《语文园地三： 日积月累+和大人一起读：胖[7].docx

《语文园地三： 日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手》教学设计一、教材分析 本文是一年级下册新设的栏目“和大人一起读”里的一篇课文和大人一起读”提倡无压力阅读，不着痕迹地将学生领进阅读的大门，激发学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯本文的语文言浅显，内容读起来有一种亲切感！课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德 二、学情分析 一年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，能借助拼音去阅读理解课文，这个年龄段的孩子活泼、好动，有意注意的时间短，学习水平有差异，同时他们又充满好奇心 三、教学目标 知识与技能：1.能读准课文中的生字和词语 2.能明白课文的主要内容 3.根据不同课文类型，习得不同读书方法 过程与方法：1.通过与大人一起读书，扫清生字障碍 2.通过多形式分层次的朗读，明白课文主要内容 3.通过群文阅读的方式，拓展阅读量，加深对主题的理解和思考 情感态度价值观：通过学习，懂得心中有他人，用行动传递爱的道理 四、教学重难点 教学重点：通过多形式分层次的朗读和群文阅读的方式，明白课文主要内容，习得阅读方法 教学难点：通过学习，懂得心中有他人，用行动传递爱的道理。

 五、教学方法 情境教学法、自主探究法、分角色朗读、群文阅读法 六、 课时安排：一课时（新授课） 七、教学准备： 1.课前，学生和家长一起完成《“和大人一起读”反馈表》   2.教师结合反馈表制作PPT课件，制作词语卡片 八、教学过程 （一）激趣导入 1.同学们喜欢猜谜语吗？现在老师出一谜语，比比谁最聪明请看谜面：（课件出示）打人体一部位谁知道它是什么？（小手）你真聪明，一下子就猜到了 2.举起你们可爱的小手，和老师一起写这两个字板书：小手） 3.同学们都有一双小手，你的小手能做什么？夸夸自己的小手吧？(我的小手能画画、写字、洗澡、吃饭„„) 4.大家的小手真了不起，能做这么事情老师又给同学们带来一幅画，看图说说这是一双怎样的小手？(胖乎乎的、红润润的、可爱的小手) 5. 课文中的兰兰也有一双胖乎乎的小手出示词卡“胖乎乎的”，补齐课题) 6.请大家跟老师一起读课题，这个字读什么？ 你有什么好的方法记住它？(我用加一加的方法：月加半就是胖）、（我用猜谜语的方法：月已过半就是胖是啊，月亮过了一半就要圆了，圆了就胖了看来咱们同学已经掌握了不少的识字方法了通过有趣的识字方法就能更容易记住生字了 。

二）初读反馈 过渡语：今天，老师想带你们去兰兰家做客，你们高兴吗？兰兰在家用胖乎乎的小手做了什么事呢？我们去文中寻找答案吧！ 1. 课件出示阅读提示2. 自由读文教师巡视3.刚才同学们在读课文的过程中老师发现有的同学借助字典了，你能告诉老师你用字典做什么了吗？4．通过刚才的读书，你数出短文有几个自然段了吗？（6）怎么知道的？（每个自然段前面都要空两格5，现在老师找六个小朋友合作读读这篇短文，有谁愿意6，同学们读的真好，你们是不是在家和大人一起读了？（是）有的家长还给老师发来了你们一起读书的视频，你们想看吗？（视频课件）7. 有的家长不仅能和孩子一起读书，还指出了你们读书时出现的一些问题：长句子不会读、不会停顿，个别词语读错了 8. 我们现在就一起来解决这些问题吧！  （1）以这个词语为例：“拖鞋”，如果不认识，可以看旁边的插图猜一猜 →再加上一个动作的词语：拿过拖鞋； →再加两个字：替我拿过拖鞋； →最后变成一句话：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ （2）将长句子的词语拆开读，再合起来读，就能将长句子读通顺了大家用这种方法自由练读 三)、朗读感悟1.听到同学们读得这么好，老师也着急了，我也想读读。

