大学教师听课评语大全.doc

大学教师听课评语大全 　　1.教学内容难易适当，由浅入深注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活泼板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处但二倍角的相对性要着重强调 　　2.根底理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整标准仪表端庄，教态自然，举止大方对教学内容分析、处理恰当，层次清楚，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑能提醒知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂构造设计符合学生的实际 　　3.教学目的全，准，科学性强，切合实际教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效教学难点找到，解决的方法恰当、有效教学内容信息量最大，教学构造安排科学，沉着自然，有张有弛教学过程表达两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生教学方法灵活有效，课堂反应渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效 　　4.课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂气氛，让人感到亲切、自然应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进展借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法 　　5.对教学内容分析、处理恰当，层次清楚，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑能提醒知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂构造设计符合学生的实际教学目的全，准，科学性强，切合实际教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效教学难点找到，解决的方法恰当、有效教学内容信息量最大，教学构造安排科学，沉着自然，有张有弛 　　6.教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体构造的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进展，符合特殊学生的学习特点和心智开展规律教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效 　　7.老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好，重视知识产生的过程(导入)和知识掌握的过程教师鼓励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经历解决新问题，在教学过程中教给学生(新旧知识迁移)学数学的方法，渗透一些数学思想如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。

　　8.教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考;教师点拨得法，总结、归纳、反应等过程及时、到位 　　9.教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考;教师点拨得法，总结、归纳、反应等过程及时、到位 　　10.教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验;师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽 　　11.教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高学生思考积极，课堂气氛非常好，答复踊跃;教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高;表达出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养 　　12.教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，根本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极;教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当 　　13.教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果;教授语言生动，课堂气氛活泼，有较强的课堂掌控能力。

　　14.教学重点难点突出，操作演示正确标准，课堂容量、密度适当，符合认知与开展规律能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当 　　15.教学目标制定的全面、详细、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路清晰，所教知识准确;从实际出发，熟练运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好 　　16.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样 　　17.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点通过有效的 　　合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩 　　18.教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生开展的要求教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好 　　19.教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习创设模拟面试情景，老师能进展适当的点评，抓住学生的特点教师知识面广，态度和蔼可亲，语言标准、流畅。

　　20.教学设计合理、科学课堂容量适当，符合学生的学习特点教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动 　　21.教学目标正确、明确，符合学生的实际，适合学生开展的需要教师课前做足准备工作，创设模拟课文情景，让学生自主表演，能够深刻体会文中人物特点和心理特征，学生能主动学习 　　22.教学设计合理、科学教学重点、难点突出，现代教育技术运用恰当、熟练全面关注学生的知识、能力，重视学生良好学习习惯的培养师生互动气氛好，学生在老师的启发下能积极答复下列问题 　　23.知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好处教学重点突出，课堂容量适当课件制作有效到位，帮助学生更好学习 　　24.许老师整节课始终表达着“互动、合作与探究”的课堂教学气氛，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益 　　25.刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。

为学生创设宽松和谐的学习环境教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验关注学生的学习过程，让学生有体验数学的时机尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思考的时间 　　26.杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验教师有较高的课堂调控能力 　　27.教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路清晰，教学方法使用得当，目标设置准确，内容安排合理，有思想教育的内容构造完整时间分配合理 　　28.教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考;教师点拨得法，总结、归纳、反应等过程及时、到位 　　29.教学中在设计、实施、内容符合课程目标，包含假设干有效教学的要素，有目的性环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有致。

能注意学生主体意识，积极推进学生自主活动教学经过了认真的设计，教师能较好地实施教学能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养 　　30.教师授课仪态大方、声音清晰洪亮根据学生详细情况：年龄大小、知识承受能力、自主学习的能力等因素，教师安排教学任务，进展教学设计学生在教师的引导中循序渐进的获得新知学生能够按照在教师的引导下参与学习活动，思考、交流、合作、演示、实验等活动，能在教师的引导下积极参与学习、实践，学习兴趣浓厚局部学生自主学习能力较差，不能够和其他同学一起完成教学任务 　　1.教学内容难易适当，由浅入深注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活泼板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处但二倍角的相对性要着重强调 　　2.根底理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整标准仪表端庄，教态自然，举止大方对教学内容分析、处理恰当，层次清楚，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑能提醒知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂构造设计符合学生的实际 　　3.教学目的全，准，科学性强，切合实际教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。

教学难点找到，解决的方法恰当、有效教学内容信息量最大，教学构造安排科学，沉着自然，有张有弛教学过程表达两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学调动了学生教学方法灵活有效，课堂反应渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效 　　4.课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂气氛，让人感到亲切、自然应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多结合评价，互助互动，评价时，同伴之间进展借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者教，关键在于授之以渔，教师给予学生的不应是鱼，而应该是捉鱼的方法 。