深圳市学前教育高质量特色发展研究.docx

深圳市学前教育高质量特色发展研究 吴丹[摘 要] 着眼于深圳市学前教育高质量特色发展内涵，简略阐述了在新时代背景下深圳市学前教育高质量发展的新任务、新要求，并从内部以及外部保障机制构建两方面着手，对深圳市学前教育高质量发展的途径进行了详细分析[关 键 词] 深圳市;学前教育;教育公平;特色化办学[] G717 [文献标志码] A [] 2096-0603（2021）17-0084-02学前教育的高质量发展是保障我国人口素质提升、推动社会平稳发展的重要基础，但从目前来看，深圳市幼儿园在实际开展学前教育的过程中仍面临多方面的阻碍因素，基于此有必要展开深层次探究一、学前教育高质量发展的内涵界定（一）内涵学前教育高质量发展指的是要从当前深圳市学前教育事业整体改革的安排以及现状出发，基于当下确定的具体目标任务，强化贯彻学前教育立德树人的根本任务围绕内涵建设这一重要基点，积极推进学前教育资源以及服务建设，构建起更具特色化、优质化以及普惠性的学前健康教育生态，确保学前教育的发展能够同幼儿成长需求相适应二）意义学前教育本质上属于基础性教育，在当前我国整体的国民教育体系中是至关重要的组成部分，对于幼儿身心健康发展有积极作用。

与此同时，学前教育所产生的影响会长期跟随幼儿，并对幼儿今后的兴趣构成以及人格建立产生一定的作用由此可见，推动学前教育高质量发展的重要意义，无论是什么人都不能剥夺幼儿接受学前教育的权利，进而对学前教育的高质量发展奠定基础，为社会整体的进步提供助力二、新时代背景下深圳市学前教育高质量发展的新任务、新要求2020年是深圳经济特区建立40周年，2020年深圳教育工作的总体思路如下：将习近平新时代中国特色社会主义思想作为指导，将立德树人作为根本目标，以现行示范为标准，以“双区驱动”为契机，积极落实“幼有善学、学有优教”的目标，促进学前教育领域高质量内涵发展，形成一批教育品牌项目，为深圳经济特区四十周年献礼具体任务如下：其一，构建起有效推进“公办幼儿园建设攻坚战”的机制体制，充分实现各区主体责任的充分落实，并达到普惠园以及公办园在园儿童分别占比80%和50%的目标其二，在现有基础上对学前教育名师队伍进行扩充，在全市构建起30个学前教育名师工作室，并优化采用相应的公办园聘用制教职工薪酬体系，积极保障深圳市学前教育人才的稳定性其三，切实提高学前教育的保教质量，在充分明确当前学前教育办学标准的基础上，对相应的幼儿园课程建设指导意见进行制定，保障学前教育教师的学历水平，高质量落实公办园教师本科比例超过50%以上的目标。

其四，积极培育出10门园本特色课程以及20个幼儿园优质示范项目，形成在全市范围内进行覆盖的“学前教育学区联盟”，真正体现出优质资源示范作用[1]三、深圳市学前教育高质量发展的内部保障机制构建为了高效落实新时代背景下深圳市学前教育高质量发展的新任务、新要求，有必要在现有的基础上构建起更为高质量的内部保障机制，为深圳市学前教育高质量发展各项具体任务的逐步落实奠定坚实的基础，机制构建主要涉及以下几方面内容一）个性化发展理念下的特色化办学传统幼儿园所应用的课程模式存在较为单一的问题，近些年来学前教育改革虽逐渐推进，但部分幼儿园并未真正从实际情况出发进行优化应用，这便降低了其办园效果，基于此，有必要积极开展特色化办学，形成创新型的学前教育课程模式一方面，对于幼儿的实际成长来说，幼儿园应当在原有的基础上完成相应课程结构的构建，进而实现课程模式以及课程结构的高效配合优化课程结构设置，增加综合性的课程，以便于为幼儿提供多主体以及系统化的学前教育另一方面，在当今大数据时代背景下，网络上存在诸多教学资源，但这在一定程度上使学前教育在课程内容选择的过程中面临较大的难度基于此，幼儿园在构建课程内容的过程中，需要在幼儿已有经验的基础上掌握课程内容的尺度，避免其与幼儿实际成长的轨道相冲突。

此外，幼儿园应当对幼儿进行积极引导，帮助其对知识产生正确的认识，明确知识是为生活服务的，进而使幼儿能够直接在生活中获得经验，实现综合素质的提升二）信息化发展理念下的现代教育技术与学前教育深度融合1.信息化环境建设近些年来，我国信息化技术水平逐渐提升，所以在信息化发展理念下，学前教育需要同现代教育技术深度融合，在信息化环境建设方面，幼儿园应当积极创造良好的硬件环境，大力引进广播系统、多功能教室以及多媒体教学设备等，并实现互联网的接入，形成更加高质量、全方位覆盖的管理平台以及家园共育平台2.数字资源建设除了信息化环境建设以外，幼儿园还要积极建设数字化资源，在当前的教学活动中应用数字资源能够达到有效调动幼儿学习积极性以及提升教学效率的目的现如今微课是较为常见的一种数字資源呈现形式，其灵活应用使传统活动中的不足之处得到了有效弥补，提升了教学的直观性和生动性，可以切实提升幼儿对各类知识的认识以及理解程度3.信息化教学应用若想实现现代教育技术与学前教育的深度融合，深圳市幼儿园需要优化开展对信息化教学的实际应用，包括优化教学活动以及创设学习场景等大力开展信息化教学活动能够帮助幼儿在该阶段逐渐形成对信息技术的感性认识，进而明确信息技术除了能够用来娱乐以外，还可以起到辅助学习的作用。