课件出示第一自然段）仔细听老师来读这一段，你能发现什么？（漏掉一个“都”字）师：你听得真仔细，从这个“都”字你明白了什么？（全家人都喜欢，没有一个不喜欢的）师：你体会的真棒，肯定能把这个句子读好，试着读读，好吗？你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱之情，真了不起2全家人指谁？（爸爸，妈妈，姥姥）这张画指的是什么？（胖乎乎的小手）3. 那全家人为什么喜欢这胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈、和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它们画出来4. 谁来汇报？生交流所画的三句话你们的小眼睛真亮，全找对了5,你想当谁，就把他的话读出来，也可以加入自己的表演 角色移位，指导朗读：这位姥姥刚才笑眯眯，外孙女帮你挠痒痒，你有什么感觉？有这么懂事的外孙女，姥姥真有福气！还有哪位幸福的姥姥夸夸兰兰？ 6、刚刚大家把自己当作兰兰和她的家人，才能读的这么好相信大家现在一定知道，全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？ 兰兰替（      ）（             ） 兰兰给（      ）（             ） 兰兰帮（      ）（             ） 7、 因为兰兰用胖乎乎的小手为大家做事，所以得到了全家人的赞扬。

出示课件）现在请同学们看看这幅图，图上的兰兰在做什么呢？8、 那现在兰兰明白了吗？你从哪个地方看出来的？（出示课件）齐读（四）儿歌扩读 过渡语：全家人都喜欢兰兰画的这张画，是因为兰兰用小手为家人做了这么多的好事跟兰兰一样爱家人的孩子还有很多，比如这首儿歌里的“我” 1.这首儿歌很有趣，每一句末尾都有一个什么字？（“儿”字） 2.带“儿”的词语怎么读？上学期，我们学过这样的词语，谁试试？（学生试读：雨点儿） 3. 请同学们用相同的方法，自由读儿歌，找一找儿歌里有谁? （学生回答“我”和奶奶，板书：“我”） 4.我们合作读儿歌，老师读一行，你们读一行边读边想：“我”给奶奶做了什么？（我给奶奶嗑瓜子儿我给奶奶煮面片儿我给奶奶剥花生儿 小结：这也证明了“我”的心中有奶奶，“我”爱奶奶 5.每一首儿歌都有自己的节奏，把手拿出来一边拍手一边读儿歌一边感受 “我”对奶奶的爱 （四）绘本升华 过渡语：还有一位有爱心的孩子，叫艾薇她的心中不仅有家人，还有他人板书：艾薇）   1.艾薇特别喜欢给别人送礼物，她给谁送什么礼物？请同学们按图片顺序看绘本，边看边猜 2.现在老师是孩子，你们是大人，看绘本图片给我讲讲这个故事吧！ （把图说具体，把话说完整，看前面的图片猜读后面的内容。

 3.这本绘本看完了，你们还想再看其他绘本吗？ 4.以爱为主题的绘本还有：《爱是什么？》《给你的祝愿》《每天都说我爱你》《红狐狸和小鸭子》《奶奶的护身符》《树爷爷》你喜欢读哪一本？课后，和家人选择一本绘本，一起读一读，分享读后感受  （五）拓展运用 1.今天我们认识了为家人做事的兰兰，孝顺奶奶的“我”，喜欢送礼物的艾薇，收获了爱与快乐我们的身边也有家人朋友、小动物、花草树木„„你能为他们做什么呢？ 2.同桌讨论：你能为谁做什么？ 3.请你选择一两个对象，写在爱心卡上 4.上台展示：说一说你的爱心卡上的内容，把它贴到爱心墙上   总结：老师相信同学们这节课后，会帮别人做更多的事情，将卡上的文字变成爱的行动 九、板书设计 十、课后作业  1.将课堂上写的爱心卡的内容，变成实际行动，做一做  2.看一本以爱为主题的绘本，跟家人同学分享读后感受。