门口可是他认为治水要紧，过自己家门口可是他认为治水要紧，一次一次也没有走进家门看一看也没有走进家门看一看百姓百姓重新过上重新过上了安居乐业的生活了安居乐业的生活恢恢 复复 仍仍然然 认认为为rngrn被被洪洪 兽兽 仍仍 退退 认认 训训 恢恢 伤伤 毒蛇毒蛇 灾难灾难继续继续被bi小小书法家小小书法家头头 正正 脚脚 平平 身身 子子 直直，一一 尺尺 一一 寸寸 一一 拳拳 头tu zhntu zhn jio png shn zi zhjio png shn zi zh y ch y cn y qun touy ch y cn y qun tou被结构均匀结构均匀占格准确占格准确笔画美观笔画美观bi教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。

二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺2、交流同学们自主发现的好词，集体品读3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容教师引导学生共同归纳教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来4、有侧重地交流、品析、朗读像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。

带着体会朗读2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。