四年级上册音乐.pdf

课 时 计 划总第（）课时备课时间：（）周星期（）教出时间：（）星期（）1第一课：茉莉花教学内容：1、演唱《茉莉花》 2、读谱唱歌《知了》 3、听赏《杨柳青》《采茶舞曲》 教学目标：1、通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》并能有感情的背 唱歌曲《茉莉花》 2、通过变换演唱形式巩固歌曲 3、通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点即调动了学生的学 习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动 教学重、难点： 重点：体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》 难点：变换方式表演歌曲 教学过程：第一课时学生在歌曲《茉莉花》的音乐声中走进教室 一、识茉莉1、 师生问好 2、谜语：我们来猜一个脑筋急转弯：什么花最没有力气？ 出示图片，师：是茉莉（没力）花，有谁来说一说对茉莉花的了解 原产于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律宾、突尼斯、印尼的国花， 象征着爱情和友谊 主要是白色， 紫色少有 可用于制作茉莉花茶、 提炼香料等大约在宋代进入中车，明代大量种植，中国广西的横 县茉莉花产量全国领先 二、听茉莉 学生再次聆听《茉莉花》 三、唱茉莉花 1、自学演唱歌曲《茉莉花》 茉莉花在中国传唱了几百年，在智慧的中国人民的代代传唱下，它 的形式变得丰富多彩，全国各地流传着不同版本的《茉莉花》，让 我们一边听录音一边对照课本上的歌谱，唱响《茉莉花》第二次备课、 教学升华、体会、 经验等课 时 计 划总第（）课时备课时间：（）周星期（）教出时间：（）星期（）2（1）学生跟录音轻声唱 （2）教师弹奏学生自学跟唱哪一句比较难唱，师生共同解决。

（3）跟琴唱全曲 师：我们怎样把这首歌曲唱得更好听呢？可以从速度、力度、歌唱 方法上考虑，你可以具体说出每一个乐句老师提出要求看能不 能把刚才我们说的运用上， 一个乐句一换气 （教师伴奏学生跟唱） （4）、 采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、领唱+齐唱、对唱 等 （5） 尝试一种比较难的演唱形式，你们敢于接受挑战吗？采用轮 唱2、从歌词推歌谱 我们已经学会了演唱这首 《茉莉花》 ，让我们把它的歌谱唱出来吧 四、延伸欣赏1、2013 年央视蛇年春晚上，中国著名歌唱家宋祖英与来自加拿大 的女歌手席琳迪翁一同献唱歌曲《茉莉花》，这也是此次春晚的一 大亮点让我们一起来欣赏歌曲《茉莉花》4”21 2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最著名的一部作品 《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律 歌剧《图兰朵》讲述了一个非常古老的东方神秘话（选自阿拉伯民 间故事集《一千零一日》），相传元朝时的一个公主图兰朵，下令 如果有个男人可以猜出她的三个谜语，她会嫁给他；如猜错，便处 死三年下来，已经有多个没运气的人丧生流亡元朝的鞑靼王子 卡拉夫答对了所有问题， 但图兰朵拒绝认输， 不愿嫁给卡拉夫王子， 于是王子自己出了一道谜题，只要公主若在天亮前得知他的名字， 卡拉夫不但不娶公主，还愿意被处死。

天亮时，公主尚未知道王子 之名， 五、总结 一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同肤色 的人心？那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良 真诚的精神本质中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的 象征《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富最后， 请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧！课 时 计 划总第（）课时备课时间：（）周星期（）教出时间：（）星期（）3第二课时一、组织教学 二、学生演唱《茉莉花》 三、读谱唱歌《知了》 1、学生听赏一遍 2、教师划拍范唱 3、教师指导学生划拍唱谱 四、听赏《杨柳青》《采茶舞曲》 1、听赏《杨柳青》 （1）感受歌曲学生初听一遍师：今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》全体同学听赏 歌曲一遍） 师：听了这首歌曲，你有什么感受？ 生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉 快的心情生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是 在括号里的，你知道是为什么吗？） （2）了解衬词在歌曲中的作用师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？ （先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用） 生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没 有了衬词，这首歌曲就没有味道了。

师：说得真好 《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之 一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣 （ 3）体会强弱师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想， 一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？（引导学生边听音乐、做动 作边体会：可以是除草、割麦） （4）试着用扬州方言唱一唱 2、听赏《采茶舞曲》 （1）同学们都知道我国有哪些著名品牌的茶叶吗？（生说）对， 有福建的铁观音，苏州的碧螺春，还有杭州西湖的龙井茶《采茶 舞曲》这首歌曲表现的就是西湖边一群采茶姑娘采茶的劳动情景 （2）分析方言对歌曲风格的影响以及简单了解江南地区歌曲风格 特点及其形成原因 ①学生演唱歌曲 师：“ 茶农在劳动的时候， 常常是边采茶边唱着歌，也让我们来当一 次茶农，有感情地唱一下这首采茶歌吧！课 时 计 划总第（）课时备课时间：（）周星期（）教出时间：（）星期（）4②讨论分析 师：“ 同学们是用普通话来演唱的，那我们所听到的《采茶舞曲》是 用什么语言来演唱的？（方言）具体来说是江南一带的方言那你 觉得用普通话了来唱和用江南方言来唱哪一种更能表现江南民歌 的韵味呢？ （方言）对，可以说方言影响着一个地方的民歌的风格。

