八年级地理气温的分布和温度带1.doc

八年级地理气温的分布和温度带1 - 气温的分布和温度带〔二〕 导入新课 [提问] 回忆上节课内容，答复：我国冬季、夏季气温分布有什么特点？ 上节我们学习了我国冬夏季气温分布的特点及其成因大家知道，由于我国地域辽阔，地形复杂，加上其它原因，使得各地区气温的差异十清楚显气温的不同又直接影响着农作物的种类及其生长这节我们来学习有关气温的分布及其与农作物的关系等方面的问题 学习新教材 三、温度带 [板书] 1．生长期和积温的概念 [板书] 由于农作物需要一定的气温，只有当日均温稳定升到10℃以上时，大多数农作物才能活泼生长因此，我们把一年中日平均气温连续在10℃以上的日期，作为农作物的生长期而把在生长期内每天的日平均气温累加起来，得到的温度总和叫积温 [示范练习] 老师以某地气象资料为例，做统计该地生长期和积温的操作示范积温可以反映一个地区生长期内的温度的上下和热量的多少，对于指导各地农业消费活动有重要作用因此，我们根据≥10℃的积温的多少，划分了假设干个温度带 2．划分温度带的根据：≥10℃的年积温 [板书] 3．温度带的分布 [板书] [读图练习] 读“我国温度带分布”图，答复以下问题： (1)说出我国划分哪几个温度带？ 划分了热带、亚热带、暖湿带、中温带和寒温带以及青藏高原区六个局部。

[请同学用不同颜色的笔将课本33页图中各带涂上颜色] (2)对照“政区图”说出各温度带的分布范围？ (3)比拟各种温度带有哪些有代表性的作物种类？〔中温带的甜菜、春小麦，暖温带的棉花、冬小麦，亚热带的油菜、水稻等等〕 [老师归纳总结] 老师用下表总结归纳我国各温度带的特点 我国各温度带〔区〕的积温和作物熟制 复习稳固 在一月平均气温图中找出0℃等温线，说明其穿过的地区，并答复：它是哪两个温度带的分界限？在作物熟制方面有何不同？ 教后一得： 本节知识是自然环境中的气候知识，掌握该知识的关键是建立空间观念，把知识点落实在地图上，以图载文，利用学生的已有知识，讲清原理，调动学生的学习积极性 第 页 共 页。