在深圳先行示范区科技化的背景下，专家提出深圳市应对标全球最高、最好、最优、最强，推动深圳教育先行示范深化课程改革引领未来教育创新示范深圳市需要对当下各类企业以及人才优质资源进行充分利用，并在当下飞速发展的人工智能、5G、区块链以及大数据等技术的支持下，大力推进“区块链+学前教育”“互联网+学前教育”的进程，进而实现未来学前教育的深层次变革[2]三）专业化发展理念下高质量幼教应用型人才的培养现如今，幼儿园应当注重对高质量幼教应用型人才进行培养，构建起教学研一体的行动研究模式，并注重其培训方式选用的开放性以及多元化，促使教师立足工作岗位，真正在实践过程中完成对学习内容的高质量转化，形成其自身的专业能力和专业素质幼儿园应当加强同高职院校学前教育专业之间的联合，在双导师制的基础上形成共同培养优秀幼教人才的良好局面，幼儿园可以为学前教育专业的学生提供实习岗位，并深层次进行合作，让优秀学生毕业之后便能够直接上岗，用专业化幼教人才推动深圳市幼教人才的高质量发展四、深圳市学前教育高质量发展的外部保障机制构建（一）政府主导理念下的学前教育公共服务质量提升1.构建多元化的公共服务供给结构若想真正实现当前学前教育公共服务质量的提升，深圳市应当积极构建起更加多元化的公共服务供给结构，确保当地政府、市场以及社会中的资源能够得到更加合理化的配置。

深圳市需要围绕幼儿园形成科学、健全的社区幼儿教育服务网络，进一步对政府所具有的主导责任进行明确，切实发挥政府在学前教育高质量发展中起到的服务以及管理作用2.完善需求表达和监督机制除了优化供给结构以外，深圳市还要通过对相应的需求表达以及监督机制进行完善，来推动公共利益的持续平稳发展学前教育的开展同人们日常生活有密不可分的关系，也是切实保障人口素质的重要环节，但现如今其面临多方面的阻碍，增加了学前教育高质量发展的难度基于此，政府在构建公共服务体制的时候应当有效运用社会力量以及资源，搭建起具有沟通以及需求表达的渠道，并鼓励各方力量进行监督二）量化评级理念下的质量评价标准与质量监测体系构建深圳市学前教育的发展离不开相关质量评价标准的形成，围绕量化评级理念能够有效提升质量评价以及质量监测体系的科学性，进而帮助各相关机构以及教师更加高质量地开展保教工作政府需要大力联合第三方中立性评价机构，合作开展对质量评价标准的建立与实行这样一来便能够保障深圳市的学前教育有更加多维度以及多元化的评估网络，更加公平、公正地评估深圳市各教育机构的质量除此以外，深圳市还应当针对不同阶段展开更加综合性的分析工作，以保障评价结果的科学性以及合理性，并在信息相关影响因素的基础上判断其潜在的行为转变，切实发挥评价工作应有的作用[3]。

三）教育公平理念下的弱势群体扶助从当前国际学前教育领域来看，融合教育模式已经成为主流的发展方向，但在我国仍存在教育分流的现象，尤其是在特殊教育对象方面，未真正体现出教育公平理念目前存在的主要问题在于，欠缺多个部门专业之间的合作，没形成全纳性观念，幼儿园在开展学前教育的过程中，教育对象主要为“正常”的幼儿，欠缺对弱势群体的针对性扶助，这使特殊教育对象难以同当前现行的教学模式相适应基于此，深圳市政府需要对具有特殊需求的教育对象加大投入力度，有效保障其能够正常接受学前教育，此举可以尽可能在幼儿阶段降低其身心危险的各方面因素，提升其综合素质，进而发展为能够同社会相适应的健全公民由此可见，深圳市政府需要在原有的基础上加强对弱势群体扶助的重视，并大力推进全纳性教育综上所述，积极构建起内部以及外部的保障机制能够有效提升深圳市学前教育的发展水平，对学前教育高质量发展目标的实现有积极的促进作用因此，深圳市政府应当联合各幼儿园以及社会力量共同营造出良好的环境条件，进而推动深圳市幼儿园整体的平稳发展参考文献：[1]费广洪，刘友棚，张盛进.幼儿园教师专业阅读行为与态度的调查研究：以深圳市为例[J].早期教育（教科研版），2019（6）：23-27.[2]宋佳丽.幼儿园教研活动的现状及发展建议[J].国家通用语言文字教学与研究，2020（7）：117.[3]魏少容.论在深圳学前教育改革发展背景下的幼师专业化發展策略：以MS幼儿园为例[J].早期教育（教育教学），2020（7）：39-43.编辑 马燕萍 -全文完-。