〈采茶舞曲〉这首歌曲是用江南一带的方言来演唱的，让人一听感 觉就是江南一带的歌曲风格那么柔美、流畅、婉转动听 （3）模仿方言演唱歌曲 ①师：“ 我们还是再来欣赏一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧同学们 可以边听边找一找，歌曲中的哪些字最明显的能听出江南地区的方 言来？（播放《采茶舞曲》）②学生说说自己的发现 ③师点击屏幕出现字词一起说说屏幕上的字词在歌曲中的发音是 什么 ④方言演唱 师：“ 下面我们跟着歌曲一起唱一下，听到屏幕上的字词我们试着用 江南的方言来唱一唱播放歌曲范唱） 3、 表演“ 采茶舞 ” ① 师跳“ 采茶舞 ” （师）：“ 歌曲确实非常的美，每当听到这首〈采茶舞曲〉，我都忍 不住地想要跳起舞来，不知道同学们想不想看啊？好，下面我就为 同学们跳一段 “ 采茶舞 ” ，我给同学们提个要求：请仔细看，你能记 住哪些动作？ ② 说说记住的动作并分析动作含义，生可跟着一起做一下几个动 作，坐着做 ③ 跟音乐一起表演 （师）：“ 好，让我们也当一回茶农，感受一下他们辛勤的采茶劳动 吧同学们请起立我来看看茶农们都准备好了没有，我们要上山 采茶了 表演完毕： “ 今天的采茶劳动结束， 小茶农们辛苦了，快坐下休息一 会吧。

五、课堂小结课 时 计 划总第（）课时备课时间：（）周星期（）教出时间：（）星期（）5第二课：《小小足球赛》 教学内容： 1、学唱歌曲 2、引导学生热爱运动、关注健康，养成开朗乐观的生活态度，‘教 案’小小足球赛教案 3、逐步提高欣赏音乐的要求，要求能分辨乐曲的主题及其特点 学习 fa si两个音，并将所学的八个音综合起来巩固认知并能初步 运用 教学过程： 一、律动《健康歌》 二、教学过程 1、师：同学们，看 (拿出足球 )，足球有世界第一运动的美称谁 知道足球的起源地 ? 生：美国、欧洲, 评价：这个问题有点生硬，应该让学生先看看视频，然后从视频上 发现问题 2、师：让我们自豪的是足球的起源地是“中国“ 同学们，你们都 看过球赛吗 ?说说踢球的技巧都有哪些? 学生回答 (传球、铲球、倒钩、顶球等) 评价：这一点也是像在灌输孩子，应该让问题更游戏化，在后面的 教学中一点一点引出 3、师：刚才同学们说得非常好，下面我们一起来欣赏精彩的球赛 场面 播放动画片《足球小子》 ，摘取其中展示踢球技巧的片段) 生：学生观看，评价：这段录像孩子特别喜欢，是日本动画片 4、师：谁愿意表现一下刚才你认为最精彩的姿势? 学生到教室中间表演。

( 学生积极性很高 ) 5、师：看来同学们对足球很感兴趣，有一首歌表现了一场精彩的 球赛，我们一起来听听，注意听歌词内容 播放歌曲 (初听歌曲 ) 6、师：说说刚才你听到的歌词，比一比谁听得最认真，谁最聪明? 学生回答 ( 注意、射门球没进，摔了个大跟斗十号、射门 球进了就特别高兴哈哈的笑了) 7、师：同学们听得很认真，有些词唱得很快听不清，让我们看看 歌词的内容吧！ 出示幻灯片带领学生有节奏的朗读歌词 8、教师范唱将节奏放慢一些进行第二次备课、 教学升华、体会、 经验等课 时 计 划总第（）课时备课时间：（）周星期（）教出时间：（）星期（）6第二课时教学过程：1、教唱歌曲 (在初学时，说唱部分学生容易喊唱，注意引导学生 情绪保持高昂但不要喊唱) 2、师：刚才同学们唱得很好，学得很认真你们觉得哪最难唱， 或者是你觉得哪有问题 ? 生：最后一句 “ 哎呀呀呀 , 还有哈哈哈哈哈,“总是唱不好 3、师：刚才同学说得这句我认为还有很多同学存在问题，让我拿 出一件秘密武器来把这座城堡攻下好好? 学生一口同声回答：好！ 4、将“ 哎呀呀呀呀呀呀呀哎呀呀呀呀呀呀呀， 哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈“ 分解成四部分朗读，选择打击乐器手鼓进行伴奏，避免反复联系学 生感到枯燥。

5、师：我们完整的将这首歌曲演唱一遍演唱时要把自己当成一 名真正的球迷，情绪要随球赛的进行而变化 学生跟琴唱 学生跟伴奏带演唱 男女同学分组进行演唱比比哪组同学积极性高 ) 6、教师小结：刚才同学们通过努力终于用自己的歌声将这场球赛 进行到底，我觉得每个同学都是好样的，是热爱我们祖国足球发展 的最好见证，今后中国漫长的足球道路还得有你们这一代接班人， 2008就要来临， 让我们每一个人都用歌声为奥运祝福，为中国健儿 加油！为中国加油！课 时 计 划总第（）课时备课时间：（）周星期（）教出时间：（）星期（）7第三课“告别”与”惊愕” 教学目标： 1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥 地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品《第九十四交响曲 （惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受 到义响乐的表现力 2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这 一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并 能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律 3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在 音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现 活动中运用。

教学重点：了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆 听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐教学难 点：能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色 教学用具：电脑 CAI 课件 教学过程： 第一课时 教学内容： 1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥 地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品《第九十四交响曲 （惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受 到义响乐的表现力 2、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在 音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现 活动中运用教学重点：了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆 听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐 教学难点：能认真聆听音乐， 感受作品的音乐情绪以及强弱的特色 教学用具：钢琴、电脑、CAI课件 教学过程： 一、组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、故事导入： （一）听赏《告别》交响曲 师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前的奥 地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的 的宫廷乐长有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴 土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来。