小组合作学习在小学英语教学中的运用研究.docx

          小组合作学习在小学英语教学中的运用研究                    摘要：小组合作是一种群体性、互动性，共同完成任务目标的学习方法将其运用于小学英语教学中，可使学生在合作交流中共同完成学习目标那么，如何运用小组合作学习开展小学英语教学呢？本文将通过游戏、表演、实践三方面展开运用策略研究与分析关键词：小组合作学习；小学英语；运用前言：小学英语作为语言类启蒙重要时期的教学科目，教师可依据学生喜欢小范围集体活动的特点，指导学生小组合作学习，借此将学生英语学习兴趣激发出来，使学生经过合作小组成员之间的互动，以英语交流方式进行有效沟通，彰显其自主性与合作探究性学习，提升其英语学习综合能力一、小组游戏合作，激发英语学习兴趣小学阶段的学生性格活泼又好动，喜欢群体活动、渴望沟通交流以此小学英语教学，教师就指导学生以合作学习模式，进行小组的组建，经过小组成员的共同游戏合作，将英语学习兴趣激发出来，并借助小组式的合作学习，设置有趣的、契合英语教学内容的游戏，使得学生兴趣盎然地合作完成学习目标教师作为游戏的设计者与指导者，可依据教学内容，提前做好游戏，让每个小组自行进入游戏，合理安排本小组合作完成游戏的形式，提高合作学习效率。

如，《Dinner's ready.》教学，教师就可指导学生学习单词chicken、beef、rice、soup…，而后在教师的指导下，完成What would you like？ I'd like some noodles.句子的练习游戏开始，每个小组进行游戏，小组内一个人负责说出一种食物的名称，和自己喜欢一样食物的学生就可以马上回答me too，每个小组成员可轮流担任发问，并轮流进行问题的回答，经过这样游戏角色的互换，每个小组成员都可以得到不同句子的学习，完成教师设定的游戏任务，并经过这样的游戏，使学生明白不要浪费食物Do not waste food piease.的道理因此，就这样的游戏设计，教师就可以合作学习小组的模式进行，使学生喜欢上这样的小组合作学习模式，并透过这样小范围的合作游戏体验，快速的掌握单词，理解句子中如何使用这些单词，使学生合作能力提升的同时，英语学习能力得到提升，并经过这样愉悦式的游戏体验，使得学生综合学习能力不断的得到提升，英语学习兴趣浓烈起来，并将这样的兴趣一直饱有下去，影响后续的英语学习，高效率达成英语学习目标二、小组表演合作，调动英语学习热情小组合作学习以表演的模式进行，可有效地调动学生的学习热情，使学生可以热情洋溢地完成英语学习目标。

教师经过对学生的了解，英语课开始前，先帮学生进行分组，而后再引导学生按照本小组合作的需要，进行角色的分配，而后成员们共同制作所要扮演的角色头饰，完成这些准备动作，就可进行表演，这样以合作形式参加的小组表演活动，使学生积极性被激发出来，英语学习氛围热烈这使得英语课堂成为学生喜欢的乐园，每个学生其乐融融中完成对应于知识的领悟，学习效率大大提高如，《We love animals.》教学，教师就可依据本节课的教学目标“掌握新单词monkey，duck，panda，cat，rabbit…，巩固已经学习过的学会表演、增强爱护动物的情感”指导学生以表演的合作模式，进入到小组学习中，可以掌握所有与动物相关的单词monkey，duck，panda，cat…，并可以灵活运用所学单词进行句子Act like monkey…的使用，可以听懂let is do的内容，进行日常英语交流设计一个动物运动会的场景，看看哪个小组表演的惟妙惟肖每个小组将自己制作所要扮演角色的头饰戴好，边表演边用英语对话，将学生感觉到难记的句子，变得简单起来，起到了化难为易的效果同时，教师还可播放背景音乐，辅助每个小组的合作表演，使学生们在愉悦的扮演中，体会学习的乐趣，经过这样的合作学习模式，掌握这节课堂的重难点学习目标，表演的玩乐完成快乐课堂体验。

因此，小学英语教学，教师应善用表演模式的小组合作学习，指导学生高效的完成英语对话的练习、单词的巩固，学习效率不断提升三、小组实践合作，体验英语运用价值小组合作学习模式的运用，教师可指导学生以实践英语运用的形式，展示合作英语学习的来那个好效果，使学生经过体验感受到英语运用价值，继而萌生好好学习英语、学好英语的意愿教师指导学生实践体验活动时，可选择一个适宜学习内容的生活场景，鼓励学生以小组为单位，进行实践合作体验，巩固所学习的英语知识，完成巩固、运用英语的学习任务，高效率达成实践体验英语目标如，《What can you do？》教学，教师就可运用小组实践合作模式，让学生借助实践，体验到合作学习有趣性，并真切感受到英语运用的价值这样的实践体验活动，教师可指导学生以小组为单位，进行实践的演练，借助问题What can you do？完成英语回答I can jump/run/cilmb/sing/dance的练习因此，教师对每个小组进行实践指导时，可依据每个小组的不同表现，及时进行关注，对有问题的小组，给予纠正，对表现良好的小组，给予鼓励，使每个小组感受到来自教师的关注，认真进行实际的英语句子运用，并通过这样的实践体验，学会灵活的运用What can you do？这个句子，并掌握单jump、run、cilmb、sing、dance这些生活中常见的动作跳、跑、攀登、唱歌、跳舞等这些动作，高效率完成实践体验活动，明白日常场景中经常出现的这些动作，运用英语如何正确的表达出来，提升学习自信心。

总结：总之，小组合作学习运用于小学英语课堂教学，可以小群体模式共同完成学习目标，使学生借助这种学习模式，感受到英语学习乐趣，学习目标达成的同时，学生合作能力得到提升因此，小学英语教学可依据学生特点，指导学生经过合作成员之间的互动，可以运用英语无碍交流，彰显其自主性学习成效，提升英语学习能力，使得英语教学的效率随之提升参考文献：[1]赵茁.基于小组合作学习在小学英语教学中的有效应用[J].课程教育研究,2020(20):124.[2]周红娟.小学英语课堂小组合作教学模式探析[J].中国校外教育,2019(35):142-143.  -全文完-。